《宝葫芦的秘密》整本书阅读

整本书阅读在培养学生的阅读理解能力、批判性思维和情感发展方面发挥着关键作用。本文将以《宝葫芦的秘密》整本书阅读为例，深入探讨阅读评价对于激发学生的阅读兴趣、强化学生的文本理解能力和促进学生的个性发展方面具有的独特意义。系统化的评价方法不仅能深化学生对这部文学经典作品的领悟，还能引导他们反思自身的成长经历，从而为他们的全面发展打下坚实的基础。

一、概述《宝葫芦的秘密》一书的内容和意义

《宝葫芦的秘密》以王葆的奇幻冒险为主线，展开了一幅充满想象力的童话图景。故事围绕一只能够实现愿望的神秘宝葫芦展开，宝葫芦的出现彻底改变了王葆的生活。起初，宝葫芦似乎为他带来了无限的欢乐和便利，但渐渐地，王葆意识到这些愿望实现的背后竟隐藏着欺骗和盗窃的行为。面对这个残酷的真相，王葆深感羞愧和内疚，决心摆脱对宝葫芦的依赖。作者张天翼将幽默与教育融为一体，深刻揭示了诚实、责任和成长的重要性，强调了只有通过诚实正直的方式才能获得真正的幸福和满足。这部文学作品凭借质朴的语言和深远的教育意义，引导少年儿童树立正确的价值观，明白不劳而获是不可取的，只有通过自己的努力和劳动，才能获得成功。

二、教师对学生阅读过程评价的重要性

教师评价学生的阅读过程对于学生全面理解和深入分析文本内容至关重要。这种评价方式不仅关注学生对内容的理解，还涵盖他们的思考过程、情感反应以及文本与个人生活经验的联系。教师的评价应综合考虑学生的阅读态度和方法，以及他们的体验和思考。这样的评价方式有助于学生更好地理解文学作品的主题、人物和情节，同时鼓励他们进行批判性思考。写阅读日志可以帮助学生记录他们的阅读过程和思考，促进自我反思。而书面报告或演讲则为学生提供了分享自己对文本的理解的机会，可以进一步深化他们在交流中的认知。

三、《宝葫芦的秘密》整本书阅读评价的方法

1.阅读日志

在《宝葫芦的秘密》整本书阅读的过程中，阅读日志是评估学生阅读进度和深度的有效工具。学生通过每日记录阅读内容以及个人的想法和感受，积极与文本进行交流，使阅读成为一个互动和反思的过程。例如，学生可以在阅读日志中记录对王葆在河边钓鱼这一情景的感受，分享对王葆情绪的共鸣或对孤独感的个人理解。阅读日志中的这些记录不仅体现了学生对文本的即时反应，还涉及文本深层含义的思考，如探讨宝葫芦的象征意义，以及它对王葆人生观产生的影响。这种自我反思的过程不仅提高了学生的阅读能力和批判性思维，还促进了他们的认知发展。

2.书面报告或演讲

在《宝葫芦的秘密》整本书阅读的过程中，教师可以要求学生通过撰写阅读报告或以演讲的方式分享他们对书中主题、角色和情节的理解，这也是评估学生理解能力的重要手段。这种方法不仅关注学生的阅读成果，还强调他们的阅读态度和方法，包括如何通过读书笔记来记录个人观点。王葆与宝葫芦之间的互动不仅是一段奇幻的冒险，还是一段关于成长、责任与道德选择的过程。学生在报告或演讲的过程中要深入探讨宝葫芦的象征意义及其对王葆成长的影响，分析王葆性格的发展和他面对挑战时的应对策略，从而更加深刻地理解角色的复杂性和情节的发展。这样的分享不仅是对故事内容的复述，还是学生思考和感悟的展示，让学生思考现实生活中的选择及其对个人和社会的影响。通过这种评价方法，学生在分享和讨论的过程中能够加深对文本的理解，促进学生之间思想的交流，从而为他们提供多角度和多层次理解文本的机会。

3.自我反思

在《宝葫芦的秘密》整本书阅读的评价过程中，教师鼓励学生在阅读结束后撰写反思日记，以促进他们的个人成长和深层次理解。这一反思过程使学生能够回顾整个阅读过程中自己的变化，包括对故事的理解和情感反应的变化，以及从故事中领悟到的教育意义。通过反思，学生可以从王葆的日常经历中学习如何处理人际关系、如何面对竞争以及如何参与团队合作等。例如，通过王葆与同学的争吵和在集体活动中的挑战，学生可以反思自己在类似情境下的感受和行为，进而学习如何更有效地与他人沟通与合作。此外，王葆在制作电磁起重机的过程中遇到的技术挑战和团队内部的争执，为学生提供了反思的机会，教会他们在面对批评和不同意见时应保持开放的心态，并有效地表达自己的观点。在反思日记中，学生还可以深入探讨王葆的成长过程，了解他是如何通过面对挑战和解决冲突来实现个人成长的。这种自我反思不仅能够帮助学生更加深入地理解书中的角色和情节，还能在情感和认知层面上促进他们的个人成长。同时，这些反思日记也为教师提供了重要的评估依据，用以评价学生的阅读态度、方法以及他们在读书笔记中的表现。

4.制作评价量表

在《宝葫芦的秘密》整本书阅读的评价中，教师制作一个全面的评价量表是评估学生阅读理解能力和分析能力的关键步骤。该评价量表涵盖了对主题的理解、角色分析、情节赏析以及文本信息的综合与应用等多个方面，通过设定明确的评价标准，教师能够更加客观地评估学生的阅读成果。评价量表结合了定量和定性评估形式，其中定量评估便于数据的汇总和比较，而定性评估则能提供关于学生思维发展过程的详细信息。教师可以通过设计具体的阅读理解题目来测试学生对文本关键信息的掌握情况，同时利用开放式问题来探讨学生对书中复杂主题和角色的个人见解。此外，评价量表还特别关注了学生对书籍的情感反应和道德评判，这些要素是评价深度阅读和理解的重要方面。教师可以根据阅读的主要环节编制评价量表，并制作阅读反思单，引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思和自我改进。

这种评估方式能够帮助学生识别和加强阅读策略的应用，从而提高他们的阅读效率和深度理解能力，具体的参考评价量表如下：

总而言之，采用多元化的评价方式能够全面了解学生的阅读体验和学习效果。这些方法不仅可以检验学生对知识的掌握情况，还能促进他们对阅读材料的深入思考和对情感反应的表达，从而有效提升语文教育的价值和深度。

焦玉艳（淄博市博山区基础教育发展研究中心）；张明霞（淄博市博山区中心路小学）

【注】本文系淄博市教育科学规划“一般课题+《小学语文整本书阅读任务群实践活动一体化设计与实施研究》+2023ZJY001”阶段性成果。