历史学法指导策略

俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。较高的学习能力是学生学好历史的基础和条件。当前，一些学生在历史学习中存在不会科学阅读教材内容、重难点内容把握不准等问题。因此，我们要依据学生在学习过程中遇到的问题，有针对性地进行学法指导，使得学生都能找到适合自己的、高效的学习方法与技巧，为学生历史学习能力的提升提供帮助。那么，如何进行学法指导呢？

一、指导学生掌握阅读教材的正确方法

教材是学生学习历史课程的依据与核心，只有确保学生具有较高的阅读能力，才能使得他们在阅读过程中全面、透彻理解历史事件、历史人物等。因此，我们应教会学生阅读历史教材的科学方法。我们应进一步引导学生掌握分析历史教材目录的方法，帮助学生构建完整的知识体系。我们还应让学生明确，不管是教材中的正文、辅助材料、插图，还是大事年表、注释等，都是必要的阅读内容。这些内容可帮助他们对历史事件、历史人物有直观、形象的了解，可帮助他们形成时空观念。

二、指导学生确定并掌握重难点内容

历史教材中的重难点知识，是培养学生关键能力和核心素养的重要载体，是需要学生学习的核心内容。只有让学生明确重难点知识，才能为其自主学习指明方向，才能让学习更有效率。因此，为了切实提高学习效率，我们要在告知学生哪些知识为重难点内容的同时，还应教会学生确定重难点内容的方法，依据课程标准和学生学情等确定重难点知识。

例如，在学习《全球航路的开辟》内容时，我们要让学生明白该内容的重难点是新航路开辟的动因和过程。新航路开辟使人类认识世界的视野和能力改变，促使人类历史从分散走向整体。在讲述动因时，可以从以下几个方面讲述：（1）欧洲内部出现了新的生产方式。商品经济的发展，使人们对作为主要流通货币的黄金、白银的需求量急剧增加。欧洲需要的许多商品都来自亚洲，亚洲商品价格的上涨，促使欧洲的贵族和商人渴望开辟一条通过海上抵达东方的航路。（2）西班牙和葡萄牙的中央集权政府愿意为远洋航行提供物力和财力保障。（3）人类在地理知识、航海技术和造船水平方面的长足进步，使远洋航行成为可能。可以先让学生阅读教材，然后让学生概括新航路开辟的过程。在此过程中，我们要充分利用教材中提供的图片、地图和史料，引导学生阅读思考，从多个方面理解新航路开辟的过程。

总之，开展学法指导对于提高学生的学习效果和历史核心素养具有重要意义。我们应充分重视学法指导，在教学过程中逐步培养学生的阅读能力、重难点知识掌握能力。这样，学生将更好地掌握历史知识，提高学习能力，从而为今后的学习奠定坚实的基础。