让学生创新性思维能力的培养在课堂落地生根

〔摘 要〕 创新思维是推动人类社会进步的重要动力，也是新课标提出的科学核心素养的重要方面之一。小学阶段是学生打下创新思维基础的关键时期，科学课堂则是培养学生创新思维能力的摇篮。因此，如何借助科学课堂有效激发学生的创新思维、提升学生创新思维能力成为课改关注的问题。本文对小学科学课堂上学生创新思维的培养进行阐述，旨在通过科学课堂教学促进小学生创新思维能力的提升。

〔关键词〕 小学科学；创新性思维能力；培养

〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 24 019-021

随着科技的不断进步和发展，创新思维已成为推动社会进步和提升国际竞争力的关键因素，培养和提高学生的创新思维能力对国家的未来发展具有至关重要的意义。小学科学课堂作为启迪学生创新思维和培养实践能力的摇篮，更应当积极发挥其核心作用。在小学科学课堂上，教师应通过有效的方式激发学生的科学探究兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。

一、培养学生创新性思维能力的意义

（一）促进对科学知识的理解应用

创新思维的产生是一个需要运用科学知识的过程。在创新思维的产生过程中，学生需要理解和应用科学原理、概念和理论。传统的小学科学教育往往只注重对科学知识的传授，而忽略了学生对于科学知识的理解和应用。培养学生的创新思维能力的过程，可以促进学生更加深入地理解科学知识，并学会将其应用到实际生活中。

（二）培养和激发学生的探索精神

创新思维是一个需要探索和尝试的过程。在这个过程中，学生需要发现问题、提出假设、设计实验，进行观察和总结。创新思维能力的培养过程可以激发学生的探索精神，让学生在实践中学习科学知识，同时也可以提高学生的实践能力和观察能力，帮助学生更好地认识自己、探索世界，提升学生的探索能力。

（三）提升学生的合作和创新能力

小学科学课堂上培养学生的创新思维能力，可以提升学生的合作和创新能力。创新思维不仅需要学生具备较强的独立思考和自主探索的能力，也需要学生具备一定的合作能力。创新思维往往需要团队共同完成，因此在科学课堂上，在培养学生创新思维能力的过程中，教师需要通过组织创新思维活动，引导学生组成小组，共同探讨问题、分享观点、设计和制作创新作品。在此过程中，教师可以有效培养学生的团队合作精神和协作能力，让学生学会如何与他人合作、如何分配任务、如何解决分歧等。这些经验对于学生未来的发展具有重要的意义。此外，学生创新思维能力的培养过程也有助于学生创新能力的提升。创新能力包括发现问题、提出新思路、设计新作品等方面的能力。在科学课堂上，教师可以通过引导学生进行创新思维活动，鼓励学生发现问题、提出假设、提出创新思路和设计创新作品，培养学生的创新思维和创新能力。

二、培养学生创新性思维能力的对策

（一）创设情境，激发创新兴趣

兴趣是创新思维的基础。小学科学xcjDYIFIqIkSDEvIbCyLJQ==课堂上，为培养学生的创新思维能力，教师应重视情境创设，激发学生创新兴趣。生活中的科学现象非常丰富，教师可以从学生的实际生活出发，通过在课堂上展示一些和课程内容相关的生活用品或自然现象，引导学生观察、思考和解释这些现象背后的科学原理，让学生感受科学与日常生活的联系，激发学生的兴趣。此外，教师还可创设故事化情境，吸引学生的注意力。教师可以根据课程内容选择相关的科学故事或者是科学家故事，引发学生的思考，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

以《玩磁铁》一课的教学为例，教师可以通过创设情境，激发学生的创新兴趣，促进学生创新思维能力的培养。教师可以提前准备一些磁铁玩具或者教具，如磁铁拼图等，在课堂上展示，以吸引学生的注意力。教师还可以创设问题情境，通过向学生提问“是否玩过这些玩具？在玩的过程中有没有发现什么有趣的现象？”进行课堂导入，引发学生思考，提升学生对本节课的学习兴趣。此外，教师也可创设故事情境，用以吸引学生的兴趣：“今天要给大家介绍一种神奇的自然物质——磁铁。磁铁并不是由人们发明的，而是自然界中本来就存在磁铁矿。古希腊人和中国人很早就发现了这种神奇的石头，它们能够像魔术一样吸引小块的铁片，而且在随意摆动后总是指向同一个方向。早期的航海者们就把这种磁铁作为最早的指南针，用来在海上辨别方向。你知道吗？最早发现并且开始使用磁铁的应该是古代中国人，他们利用磁铁制作了指南针，成为我们国家历史上伟大的四大发明之一。后来，经过千百年的发展，磁铁已然成为我们生活当中广泛应用的强力材料。人们可以通过合成一些合金达到同磁铁相同的效果，而且还能够提高磁力。18世纪，人造磁铁诞生。但人们制造出具有更强磁性的材料的过程却是十分艰难的。直至20世纪20年代，人们才制造出一种叫作铝镍钴的磁性材料。紧接着，在20世纪50年代，人类才制造出铁氧体，70年代，人们又发现了稀土磁铁。如今，磁学的相关科技已然实现飞速发展，强磁材料的更多发明也使得元件更为小型化。我们的生活因此变得更加便捷、智能。”通过创设故事情境，教师可以更好地激发学生对磁铁知识的学习和探究兴趣，从而为学生创新思维能力的培养打下良好的基础。

