以“六个坚持”弘扬教育家精神

教师是立教之本、兴教之源。党的二十届三中全会强调要“提升教师教书育人能力”，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出，“强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力”，“经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬”。习近平总书记在第三十九个教师节首次提出并深刻阐述了教育家精神的时代意蕴和实践路径。高校教师作为教书育人的重要主体，应该紧扣新时代教育使命，以“六个坚持”弘扬教育家精神。

坚持“五个思政”，坚定“心有大我、至诚报国的理想信念”。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，高校教师应该心怀“国之大者”，始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，用理想信念筑牢精神根基。一是坚持“学生思政”。教书育人，学生是主体。高校应该强化学生理想信念教育，认真落实“新生系扣子”示范工程和校领导班子成员联系学生制度，引导学生扣好人生第一粒扣子。强化学生责任感，丰富学生第二课堂，引导学生深入开展社会实践、志愿服务。构建协同育人体系，探索实施“一站式”学生公寓育人模式。二是坚持“教师思政”。立德树人，教师是关键。高校应该构建良好的从教生态，尊重教师的劳动、创造和人格，努力提高教师的政治地位、社会地位和职业地位，让教者心安。加强师德师风建设，严把教师准入及聘用考核师德关，实行师德“一票否决制”。加强思政队伍建设，落实专职辅导员、专职思政课教师、心理健康教育教师配备规定。重视能力提升，坚持开展新入职教师能力素质提升工程，加强对优秀教师表彰奖励，发挥优秀教师的模范引领作用。三是坚持“课程思政”。人才培养，课程是载体。高校应推进思政课程和课程思政同向同行、提质创优，发挥好课堂主阵地的育人功能，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。四是坚持“学科思政”。开拓创新，学科是支撑。加强新时代高校思想政治理论课改革创新，培育具有本校特色的思政课品牌。强化学科与科研的融合，用思想价值引领贯穿选题设计、科研立项、项目研究、成果运用全过程，通过改进学术评价方法，构建集教育、预防、监督、惩治于一体的学术诚信体系，通过实施科教协同育人计划、产学研合作协同育人计划提升学科思政质效。五是坚持“环境思政”。学习成长，环境是保障。高校应把习近平文化思想贯穿以文化人、以文育人全过程，让以文化人与立德树人同向而行，全面提升学校软实力，挖掘、选树、宣传典型人物，树品牌扬正气，培育向上向善向美的文化生态。切实履行全面从严治党主体责任，营造风清气正的校园政治生态，努力构建党政工团齐抓共管的“大思政”格局。

坚持“两个结合”，陶冶“言为士则、行为世范的道德情操”。言为士则、行为世范是好老师的道德品质，广大教师应把教师职业视为毕生追求的事业，加强自我修养，陶冶道德情操，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”。一是坚持内外结合。内外兼修，知行并重，方可全面提升。高校教师一方面要内修心性，以教育家精神标定道德准线，以德立身、以德立学、以德施教，做品德高尚的“人之模范”，用高尚的人格引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。另一方面要外修言行，强化言传身教的行动自觉，以高尚的思想品德为人师表，严于律己、身体力行，自觉做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，恪守职业道德的自觉，主动承担起培根铸魂的育人使命。二是坚持刚柔结合。刚柔并济，方能恰到好处。高校应注重刚性约束，坚持严的主基调不动摇，以“零容忍”态度从严查处师德师风方面的突出问题，将教育家精神转化为教育教学效果的评价标准和教师培养成效。注重柔性引领和关怀，通过师生喜闻乐见的文艺形式和宣传手段，讲好教育家故事，充分发挥典型引领示范和辐射带动作用。加强对教师的关心关爱，坚持政治上引领、工作上支持、待遇上保障、生活上关心、心理上关怀，为安心从教创造良好环境。

