小学快乐体育课堂构建思考

摘要：好的体魄是支持小学生快乐学习的基础。随着素质教育的不断推进国家不仅仅重视学生的学习，更重视学生的体质，如果学生们没有一个良好的体魄，则很有可能在学习中承受不住学习压力，因此，要不断让学生们养成良好的运动习惯，使学生们能够锻炼身体，在学习中能够有良好的体魄进行支持，而在学校很多锻炼都是在体育课上完成的，但是一些小学仍然存在着体育课程不足的现象，同时一些学生在体育课上并不快乐，并不能很好地参与活动，所以这边要求小学能够重视体育课程，构建快乐的体育课堂。本文就小学快乐体育课堂的构建，以拳击教学为思考进行探讨。

关键词：小学；快乐；体育课堂；拳击教学

一、引言

对于小学时期的学生来说，养成良好的习惯特别重要，因为这些习惯将会伴随着他们的学习生涯，而一些学生的自制力较差，这便需要教师的干预，在小学体育课堂中，体育老师可以对学生的运动行为进行干预，使学生们养成良好的运动习惯，但是一些小学生很有可能不爱运动，在课堂上也不能快乐地进行体育学习，所以小学体育课堂可以融入更多样化的活动来激发学生的运动兴趣，而拳击教学便是一个很好的教学方向，可以让学生们对体育课堂充满兴趣，也有利于学生们运动，同时，让小学生学习拳击，可以具备一定的自我保护能力，锻炼自身体魄，在遇到危险时能够具备一定的自救能力。

二、拳击教学

全体教学顾名思义便是让学生们学会一定的拳击技能，不仅仅包括防守技能，也包括出击的技能。拳击学习可以提高学习者的反应能力以及灵敏程度，不仅仅能够在遇到危险时快速地察觉，也能够在日常生活中更快速地运行大脑，在小学体育课堂上开设拳击教学是一项教学革新，因为很多人认为拳击是一项非常危险的运动，所以一些家长和教师并不介意，在小学体育中开设拳击教学，但是，小学时期是学生身体成长的关键时期，在这一时间让他们养成良好的运动习惯，具备一些防守技能，可以极大地保护他们的自身安全，而且，拳击可以强化人体力量，使人能够具备良好的体魄，小学生养成艰苦奋斗的精神以及强大的体魄，更有利于支撑他们以后的长久学习。

三、小学快乐体育思想

小学快乐体育思想，最重要的便是“快乐”，要让小学生能够在体育课堂上感受到快乐，而非运动的劳累，一些小学生不喜欢运动，从而在体育课上很排斥运动，这一部分是因为小学生是根据自己的爱好来进行学习的，如果体育课程上的锻炼并不符合他的爱好，很有可能使他们产生讨厌体育课程的想法，另一部分则是体育课程比较单一，不符合学生的成长想法。快乐体育思想则是要将快乐贯彻到底，教师要充分考虑学生的主体性，根据学生来安排课程，对于小学生来说，兴趣是最好的老师，兴趣可以激发他们身体的潜能和活力，让他们更愿意参与到体育课程中，快乐体育思想便是要求教师能够以学生为主体，改善体育教学的枯燥性，将一些有趣的游戏和学生所感兴趣的运动融入课堂中，在保证学生安全的情况下，为学生们营造一个快乐的体育课堂。

四、小学快乐体育课堂构建意义

如果学生一直沉浸在理论知识学习中很有可能会产生疲劳，而且小学时期更有利于学生长身体，若是学生不锻炼自己的身体，很有可能会体弱多病，没有良好的体魄，也不利于学生以后的学习，所以让学生们参与体育锻炼是非常必要的，可以让小学生们养成健康的体魄，也可以使大脑得到休息，如果大脑一直接受知识，在学习的效率不高，只有间歇性的学习才能够提高学习效率，因此，体育课堂对于小学生来说至关重要，而快乐的体育课堂这可以使他们真正地投入到体育锻炼中，是小学生在体育锻炼中从被动到主动。一些小学生不喜欢体育锻炼是因为锻炼比较枯燥乏味，只是让他们感觉到身体上的累，并没有让他们感觉到很开心，所以构建具有趣味性的体育课堂，可以在最大程度上调动学生的运动兴趣，是他们在不知不觉中完成了身体的锻炼，也有利于让他们寻找到自己所喜欢的锻炼方式，从而能够在平时的学习与生活中进行自我锻炼，养成自我锻炼意识，形成自我锻炼习惯。

