类比思维在中学历史解题中的运用

我们在现实生活中经常会用到数学思维，历史人物在解决问题时也会用到数学思维。例如，曹冲在称象的过程中用到了数学中的转化思想，司马光在砸缸的时候用到了数学中的逆向思维……这就给我们一个启示，我们在解答历史试题的时候也可以借助数学思维。数学思维是帮助我们解决问题的利器。下面举例分析类比思维在历史解题中的运用。分类是人类认识事物的方法。分类是以比较为基础，根据事物的相同点和不同点把事物分门别类的方法。比较事物之间的相同点和不同点是认识事物的基础。历史试题中经常考查学生比较某一历史事物或者历史现象的相同点和不同点。例如，有的试题要求学生比较秦朝时期和古罗马时期政治制度的相同点和不同点。

【例】阅读材料，回答问题。

材料一汉代在继承秦朝“五善五失”的考绩奖惩及上计制度的基础上进一步完善了对官吏的考核。一般是每年一小考，称为“常课”；三年一大考，称为“大课”。为了防止偏私，考核均采用会议形式，公开举行评议。秋冬岁尽，各县将户数增减、农田垦殖、社会安定状况等，上计于郡，郡再加以汇编。然后，逐级汇总，上报丞相、御史两府，最后丞相总其成上奏天子。

材料二唐朝每年举行小考，每隔三年（也有四年或五年）举行一次大考。小考评定被考者的等第，大考综合三年（或四年、五年）中的等第以决定升降赏罚。官吏考核由专门的机构——下属尚书省的吏部考功司负责。唐朝制定官吏的考课标准为“四善”“二十七最”。把被考人的考绩优劣和所得的善最多少，区别为九等。考核结果当众宣读，公开议其优劣。

根据材料并结合所学知识，指出汉朝和唐朝官员考核制度的异同点。

解析：本题考查我国古代官员的考核制度，对官吏进行考核，是中央集权封建国家实行的一项重要制度。学生在学习中非常熟悉古代官员的选拔制度，必修教材中对古代官员的考核制度介绍较少。本题主要介绍了汉朝和唐朝对官员的考核制度，是对学生知识的补充，有利于学生拓展历史视野。在解答本题时，学生可以运用类比思维。

（1）相同点。由材料可得出，二者都定期考核，都有大小考；考核内容全面，既考查经济社会指标也注重道德才能评判；二者都将考核结果作为升降赏罚依据；二者考核过程公开公正。

（2）不同点。由材料可知，唐朝考核机构专门化，由吏部考功司考核；唐朝考核制度更加完善，考核标准更加明确和细化。

古代官员考核制度起到激励官员勤政廉洁的作用，成为维系官僚队伍秩序，整顿吏治的重要手段。古代官员考核制度直接关系到官员任免调迁，敦促官员规范行政，有利于提高治理水平和行政效率。古代加强对地方官员的考核，有利于加强中央集权，有利于封建经济发展。古代官员考核制度属于专制主义中央集权制度的重要组成部分，始终受制于专制皇权。