坚持“两个转变”，涵养“启智润心、因材施教的育人智慧”。高校教师肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，要不断涵养自己的育人智慧，践行更有韧性的教育。一是转变教育理念。教育理念决定教育走向，高校应改变填鸭式的教育理念，践行走向生活、贴近社会的教育；改变耳提面命的沟通方式，践行触动心灵的教育方法；改变唯分数的评价观念，践行公平、包容、多样的教育理念；改变知识传授者和学习管理者的定位，做学生学习的组织者、合作者和引导者。二是转变育人方式。落实教育强国战略，服务好提高人才自主培养质量、支撑高水平科技自立自强的主攻方向，转变育人方式显得尤为重要。高校应坚持当下和长远相结合，打破常规、突破惯性、勇于改革，用好数字化新手段，善用技术赋能学生个性化发展，探索符合学科特点、时代要求和学生成长规律的教育教学新模式。坚持创新，通过创新教学方式、创设问题情境等，激发学生学习兴趣，进而激发学生创新力。坚持显性教育和隐性教育相统一，把教书与育人、言传与身教结合起来，循序渐进引导学生成长。

坚持“两个践行”，秉持“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”。作为人类知识的重要传播者，高校教师需要通过自身的发展为整个社会的全面发展贡献自身的价值。一是践行终身学习理念。终身学习不仅仅是一种态度，更是一种生活方式，一种对知识的无尽追求。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是高校教师必须具备的基本素质，是教师站稳讲台、教书育人的根本。高校教师应通过学习加强自我修养，提升“经世致用之学”；向社会、向人民群众学习，在教育教学、科学研究中保持敏锐的时代洞察力。二是践行拔尖创新人才培养目标。中国对拔尖创新人才的需求是紧迫的，对原始创新、拥有自主知识产权的科研人才需求极大，培养拔尖创新人才是高校的重要任务。作为高校教师，必须在大数据、人工智能、云计算、虚拟现实等新一代信息技术快速发展的驱动下，创新教育教学模式，积极推动人才培养体系的重构，努力成长为在实践中创造教育环境和教育方式的创新型教育家，为我国实现科技自立自强、建成科技强国的奋斗目标贡献力量。

坚持“两个突出”，勤修“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。教育是爱的事业，教师是爱的使者，没有爱就没有教育，勤修仁爱之心，是教师站稳三尺讲台、躬耕教育事业、培养时代新人的必然要求。一是突出“以爱育人”。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。“亲其师、敬其师”，学生一旦体会到教师对学生圣洁的爱，学生就会“信其道”。教师要高度重视爱的教育功能，既教书又育人，既授业又传道，把加强师德修养转变成为内在需要，内化为德行自觉，甘当铺路石，引导学生勤学笃行、砥砺奋进、建功立业。二是突出“以爱传爱”。教师在实现个人梦想的同时，也应在学生心中种下“梦”，以自己对国家的至诚大爱，在学生心中根植深厚的家国情怀，在严爱相济中晓之以理、动之以情，平等对待每一个学生，尊重个性，包容不足，激发每个学生的潜能，托举起学生的成才梦想，造就更多立大志、明大德、成大才、担大任的栋梁之才。

坚持“两个夯实”，树立“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。一是夯实胸怀天下的价值基座。教师肩负着培养未来人才的重要使命，要胸怀天下，以浓郁的教育情怀影响学生，帮助学生成长为有担当、有责任感的个体。走好“弘扬全人类共同价值”的正路，引领学生增强放眼世界、胸怀天下的思想自觉。通过内化于心、外化于行的方式，引导学生心怀“国之大者”，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。二是夯实文化自信的精神基石。文化自信，作为更基础、更广泛、更深厚的自信，是支撑中华民族屹立于世界民族之林的强大精神支柱。高校教师要在教育教学中全面融入中华文明独特品质和文化基因，引导学生在感悟、领悟、体悟中华优秀传统文化精髓的过程中，强化文化认同。从教育内容、教育方式、教育环境等角度入手，满足文化自信实践需求，通过打造校园文化特色品牌，以寓教于乐的形式开展思政教育，通过思政教育坚定大学生文化自信。

（作者系湖北理工学院党委书记）