新高考形势下高中化学高考备考策略分析

摘 要：新高考改革以素质教育为导向，注重考查学生的综合素质和实践能力。对于高中化学而言，新高考不仅要求学生掌握扎实的化学基础知识，还要求学生具备运用化学知识解决实际问题的能力，如何在新高考形势下进行有效的化学备考，已成为广大师生关注的焦点。基于此，本文将分析当前的高考形势以及高中化学命题趋势，详细阐述高中化学的备课策略，以期为高中化学备考教学带来一些启发。

关键词：新高考；高中化学；备考策略

一、新高考改革下高考化学的命题趋势

随着教育改革的不断深化，高考形式也在发生着巨大变化，新高考不再是对学生知识积累的单一考核，而是更加注重对学生综合素质和实际应用能力的全面考查，具体体现在以下两大方面。一方面，新高考强调知识的综合性和跨学科性，高中化学不再是孤立的学科，而是需要与其他学科进行融合，共同解决实际问题。这就要求，学生在备考过程中需要注重知识的整合和跨学科思维的培养，以便更好地适应新高考的考试形式。另一方面，高考试题更加注重考查学生的实践能力和创新思维，需要学生在备考过程中不仅要掌握基础知识，还要注重实验技能的培养和创新思维的发展，教师在备考阶段，应通过实验探究、问题解决等方式，提升学生的动手能力和解决问题的能力，更好地适应新高考的考试要求。

在新高考形势下，高中化学备考以最新教育理念为指引，紧密围绕学生的全面发展，深度融入素质教育，充分体现了教育改革前沿的指导方针，着重强化学生的基础知识、核心技能与综合素养，与高考改革的核心要求深度契合。从考试内容上看，仍以基础知识考查为主，占比高达60%，且在试题设计上，紧贴教材知识点，不少题目直接源自教材题目。在应对高考的高中化学复习过程中，应优先关注核心知识的掌握，着重提升学生的化学核心素养，具体涵盖了化学的基础概念、物质的组成结构与属性、物质的归类及应用、化学反应的规律性以及实验原理与操作技巧等多个层面。在全新高考模式中，高中化学的出题动向主要表现在以下几个重要方面：

（一）试题更突显基础性

近几年，高中化学命题的最显著特点就是更强调基础性试题，这一命题方向要求学生深入学科本质，关注基础知识的掌握及运用。通过分析不难发现，高考化学试卷在基础知识的考核上持续加大力度，选择题、填空题等题型主要围绕化学的核心概念、基础原理及核心方法展开，旨在考查学生是否能准确理解并灵活应用，并且试题设计更侧重知识点间的内在联系及综合应用能力的培养，要求学生能够将所学内容融会贯通，构建起完整的知识体系，这种命题方式不仅检验学生对基础知识的掌握程度，还考查了他们的学习能力和思维能力。学生不仅需要熟练掌握化学的基本概念、原理和方法，更重要的是能够灵活运用这些知识，有效地解决实际问题。在面对新高考背景下的化学备考时，学生应着力加强对基础知识的学习与深化，加深对核心概念、原理和方法的理解，同时重视知识体系的建立，有效提升学习成效与思维品质。

（二）注重化学核心素养的考查

在我国新高考改革的推动下，高中化学的命题方向正逐渐发生深刻变化，其核心在于对学生化学核心素养的全方位考查，这不仅是对考试形式的变革，更体现了对高中化学教学理念的深度革新。

从教师的角度出发，这一变化要求教师在教学过程中，不仅要关注学生对化学基础知识和技能的掌握，更要重视培养学生的科学思维、实验探究能力以及问题解决技巧，这意味着教师需要不断优化和更新教学方法，以适应新时代的教育需求，具体包括：引导学生积极参与实验，探索问题，开展项目式学习等活动，让学生在实践中不断提高自身的化学核心素养。值得注意的是，在备考过程中，教师应紧密关注新高考的命题趋势，灵活调整复习策略，教师不仅要帮助学生扎实掌握基础知识，更要着重提升他们的知识迁移和应用能力。这意味着，教师要让学生学会如何将所学知识灵活运用于解决实际问题，更好地应对高考挑战。

（三）突出应用性和情境的考查

随着教育的改革和发展，高中化学考试愈发注重考查学生的实际应用能力，其宗旨在于鼓励学生运用所学解决实际问题。同时，化学试题的命题手法也展现出独特之处：频繁引入多样化情境，包括但不限于日常生活、生产与环保、科学探究以及化学史等领域。在日常生活方面，试题设计纳入了众多学生熟悉的生活情境，旨在激发学生利用基础的化学知识和原理，探究并解读日常生活中的化学现象，以此提升他们对化学学科的兴趣；在生产与环保环节，试题将工业生产与环境保护的实际案例相结合，凸显了化学在综合应用上的独特性；在科学探究环节，试题专注于检验学生对化学反应能量转换的掌握程度，以评估他们是否能够准确理解化学反应的过程与变化；至于化学史的考核，试题鼓励学生回顾理论发展的脉络，进行深入思考，把化学知识同历史资料有效融合，培育他们的创新意识，这一连串的改革举措不仅提高了试卷的“含金量”，更为学生的全面成长打下了坚实的基础。