（二）创设活动，培养探究思维

探究是创新思维的重要组成部分。小学科学课堂上，教师可以通过创设探究活动培养小学生的创新思维能力。活动探究是一种以实践活动为主线，以问题解决为出发点，让学生在实践活动当中发现、解决问题，从而更好地掌握知识、形成能力的教学方法。探究思维是创新的基础。探究思维意味着对问题进行深入思考和研究，找寻问题的答案。当学生学会主动提出问题并运用科学的方法寻找答案时，就已具备初步的探究精神。此外，探究思维还能帮助学生学会如何解决问题。在探究过程中，学生会学习如何利用科学知识、技术手段来解决实际的问题。小学生好奇心强，喜欢动手操作。通过活动探究，教师可以引导学生发现问题并提出假设、开展实验设计、进行操作，激发学生的探究欲望，让学生在探究过程中感受科学学习的乐趣。在活动探究中，教师可以通过问题设置，引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生提出自己的见解和假设，并通过实验验证自己的想法。通过以上方式，可以提升学生的探究思维和探究能力，促进学生创新思维能力的发展。

以《声音的传播》的教学为例，教师可以通过创设活动培养学生的创新思维。《声音的传播》是小学科学课程的一个重要内容，在本节课的教学中，教师可以通过实践活动，引导学生发现问题并提出假设、开展实验设计、进行实践操作。导入环节中，教师可以播放一段鸟鸣的音频，让学生感受声音的传播。在此基础上，教师可引导学生思考：“这些声音是怎样传到我们耳朵里的？声音传播所需要的条件是什么？声音在液体、气体以及固体中都能传播吗？”通过以上问题，教师可以引发学生的思考和探究欲望。接下来，教师可以准备一些实验器材，如手机、真空抽气装置、吉他、纸杯、防水手机袋、棉线、水槽、水、透明胶带、鼓、鼓槌、纸屏、玻璃杯、塑料袋、塑料材质的泡沫小球、秒表、刻度尺等供学生选择，并请学生自己设计实验，探究声音在不同介质中的传播。教师可以鼓励学生小组合作讨论，在小组内提出自己的见解和假设，并通过实验验证自己的想法。在此基础上，教师还可鼓励学生进行创新实验，深入探究声音在不同介质中的传播速度是否一致。这样的实验不仅具有趣味性，还可以培养学生的创新思维和动手能力。为进一步促进学生对于知识的理解，教师还可引导学生思考声音传播在生活中的应用，鼓励学生提出自己创新性的应用方式，并引导学生实践验证。

（三）丰富形式，引入创客教育

创客教育是一种注重创新和实践的教育方式，旨在培养学生的创新思维和创造能力。由于科学课程包含丰富的实践性和创新性，因此在小学科学课堂上，教师可以借助创客教育培养学生的创新思维能力，提高学生的科学素养。教师可以引导学生进行创新性的实验和项目，让学生自己设计实验，观察、测量、记录和数据分析，以培养学生的实验能力和创造性思维。教师也可以引导学生将科学知识与数学等学科的知识相结合，发现不同学科之间的联系和融合点，还可设置一些创新性的挑战项目，鼓励学生使用不同的材料和工具进行设计和制作，以培养学生的创新能力和团队合作精神。

以《简单电路》的教学为例，教师可以在教学中引入创客教育，以促进学生创新思维能力发展。教师应为学生提供创客空间和各种电路材料，如电线、电阻、电容、二极管等。此外，教师还可以为学生提供一些制作工具，如剪刀、焊锡。教师应根据学生的兴趣和能力将学生分成小组，并请各组学生根据所学知识，在教师所提供的材料中进行选择，设计和制作一个简单的电路玩具。在开始制作之前，教师应向学生讲解电路的基本知识，包括电路的组成、电流、电压、电阻等概念，以及它们之间的关系和影响，从而让学生了解电路的基本原理和设计的基本思路。在完成该项目的过程中，学生需要亲自动手制作电路玩具，通过构思和实际制作，学生将亲身体验物理原理的应用，设计自己的电路玩具，从而培养自身的创造性思维。与此同时，学生通过合作学习，也可锻炼自身的团队协作能力。在设计和制作过程中，教师可以鼓励学生尝试选择不同的电路设计方法和电子组件。在完成电路玩具的制作后，教师可以请各组学生展示自己的作品并讲解设计思路和制作过程，以及遇到的问题和解决方案。教师可以根据学生的作品和表现进行评价和总结，并为学生提供反馈意见和建议。教师还可以鼓励学生在课后进一步自主学习，利用图书馆、互联网和其他资源，寻找更多关于电路设计和电子组件的信息，从而培养学生的自主学习能力和信息素养。

三、结语

综上所述，在小学科学课堂上培养学生的创新思维能力具有深远意义，不仅有助于促进学生对科学知识的理解应用，还有助于培养和激发学生的探索精神，提升学生的合作和创新能力。小学科学教学中，教师可以创设情境和探究活动、引入创客教育，激发学生创新兴趣，培养学生探究思维。通过以上方式的运用，小学生的创新思维能力将实现更好的发展，科学核心素养也会更好地提升。

参考文献

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