五、小学拳击快乐体育课堂构建方法

（一）创设相关情景，引导学生锻炼

在双减政策下，各科都在进行教学革新，在体育教学中也要进行不断的创新，情景创设教学是一种比较常见的教学方式，创设有趣的情景，可以吸引学生加入课堂中，而且对于小学生来说，有趣的场景更可以激发他们的学习兴趣，体育课程最重要的便是要让学生们能够主动参与锻炼，因此，小学体育教师可以将一些有趣的道具带入课堂上，从而吸引学生的兴趣。在传统的体育课堂上，教师一般是让学生们跟着教师进行锻炼，这种课堂是比较乏味的，不能使小学生主动参与课堂，教师和学生一起创设情景，可以拉近师生距离，也可以调动双方的兴趣，因为小学生的自主意识较差，很有可能受到教师的影响，如果体育教师表现出对体育的热爱，也可以让小学生重新看待体育课程，降低内心对于体育课程枯燥乏味性的认知，而且，小学生很容易被氛围影响，有趣的课堂氛围也有利于培养学生的自学能力。营造快乐的体育课堂，需要师生的共同参与，而不是仅仅依靠教师活跃课堂气氛，所以小学体育教师要认识到学生在整节课程的重要性，通过调动学生情绪来完成课堂教学。

例如：在传统的体育课程中，一般是先进行热身活动，而这种热身活动一般是教师先带领着学生进行简单的运动，然后让学生进行体育锻炼，如果一直按照这个模式进行体育课程，则小学生对于体育课程的喜爱程度不高，因此教师可以融入一些有趣的运动，比如：拳击教学，一些小学生十分喜欢功夫电影，所以教师可以在课堂上为学生们讲解一些拳击电影的内容，然后将拳击带入课堂上，这样可以很好地激发学生主动学习的意识，从而在无形中让小学生完成了身体锻炼，减轻学生的学习压力，同时使学生的身体得到放松。教师可以为学生们讲解电影情节，然后带领学生们进行拳击训练，最后让学生们自己扮演其中的角色进行拳击动作设计，从而慢慢提高学生的创新能力，也可以更好地拉近师生距离。

（二）建立评价机制，鼓励学生锻炼

构建小学快乐体育课堂，要建立良好的评价机制，在小学阶段，很多学生都希望得到别人的认可，对于一些腼腆性格的小学生来说，身边教师和同学的认可更可以使他们具有自信，在学习过程中也可以调动更大的潜力去思考，快乐的体育课堂需要学生们能够主动融入进去，与教师一起共同探索体育课堂的趣味性，在体育课程中快乐的完成身体锻炼，而不是觉得锻炼是一项枯燥乏味且累的过程。良好的评价机制可以给小学生带来自信心，也可以使小学生认识到自己的不足，从而及时改正，而且教师对于学生的评价不仅仅是有鼓励也要有批评，如果一直都是鼓励式的评价很有可能使小学生产生自大心理，认为自身完成得很好，从而不需要进步，而如果一直是批评式的教育，也有可能使学生产生厌学情绪，这不利于学生以后的学习，所以一套良好的评价机制，可以鼓励学生锻炼，也可以及时让学生们认识到自身的不足。对于很多小学生来说，缺乏锻炼是因为没有趣味性，也没有动机，而教师对于学生展开良好的评价，可以鼓励学生们去锻炼，从而不断增强体魄。

例如：在小学体育课堂中引进拳击教学，拳击教学很考验一个人的反应速度和体质，因此，在最开始教学时，小学生很有可能达不到教师的教学目标，在这个时候，教师要对学生们进行鼓励，让学生们能够认可自身的能力，从而调动更多的动力去学习拳击，而非因为一时的学习效果影响整个的学习生涯的体育锻炼。小学生的力量较弱，在遇到危险的时候很难保护自己，而拳击训练可以极大地提高小学生的反应能力，让小学生在遇到一些危险的时候能够及时地意识到。另外，拳击运动特别考验一个人的耐力，因此，教师在教授拳击时，要对学生进行鼓励，从而使得学生能够在拳击学习中坚持下来，使他们养成坚毅的品格。

