“1+X”证书制度下Web 开发基础课程思政建设与实践研究

摘要：以开放大学计算机信息管理专业的Web开发基础课程为例，结合Web前端初级职业技能等级证书人才培养目标要求和“以前端为载体，讲述中国故事”的思政融入点，探索以课程思政为核心，专业知识、专业技能、素质能力和技能等级证书相互融合的人才培养模式并进行实践，以提高人才培养的适应性并为计算机类课程在教学实践中推进“1+X”制度下的课程思政提供借鉴参考。

关键词：“1+X”证书；Web开发基础；课程思政

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2024）27-0146-03

0 引言

国务院在《国家职业教育改革实施方案》中提出从2019年开始启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书[1]，以提高综合素质和技能水平。

2020 年9 月发布的《国家开放大学综合改革方案》中指出开放大学要开设体现区域特色、满足地方需求、服务当地经济社会发展、职业技能导向明确的专业、课程[2]。实施“1+X”证书制度，可以促使开放大学按照行业企业对专业技能的要求，重构人才培养模式，培育出符合社会需求的毕业生，从而提升开放大学办学质量和社会认可度[3]。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局”[4]。开放教育作为高等学历继续教育的重要组成部分，为全民提供终身教育，理应落实立德树人根本任务，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。

Web前端开发职业技能等级证书是教育部公布的第一批“1+X”证书试点项目，其考核内容包括职业技能、知识水平以及职业素养三大部分，其中职业素养部分包含职业道德、合作意识、质量意识、服务意识和学习意识。因此，以“1+X”证书为导向，在专业课程中融入思政教育，更能培养出具有社会责任感、德才兼备的优秀大学生。

1 以“1+X”证书为导向的人才培养模式构建

实施“1+X”证书制度为开放大学优化人才培养模式和教育教学方法提供了一种新的思路，将“X”证书的考核内容融入课程教学中，可以有针对性地调整专业课程设置，有效解决课程内容设置与职业岗位技能要求相脱离的人才培养难题[3]。此外，在人才培养过程中，不能只注重专业知识和专业技能的培养，更应该重视德育教育的养成，提升学生的综合素质，把思政教育贯穿于教学全过程。

Web开发基础是与Web前端开发职业技能等级证书衔接的考证课程，根据Web前端开发职业技能等级证书“培养具有良好职业道德和人文素养，掌握Web前端开发基础知识，能从事Web前端软件编码、软件测试、软件技术服务等工作的初级技术技能人才”的初级人才培养目标要求[5]，本课程以Web前端开发综合应用能力培养为导向，强化“以学生为中心”的育人机制，构建思政育人融入课程学习的人才培养模式，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，如图1所示。

1.1 教学内容设计

参考《Web前端开发职业技能等级证书标准（初级）》，围绕不同的工作领域，教学内容主要包含HTML5、CSS3 和JavaScript 三个模块，细化为专业知识、专业技能、素质能力和技能等级证书四个部分，如表1所示。

1.2 思政融合的任务驱动式教学方法

课程主要采用任务驱动的教学方法，围绕课程育人目标，确立“以前端为载体，讲述中国故事”的思政融合点，每个模块在教学过程中引导学生用网站作品展现中国传统节日、古诗词、科技成就、榜样人物等，增强学生对中华优秀传统文化的情感共鸣、民族自信心和自豪感，激起学生技术强国的爱国情怀，培养学生的工匠精神有助于提高学生的职业认同感、专注度和创新能力。教学内容和思政结合的相关案例设计如表2所示。

2 以“1+X”证书为导向的人才培养模式实施

开放教育的学生主要是以“国开学习网”为载体进行自主学习，教师在深入剖析《Web前端开发职业技能等级证书标准（初级）》的基础上，结合工业和信息化部教育与考试中心组织编写的《Web前端开发（初级）》教材和“新奥学堂”网站提供的历年真题解析，在“学习网”建立“证书介绍”专栏，让学生对证书和Web前端职业前景有大致的了解，在完成课程学习后可以通过真题的演练了解试题的形式和难度，积累实战经验。

此外，结合课程思政教学设计，创建“课程思政”专栏，上传课程相关的文本、视频素材，如图2所示。譬如在讲授“HTML图像标签”知识点时，上传“兵马俑简介”相关视频，围绕“兵马俑的五个W”，兵马俑是什么，谁建立了兵马俑，何时建立了兵马俑，兵马俑在哪里，为什么有兵马俑，让学生增进对秦文化的了解，感受历史的厚重以及古代劳动人民的勤劳和智慧，增强学生的民族自豪感和认同感。在讲授“排他思想”知识点时，选用制作“感动中国人物”的轮播图作为主题，课前教师上传感动中国人物的视频，让学生了解人物的背景、事迹、影响等，课堂教学时可以和学生交流这些人物所体现出来的核心价值观，从而培养学生的感恩意识，树立正确的人生观和价值观。