二、新高考背景下高中化学备考策略

（一）始终立足学生关键能力的训练

在新高考形势下，高中化学的高考备考策略需精心设计，旨在全面提升学生的核心素质。教师应当聚焦于四大策略：基础知识的巩固、能力的提升、应试技巧的掌握以及创新思维的培养。在基础知识的巩固方面，教师要引导学生系统梳理化学知识体系，加强化学概念和原理的记忆与理解；在能力提升上，要重视培养学生的解析能力、逻辑思维能力和实验操作能力；在应试技巧的掌握上，要教会学生合理分配时间，提高解题速度和准确率；而在创新思维培养方面，则要求学生学会从多角度分析和解决问题，激发其化学思维的创新能力。具体来说，在基础知识的巩固策略中，教师要按照“概念梳理→原理理解→知识应用”的步骤，确保学生对化学基础知识有扎实的掌握；在能力提升策略中，教师要遵循“问题解析→逻辑推理→实验操作”的路径，训练学生将理论知识运用到实际问题中；在应试技巧的掌握策略上，教师要模拟高考题型，指导学生掌握“快速阅读→准确理解→有效解答”的技巧，以提高应试能力；在创新思维培养策略中，教师应鼓励学生进行“假设提出→方案设计→结果预测”的科学探究过程，培养学生独立思考和解决问题的能力。总的来说，在新高考形势下，高中化学的高考备考策略应围绕“基础知识巩固→能力提升→应试技巧掌握→创新思维培养”的全方位训练，以助力学生在高考中取得优异成绩。

（二）依托教材，广泛拓展课外资源

在高中化学教学中，教材无疑是核心的教辅材料，它包含了化学学科基础的绝大部分内容。根据有关数据统计分析，高考化学试题中，超过70%的考点源自教材的基础知识点。因此，在备战高考化学时，学生应当首先深入学习教材，确保对基础知识的熟练掌握。在此前提下，再通过引入课外资源，促进学生对基础知识的深入理解和灵活运用，在化学复习中取得良好的效果。

1.优化教材资源整合，巩固知识基础

“变动之中蕴藏不变”，无论高考制度如何变革，高中化学的核心知识点始终是考查的重点。因此，在辅助学生有效备战化学高考的过程中，教师应注重以教科书为基础，指导学生深入探索并灵活运用教材中的基础知识和教学素材，这种方法不仅能夯实学生的化学基础，还能帮助他们更深刻地领悟各知识点间的内在联系。在此基础上，学生能够将教材内容融会贯通，构建起一个既全面又扎实的化学知识体系。

例如，在复习高二化学必修模块中“强酸与强碱的中和滴定”实验部分时，教师可以此实验作为基点，引领学生复习各种强酸和强碱的物理性质及化学特性，并串联着回顾酸碱中和反应的基本原理。在加强学生理论知识的基础上，进一步深化对实验目的、所需试剂和操作步骤的理解和记忆，这种教学方法不但强化了高中化学知识间的衔接与融合，而且有效地帮助学生全面梳理和利用教材提供的资源[1]。

2.广泛拓展课外资源，提升学生的综合素养

在化学教育改革的不断推进中，培养学生的综合素质已逐步转变为化学课堂的核心目标，并且这一转变也成为高考改革中的核心要素。针对高考备考的这些新要求，教师需要致力于将课本内容与课外教学资源相结合，开展更为广泛的拓展教学，这样的教学方法不仅能极大地拓宽学生在化学领域的知识面，还能给他们提供将化学知识应用于解决实际问题的实践机会，促进他们在化学学科素养方面的成长与进步，更好地适应高考的新评价标准。分析近年来的高考化学试题，不难看出大量题目都是围绕时下社会热点来设计的，以此方式提出问题，旨在检验学生运用化学知识应对和分析问题的能力，这充分体现了化学高考题目逐渐走向贴近生活的趋势，同时，注重考查学生在实际情境中运用化学知识解决问题的能力。在帮助学生复习高中化学的过程中，教师应着力引导学生关注时政要闻及日常生活中的实例等多元化课外资讯，激励他们从化学的视角对这些内容进行深入探讨[2]。将化学原理与课外资源有效融合，不仅加深了学生对化学概念的理解，也助力学生全面提升化学学科核心素质。

为提升学生将化学理论知识应用于实际的能力，教师可引入日常生活中的化学应用案例，设计如下习题：“假设小明的衣服不慎被墨水弄脏，他了解到次氯酸钠与过氧化氢均有漂白功能。为了取得更佳的清洁效果，他尝试分别用这两种物质进行处理，请大家预测这将会带来怎样的结果，并解释原因。”通过这种贴近生活的教学情境创设，使学生在熟悉的背景下探索化学知识，加深对化学概念的理解，并激发他们将所学知识应用于解决实际问题的意识。