（三）举办相关竞赛，激发学生潜能

体育锻炼往往伴随着竞赛，因此，营造小学快乐体育课堂，可以定期举办相关的竞赛，激发学生的潜能，而且竞赛比较具有趣味性，可以让学生们关注体育锻炼，从而关注自身的体能训练。在传统的竞赛中，因为竞赛项目的局限性，许多小学生会感觉枯燥，并不会主动去参加竞赛，如果体育教师一直按照传统的竞赛展开体育教学，也有可能使学生们认为体育竞赛是一项枯燥乏味的项目，所以小学体育教师要革新教学方法，让学生们能够在竞赛中体会到体育精神，让学生们认识到体育锻炼不仅仅是要锻炼自身的身体，更是要锻炼自身的精神，体育精神是坚韧不拔、勇于向前、友谊第一，比赛第二的精神，教师要让学生们认识到在竞赛中合作的重要性，任何一件事情的成功都是需要团体的协作，个人的单打独斗很难取得成功。拳击学习可以锻炼学生的反应能力和爆发力，让学生们在养成竞争意识的同时，能够增强集体意识。随着新课标改革的不断推进，在现在的教学中，更要培养学生的创新能力，要让学生主动去接受新的知识，而非被动地去学习，主动学习可以使学生们深度思考，将复杂的知识转变为自身能力，而被动学习有很大可能只是让学生们将理论知识记在脑海里而不能熟练运用。

例如：营造快乐的体育课堂，小学体育教师可以将拳击训练带入体育课堂中，在保证学生安全举办有关的竞赛，让学生在竞赛中养成竞争意识和团体意识，让小学生认识到真正的体育精神。在竞赛中，小学生可以极大地调动自身的身体潜能，通过竞赛不仅仅能使小学生获得自信，也可以使教师观察到教学成果，从而及时地调整教学方式，另外，竞赛可以让小学生认识到自身的主体性。快乐体育课堂主要是要让学生们感受到快乐，将竞赛融入体育教学中，便是要让学生们在竞赛中体会拼搏的快乐，学生们从最开始的困难到最后的克服困难所获得的成就感和喜悦感是在平时的体育锻炼中很难获得的，因此，竞赛带给学生们的不仅仅是勇于拼搏的精神，更是不懈坚持的动力。

（四）革新教学方式，增强课堂趣味

快乐的体育课堂需要教师不断更新教学方式，将有趣的事物带入课堂中，如果教师一直采用传统的教学方式，很有可能使得体育课堂教学质量不高，但是如果教师一直融入有趣的元素，便可以极大地调动学生的学习积极性，在传统的课前热身锻炼时，一般都是教师做一个动作，然后让学生们模仿，所以在这个时候，教室便可以带入一些玩具或者音乐，让学生们能够随着节奏进行热身锻炼，从而让学生们了解到体育学习也是一个快乐的过程。另外，革新教学方式不仅仅需要教师不断将有趣的元素融入课堂，更需要教师能够不断改变教学的方法，可以由传统的带领式教学转变为游戏教学，娱乐性的课程能够在最大程度上调动小学生的热情。构建快乐的小学体育课堂，教师自身也要不断提高教学能力，要充分学习当下比较新兴的教学方式和教育思想，让学生们能够在课堂上感受到时代的发展。要是不断提高自身的专业技能，也可以为学生们带来更加专业的运动指导。小学生的身体是比较脆弱的，很容易受伤，因此，在体育学习中，教师要格外注重学生的安全，在保证学生身体安全的情况下开展体育锻炼，才可以在更大的程度上锻炼学生的体质。

例如：在拳击教学时，教师可以将一些有关拳击的音乐带入课堂上，让学生们能够跟随音乐的律动来出拳，一方面，拳击训练本身便具有趣味性，另一方面，音乐的律动可以使学生们跟随自身的运动节奏来锻炼，这样的教学方法可以很好地增强课堂的趣味性，使学生们能够快速地融入到课堂中。在一些小学中，因为教师格外注重学生的安全，所以在体育课堂上都是一些简单的运动，如果在这种简单的运动中不融入一些有趣的元素，则会使小学生慢慢降低上体育课的热情，所以营造快乐的体育课堂小学体育教师要不断提高小学生对于课堂的参与度。

六、结语

综上所述，构建小学快乐体育课堂，需要教师不断提高自身的能力，只有教师具备更加专业的能力，才能将更有趣的运动带入课堂中，为学生们提供更专业的知识，可以将拳击学习带入课堂中，利用有趣的教学方式让学生们了解拳击运动，在学习拳击的过程中，可以不断提高小学生自身的反应能力和耐力，磨炼学生的意志，而这种在体育课堂上所获得的体育精神也可以伴随着学生的学习生涯，让学生们在学习中也能够坚韧不拔、勇往直前。另外，小学体育教师要在课堂上融入拳击学习，需要充分创新教学方式，在保证学生安全的情况下开展拳击学习，从而使学生们能够在体育课堂中感受到快乐。

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