小学语文课外阅读与写作相结合教学探索

作者简介：戴艳艳（1981～），女，汉族，山东龙口人，济南市槐荫区恒远学校（小学部），研究方向：小学语文阅读与写作。

摘 要：在小学语文教学中，课外阅读与写作的融合是一种创新且富有成效的教学方法，通过阅读丰富多彩的文学作品，学生能够拓宽视野，汲取各种文学营养，为写作积累丰富的素材和灵感。同时，写作训练又能反过来促进学生更深入地理解和运用阅读材料，提高他们的语言表达能力和思维逻辑水平。这种阅读与写作的相互促进，不仅能够提升学生的语文素养，还能培养他们的创新思维和审美情趣。基于此，文章就小学语文教学中课外阅读与写作融合的实践与案例展开深入分析。

关键词：小学语文；课外阅读；写作；融合

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）43-0042-03

随着新课改的深入推进，小学语文教学也在不断探索与革新。其中，课外阅读与写作的融合成为一种新的教学趋势，这种方法旨在通过阅读引导学生感悟文学之美，积累语言材料，再通过写作实践，将这些感悟和材料内化为自己的语言表达。文章将从实践角度出发，通过具体案例研究，深入探讨课外阅读与写作如何在小学语文教学中实现有机融合，以期为广大教育工作者提供一些有益的参考和启示，共同推动小学语文教学的创新与发展。

一、 课外阅读与写作融合在小学语文教学中的重要性

（一）激发阅读兴趣与培养阅读习惯

课外阅读在小学语文教学中占据着举足轻重的地位，通过引入各种类型的文学作品，学生能够接触到丰富多彩的语言表达，进而增强他们对文学的感知和理解能力。同时，这种融合教学方式能够激发学生在阅读过程中更深入地思考文本内涵，从而提升他们对阅读的兴趣，而兴趣是最好的老师，一旦学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们就会更加积极主动地投入阅读中去，不断探索文学的奥秘。此外，定期的阅读和掌握有效的阅读方法对学生养成良好的阅读习惯至关重要。通过持续的阅读实践，学生可以逐渐培养自主阅读、深度阅读的习惯，这将为他们终身学习奠定坚实的基础。

（二）拓宽学生的知识面与视野

课外阅读是拓宽学生知识面和视野的重要途径，通过阅读，学生可以接触丰富的知识信息，了解不同的文化背景、思想观念和社会现象。这种跨文化的阅读经验不仅能够增加学生的知识储备，还能够帮助他们建立起全球视野，提高跨文化交流的能力。在写作过程中，学生可以将这些通过阅读获得的知识和信息进行整合和提炼，使他们的作文内容更加丰富多元、有深度。

（三）培养学生的创新思维与想象力

课外阅读为学生提供了广阔的想象空间和创新平台，不同类型的文学作品，如小说、童话、科幻故事等，都蕴含着丰富的想象力和创新思维。通过阅读这些作品，学生可以学会如何构建故事情节、塑造人物形象以及运用独特的语言表达方式。在写作过程中，学生可以将从阅读中汲取的灵感和创意进行加工和创新，从而培养出独特的创新思维和想象力，这种能力在未来的学习和工作中具有重要意义，能够帮助学生更好地适应不断变化的社会环境并解决实际问题。

（四）促进学生的全面发展与综合素质提升

课外阅读与写作的融合不仅有助于提高学生的语文素养，还能从多个方面促进他们的全面发展。首先，通过阅读不同类型的文学作品，学生可以学会欣赏美、评价美，从而提升他们的审美情趣和审美能力，这种能力的提升有助于学生更好地理解和创造美的事物。其次，在写作过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维组织文章结构、选择合适的语言表达方式以及进行深入的思考和分析，这一过程不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够培养他们的批判性思维和解决问题的能力。最后，课外阅读与写作的融合还有助于培养学生的人文情怀和社会责任感。通过阅读反映社会现实的文学作品，学生可以更加关注社会问题并思考如何为解决这些问题贡献自己的力量，这可以使他们表达自己的观点和看法，从而培养独立思考和勇于表达的能力。

二、 小学语文教学中课外阅读与写作融合的实践策略

（一）精选阅读材料，激发学生兴趣

阅读材料的选择至关重要，因为它不仅关乎学生的阅读积极性，还会直接影响到后续的写作质量。为了在小学语文教学中成功融合课外阅读与写作，教师需要首先精选阅读材料，以激发学生的兴趣。教师在课前应深入调研，根据学生的年龄特点和兴趣偏好，挑选出既有趣味性又有教育意义的阅读材料。例如，对低年级的学生，可以选择一些富有童趣的寓言故事和儿童诗；对高年级的学生，则可以选择一些具有深刻思想内涵的小说、散文或科普文章。在阅读过程中，教师可以设置问题或任务引导学生深入思考文本内容。例如，教师可以让学生预测故事情节的发展，或者让学生就文中的某个主题进行深入讨论。通过这样的引导，学生不仅能够更深入地理解文本，还能为后续的写作环节积累丰富的素材。

（二）以读促写，引导学生进行仿写练习

仿写练习是融合课外阅读与写作的有效手段，教师可以引导学生进行仿写练习，让他们尝试模仿阅读材料中的写作风格和技巧，助力学生更深入地理解原文的写作精髓，提升他们的写作水平。在仿写过程中，教师可以先让学生分析原文的写作风格和特点，然后再尝试用自己的语言进行模仿。例如，如果阅读材料是一篇描写细腻、情感丰富的散文，教师可以让学生仿写一篇类似的散文，注重细节描写和情感表达，通过不断地仿写练习，学生可以逐渐掌握各种文学手法和表达方式，提高他们的写作技能。同时，在仿写过程中，学生可以借鉴原文中的优美词句、独特视角和深刻思想，从而丰富自己的写作内容，这种融合不仅提升了学生的写作水平，还能培养他们的创新思维和想象力。