本文以第二章“使用CSS技术美化网页”中“CSS 文本样式属性”一节为例具体说明以“1+X”证书为向导，思政育人融入课程学习人才培养模式的实施过程。总体上划分为三个阶段：课前自学、课堂内化和课后升华，其中涵盖四个环节：自研自探、答疑探究、实训提升和总结拓展。

课前教师结合学情和“1+X”证书的知识要求，确定本节课的教学目标包括知识目标、能力目标和素养目标。知识目标方面要求学生掌握CSS字体样式属性和CSS文本外观属性。能力目标方面要求学生在熟练引入CSS样式表的基础上书写规范的CSS样式代码，能够运用CSS常用属性设置页面元素的样式。素养目标方面培养学生注意仪容仪表，崇尚文明礼仪的意识；通过中华传统文化的引入增强学生对中华优秀传统文化的情感共鸣；通过“大国工匠”视频的观看引发学生对大国工匠精益求精、执着专注的“匠人精神”的学习。

自研自探环节学生通过国开学习网提供的视频、课件等学习资料进行自主学习，教师在任务区布置三个任务：调研三个主流网站的网页文字，观察页面文字的特点，并记录；收集关于重阳节由来、习俗等资料；通过自学思考两个问题，可以使用下载的字体对页面文字进行设置吗？字间距和单词间距对中文字符都有效吗？学生在学习过程中遇到难点问题可以通过非实时答疑区和教师进行沟通交流。在这个过程中培养学生勤于沟通的好习惯，树立主动学习、终身学习的意识。此外在答疑过程中教师通过语言文字表达技巧，图像、图片、视频等发帖内容的灵活运用，在师生潜移默化的互动过程中，以情动人，以实际行动影响人，涵养学生人生态度、求学积极性，激发他们追求知识、奉献社会的使命感[6]。

课中教师首先播放“天安门升旗仪式”视频和外交部记者会图片，让学生感受到良好的外部形象能够提升一个人的气质，甚至表现一个国家的精神，从而说明网页外观重要性。随后在答疑探究环节对课前提出的问题进行解答和分析，并引入本节课学习的内容，通过CSS文本样式属性来实现美化页面的效果，继而对字体样式属性和文本外观属性进行讲解和代码演示。教师在代码演示过程中严谨的思维逻辑、熟练的操作、代码的规范性和可读性等，对学生都能起到言传身教的影响，是一种“隐性”的思政融入。

在实训提升环节教师使用“中国传统节日专题栏目制作之重阳节”作为主题，中国传统节日是中华文化的重要组成部分，页面的制作在于让学生了解中国传统节日的起源、习俗并用心体验传统节日所承载的文化内涵。通过对唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》中登高、插茱萸等习俗的讲解拓展到喝菊花酒、放纸鸢等重阳节的习俗，引导学生领略重阳节传统习俗的魅力，同时就孝道伦理和同学们展开讨论，让学生感受到“百善孝为先”是我们中华民族的传统美德并在生活中用实际行动真正做到尊老、敬老、爱老，传承孝文化。在展示页面效果图以后简单分析制作步骤。

在总结扩展环节让学生自选中国传统节日主题制作页面，比如端午节、冬至等，锻炼学生举一反三的能力以及解决问题的能力，同时提醒学生在下载文字、图片时注意版权的归属，要有良好的知识产权保护观念和意识[6]。本节课的知识点比较多且琐碎，属性名和属性值涉及的英文单词较多，因此要求学生将本节课的知识点制作为思维导图，有助于对知识的系统梳理，并在“1+X”专栏完成相关的客观题。在思政专栏上传大国工匠的视频，希望学生通过观看视频激发其在编写代码时精益求精的意识。

3 结束语

开放大学实施“1+X”证书制度是新时期开放教育服务经济高质量发展、自身教育教学模式改革和提高学生职业技能的需要，同时为增强开放教育思政育人的效能，探索一种把思政内容融进“1+X”证书制度下的课程教学改革是非常必要的。在教学设计和教学过程中，积极思考思政元素和专业知识的契合点，渗透社会主义核心价值观、精益求精的工匠精神、积极钻研的学习态度、团结合作的职业态度等教育，提升学生的职业道德和职业素养。

参考文献：

[1] 国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL]. （2019-01-24）.https：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm？trs=1.

[2] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《国家开放大学综合改革方案》的通知[EB/OL]. （2020-09-02）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202009/t20200907_486014.html.

[3] 陈秀乾，陈丽霜.基于1+X证书制度的开放教育课证融通方式探究：以开放大学物流管理专业为例[J].福建开放大学学报，2022（4）：46-50.

[4] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全国全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[5] 工业和信息化部教育与考试中心.Web前端开发职业技能等级标准. https：//www.miiteec.org.cn/plus/view.php？aid=772，2019-03.

[6] 宋超荣.1+X证书制度下“Web前端开发” 课程思政实践研究[J].职业技术，2023，22（2）：91-96.

【通联编辑：王 力】

基金项目：2023 年度陕西开放大学教育教学改革研究项目（项目编号：sxkd2023yb07）