“双减”背景下小学英语教学管理的思考与实践

自《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发以来，基础教育领域发生了深刻变革。在小学英语教学领域，这一政策的实施意味着教学管理必须更加注重学生的全面发展与个性化培养。我校英语学科组深入落实“双减”政策，通过优化管理与创新教学，在减轻学生负担的同时提升他们的英语综合素养，推动英语教学高质量发展。

一、优化教学管理

1.科学制订教学计划

我校英语组教师充分考虑学生的实际情况与个体差异，制订了切实可行的教学目标，同时遵循“减负增效”的原则，合理安排教学内容，确保课堂教学能够高效开展。以单元整体教学为抓手，挖掘单元主线，确定单元目标，再根据教学内容细化课时目标，确保学生的综合素养呈阶梯式发展。此外，落实分层教学目标，为不同层次的学生提供适合的学习路径，从而有效提升整体教学质量。

2.优化课堂教学方法

情境教学法通过设定真实的语言环境，让学生能够更加自然地习得新知，在模拟的情境中进行英语表达与交流，从而增强语言运用能力。小组合作学习是一种有效的教学组织形式，通过明确学习要求、合理分配任务、组内探讨交流、组间展示反馈，让组内学生相互帮助、相互启发，共同解决问题，提高学习效率。此外，趣味性和游戏化的教学方法也能有效提高学生的学习积极性。

3.增强教研活动实效

学校定期组织英语组教师进行集体备课与教学研讨，通过深入交流与案例分析，提升教师对“双减”背景下教学策略的理解与运用能力。每周随机听取一位英语教师的随堂课，从学生状态、教师表现和总体评价三方面进行打分，指出问题，给予建议，真正做到将“双减”与日常课堂教学相融合。

二、打造高效课堂

1.营造良好的学习氛围

“双减”减轻了学生的课业负担，但不意味着学生可以在课堂上自我放松，教师需要营造积极、愉快的学习氛围来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。对低年级学生来说，歌曲、游戏等不仅能活跃课堂氛围，还能帮助其复习旧知或引出新知，是学生喜闻乐见的教学方式；对高年级学生来说，角色扮演、问答接龙等活动能够增加课堂趣味性，提升学生对英语学习的兴趣。

2.提升英语语用能力

教师可以创造贴近学生日常生活的情境，融入更多实践性环节，让学生在真实的情境中练习英语口语。例如，教学译林版六年级下册Project 1 Being a good student时，教师可组织学生通过小组合作的方式来解决“如何成为一名好学生”的问题，让学生结合前几单元所学，从学习、饮食、交通等方面进行阐述。在此基础上，教师充当引导者的角色，指导学生在个人品质、体育运动、家务劳动、待人接物等方面进行拓展，激活学生的深度思维，鼓励学生大胆表达，让学生明确一名好学生的标准是要德智体美劳全面发展。这种教学模式能够有效提升学生的英语实际应用能力，使他们在真实场景中更加自信地使用英语，同时也培养了学生的团队合作能力和问题解决能力，实现综合素养的全面提升。

3.构建多元评价体系

构建多元化的评价体系是全面提升学生英语素养的有效途径。传统的考试评价方式无法全面反映学生的实际学习情况，教师应根据“双减”要求，创新评价方式，建立既能反映学生学习成果，又能促进学生全面发展的评价体系。教师可将过程性评价与终结性评价相结合，在注重学生平时表现、课堂参与度、合作能力的同时，通过项目展示、演讲比赛等方式考查学生的综合能力。分级评价也是值得推广的方法之一，教师可根据学生的不同发展水平设置不同难度的任务，并根据学生的完成情况进行评价，使每个学生都能在适合自己的难度范围内获得成就感。此外，评价反馈也是课堂教学的重要一环，教师应及时针对学生的学习情况进行反馈，指出不足之处并给予鼓励，帮助学生明确下一阶段的学习方向，实现“教—学—评”一体化，打造高效英语课堂。

三、聚焦作业设计

1.关注学生个体差异

学生个体差异是不可忽视的事实，我校英语教师充分考虑学生的不同能力和水平，精准实施个性化作业。例如，在学完译林版五年级下册Unit 5 Helping our parents后，教师安排学习能力较强的学生阅读相关主题绘本，进一步提高阅读能力，安排学习能力较弱的学生制作思维导图，梳理单元重点，巩固基础知识。

2.传承中华优秀传统文化

我校英语学科组围绕中国传统节日开展作业设计，在发展学生英语素养的同时大力弘扬中华优秀传统文化，增强学生文化自信。以“春节”主题作业为例，教师让低年级学生和父母一起设计“福”字并张贴在门上，配上简单的英文祝福；中年级学生绘制小报，用英文介绍春节的相关知识；高年级学生通过视频的方式介绍自己的春节活动，并用英文向大家拜年。学生们在作业中学习英语，感受春节的魅力，提升民族自豪感。

综上所述，在“双减”政策引领下，我校英语学科组将继续探索行之有效的教学管理策略，不断提高全体英语教师的专业素质，进一步提升学生的英语核心素养，助力学生全面发展。