他紧张了

五年级下册第四单元：他————了

习作要求： 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整。回想当时发生了什么事？事情发生的前因后果是什么？尝试运用动作、语言、神态描写表现人物内心。

考场中，“五虎上将”手握重器，与难题进行着激烈的“厮杀”。这样紧张的考场，有人名震八方，有人惨败而归；有人一雪前耻，有人初露锋芒；也有人兵力充足，却被残兵败将反杀。

“史朝败退，只得九十”的消息令他大惊失色。“不能放松警惕”的心理充斥着他的内心。他的额头冒出几滴冷汗。五分钟过去了，他也攻占完了“城池”。他脚掌微转，手中攥着试卷，弓着腰，微微站起身，口中含混不清地说：“老师……我……”话还没有说完，他又一屁股坐回了座位上。

随后，他深吸一口气，深深弯下腰，双目炯炯有神地注视着每一座“城池”，生怕有敌军藏在角落里苟活。忽然，他发现了“城中”的一名敌军想“挖地洞逃生”，便立即命令“五虎上将”出击，将对方打败了。

又是几分钟过去了，时间已不充足，他却觉得度日如年。他精神紧绷，活力无影无踪，还不知疲倦地搜查敌军，下定决心要胜利。他下令搜查每一个角落，生怕存在苟活于世的“敌军之将”。

粮草不足，所有人只能撤退了。这时的他，身心早已疲惫，背后衣服全被浸湿，手心也已大汗涔涔。一位经验丰富的“老将”（老师）下令撤退。终于，他大获全胜，名震八方！他心中那悬着的石头被丰功伟绩击碎了。

（指导老师：曹雪艳）

●开门见山，将紧张的考场比作激烈的战场，营造了紧张的氛围，也很符合补充完整后的题目。

●直接描写加上间接描写，“紧张”的心理跃然纸上。

●此处动作描写细腻，将他在检查错题时的状态生动、直观地展现了出来。

●考试最后阶段，他精神紧绷，“紧张”的心理也丝毫没有松懈。

●考试结束后他的表现间接表现出了他在考场上的紧张。

作者说

写单元习作，如何能让大家读后觉得眼前一亮？我展开了奇思妙想。确定好主题，我便决定把考试比喻成打仗……这就已经算是挖好了核心概念的沟，接下来便是引文字的水。这水经过林间，流过田园，最后到达终点——展现在大家面前。

总评：“他”中有“我”

半命题作文，补充好了题目就成功了一半。补充的内容——“紧张”就是本文的文眼。作者将紧张的考场比作激烈的“战场”，从氛围到心理，从神情到动作，“紧张”充斥在字里行间。在写作时，作者巧妙地将“我”换为“他”，虽然身份转换了，但是对紧张的体验感却很真实。这样的技巧，不仅避免了用第三人称描写切身体验时的割裂感，也能带给读者更加直观的视觉感受。（东东）