（三）开展读写结合活动，提升学生实践能力

除了仿写练习外，教师还可以组织一些读写结合的活动来提升学生的实践能力，这些活动可以多样化、有趣味性，以吸引学生的注意力并激发他们的参与热情。例如，教师可以组织读书笔记分享活动，在阅读完一部作品后，让学生撰写读书笔记并分享自己的感悟和思考，这不仅有助于培养学生的阅读习惯和写作能力，还能通过互相交流和学习来拓宽他们的视野。此外，教师还可以开展故事续写活动，在阅读了一个引人入胜的故事开头后，让学生发挥自己的想象力来续写故事的发展，这种活动既能锻炼学生的写作能力，又能培养他们的创新思维和逻辑思维能力。情境作文也是一种有效的读写结合活动，教师可以创设一个具体的情境或主题，让学生根据这个情境或主题进行写作，帮助学生将阅读中的感悟和思考转化为文字，提升他们的实践能力和创新思维。

（四）及时评价与反馈，激励学生不断进步

在课外阅读与写作融合的教学过程中，教师应及时对学生的作品进行评价和反馈。评价时，教师应注重肯定学生的优点和指出不足之处，以帮助他们明确改进的方向并激励他们不断进步。同时，教师还可以定期组织优秀作品展示活动，让学生感受到成功的喜悦，激发学生的学习热情和自信心并鼓励他们继续努力提升自己的阅读和写作水平。

三、 小学语文教学中课外阅读与写作融合的实践案例

（一）案例一：《小王子》阅读与写作

在阅读了经典童话《小王子》后，教师可以安排一次以“友情、爱与责任”为主题的写作活动。通过阅读《小王子》中关于小王子与狐狸、玫瑰等角色的故事，使学生深入思考友情的真谛、爱的力量和责任的重要性。在写作环节，教师可以要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于友情、爱与责任的故事或散文。这样的融合教学不仅能够加深学生对文学作品的理解，还能够提升他们的写作水平，同时培养他们的情感态度和价值观。

（二）案例二：科普文章阅读与科普作文写作

在阅读了科普文章后，教师可以组织学生开展一次科普作文写作活动。首先，教师可以选取一些富有趣味性和知识性的科普文章供学生阅读，如关于动植物、天文地理、科学技术等方面的文章。在阅读过程中，引导学生关注文章中的科学知识和写作方法。接下来，教师可以引导学生选择自己感兴趣的科普主题进行作文写作，如“太空探索”“海洋生物”等。在写作过程中，鼓励学生运用在阅读中学到的科普知识和写作技巧，创作出富有知识性和趣味性的科普作文，这样不仅能够拓展学生的知识面，还能够提高他们的科学素养和写作能力。

（三）案例三：仿写古诗词

在阅读了经典的古诗词后，教师可以引导学生进行仿写练习。首先，选取一些具有代表性的古诗词供学生阅读，并讲解其意境、韵律和表现手法。然后，教师可以要求学生仿写一篇与古诗词主题相似或相同的现代诗歌或散文诗。在仿写过程中，引导学生注意诗词的韵律和意境的一致性，并尝试运用相似的表现手法来表达自己的情感。这样的融合教学不仅能够加深学生对古诗词的理解，还能够培养他们的文学创作能力和审美情趣。

（四）案例四：故事续写与改编

在阅读某个故事或寓言后，教师可以引导学生进行故事续写或改编。例如，在阅读《龟兔赛跑》后，教师可以引导学生想象并描写如果兔子没有睡觉或者乌龟意外获得了某种神奇的力量故事会如何发展。在写作过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力来续写或改编原有的故事情节和人物形象。这样的融合教学不仅能够锻炼学生的想象力和创新思维，还能够提高他们的写作水平和语言表达能力。

（五）案例五：读书笔记与心得分享

在阅读了某本文学名著或优秀儿童文学作品后，教师可以让学生撰写读书笔记或心得分享的文章。首先，教师可以引导学生总结书中的主要内容和思想感情，并表达自己的看法和感受。在写作过程中，鼓励学生运用在阅读中学到的知识和语言技巧撰写一篇具有深度和见解的读书笔记或心得分享文章。这样的融合教学不仅能够提升学生的阅读理解和思考能力，还能够培养他们的批判性思维和表达能力。同时，通过分享和交流读书笔记和心得，学生还可以从同伴的作品中获得启发和灵感，进一步拓展自己的视野和思维方式。

四、 结论

总之，小学语文教学中的课外阅读与写作融合是一种富有成效的教学方法，实践案例表明，通过精选阅读材料、以读促写、开展读写结合活动以及及时评价与反馈等策略，教师可以有效地提升学生的阅读和写作能力，并培养他们的创新思维和审美情趣。因此，小学语文教师应积极探索并实践课外阅读与写作的融合教学，以更好地促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］罗红萍.例谈小学语文阅读与写作教学的有效融合策略［J］.新课程研究，2023（20）：123-125.

［2］单海英.浅谈小学语文阅读与写作教学的融合［J］.读写算，2024（10）：50-52.

［3］占丽芝.小学语文阅读与写作融合教学路径［J］.小学生（中旬刊），2023（6）：46-48.

［4］鲁光霞.小学语文阅读与写作融合教学探索［J］.试题与研究，2023（24）：165-167.

［5］高玲玲.小学语文群文阅读与写作教学融合的策略［J］.山西教育（教学），2023（10）：17-18.