（三）突显化学实验知识复习的重要性

化学作为一门以实验为基础的科学，学生在深入学习化学的过程中，实验技能的掌握至关重要。他们不仅需要亲自操作、积极思考，更应在日常生活中细心观察，以此累积丰富的化学知识。随着新课程改革的推进，高中化学教育工作者对实验教学给予了极高的关注。在课堂教学中，化学教师日益强调实验操作的实践，这样的教学方法有效增强了学生的实验技能，并对提升他们化学素养起到了积极作用。观察近年来的高考化学试题，发现实验题目的比重有所上升，这不仅是针对学生在基本化学实验知识方面的考核，同时也深入评估了他们的全面实验操作能力。故在高考化学科目的备考过程中，教师需要着重指出复习实验知识的紧迫性并引导学生有效地复习和加强与化学实验相关的知识。

1.在指导高中生复习化学实验技能的过程中，教师应优先着眼于基础实验设备的使用技巧，并逐步深化到整个实验配置的作用机理。在此阶段，教师需着力融合三大知识点：首先是探究各个仪器具备的多元用途；其次是洞察单个实验装置在不同场景下的广泛适用性；最后是理解众多设备在特定功能上的协同一致性。经过这样的综合与阐释，学生能够由此及彼，对化学实验的原理有更加透彻的理解。

2.教师应着力培养学生的实验设计能力，并对学生进行计时练习。鉴于高中化学实验设计范畴广泛，涉及众多复习要点，教师需融合实验练习题与高考考查点来精心策划实验方案。在分析高考化学实验设计试题的类型时，教师可以将其主要分为三种核心题型：首先是涉及物质合成的实验设计；其次是针对物质特性的实验设计；最后则是物质识别的实验设计[3]。尽管题型繁多，但它们多半是围绕这三个基本类型进行演变和深化的。所以，教师必须精准掌握高考命题的动向，并通过化学实验的专项练习，有效提高学生的探究能力、思维敏捷性及语言表达技巧。

（四）优化教学方法，加强教师的引领作用

在迎战高中化学高考的关键时期，教师作为教学活动的引导者，其引领作用至关重要，直接关系到学生备考的成效。故此，教师应当主动在复习阶段对教学策略和模式进行不断的优化与革新，全方位地激发学生的解题思维，并增强他们的自学能力，以此推动学生备考成果的全面提升。

1.注重问题导向教学的实施

在高中化学高考过程中，学生必须构建起更为健全的知识架构，并培养灵活的思维品质。唯有如此，学生在遭遇难题时方能游刃有余地利用化学知识的综合运用能力，成功破解问题。为此，教师应当积极采纳以问题为核心的教学策略，巧妙设计并提出启发性的问题，以此激发学生的学习思路，为他们提供有效的指导，这样的教学方式能够极大深化学生对化学概念的理解，有效提升他们在高中化学备考中的学习成效。

例如，在复习高一年级化学必修第二册中“硫及其化合物”相关内容时，教师可依据学生已掌握的知识点，巧妙地创设一个关于葡萄酒酿造的情境。以此背景为引，教师可依次抛出诸如“在葡萄酒的酿造过程中，二氧化硫扮演了什么角色？”“这个角色展示了二氧化硫的哪些独特属性？”“我们又该如何制备二氧化硫？”等一连串逻辑性强的启发性问题。这样的问题串不仅引导学生系统地回顾和运用相关知识，而且有助于提高学生复习备考的效率和质量。

2.开展互动式教学，调动学生积极性

互动式教学作为一种先进的教学理念，它强调师生之间的双向交流和学生之间的合作探讨。在高中化学备考过程中，教师可以通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、实验探究、角色扮演等，来激发学生的学习热情和探索欲望。

例如，在讲授《有机化学》一章时，教师可以引导学生分组进行“合成某种有机化合物”的方案设计，每个小组内部成员需要共同讨论、分工合作，最终形成一个完整的实验方案。在这个过程中，学生不仅能够深入理解有机化合物的结构和性质，还能培养团队协作能力和创新精神。此外，教师还可以借助现代信息技术手段，如多媒体教学、在线互动平台等，丰富互动式教学的内容和形式，通过展示生动的化学现象、模拟实验过程、分享学习资源等方式，教师可以为学生提供更加直观、有趣的学习体验，进一步调动学生的学习积极性。

3.借助项目式学习，提高复习效率

项目式学习强调将学科知识与实际任务相结合，使学生在实践中深化理解，提升应用能力。在高中化学备考中，项目式学习能够有效地激发学生的学习兴趣，促进知识的整合与运用。教师可以根据高考大纲和教材内容，设计一系列与化学知识紧密相关的项目任务，如“探究食品中的化学添加剂”“分析环保材料中的化学成分”等，这些项目既具有实际应用背景，又能涵盖多个化学知识点，有助于学生在实践中巩固知识、提高复习效率[4]。

以“探究食品中的化学添加剂”项目为例，教师可以引导学生组成学习小组，分工合作进行资料的收集、整理与分析，学生需要了解不同食品中常见的化学添加剂种类、作用及安全性评价，并通过实验探究添加剂对食品性质的影响，在项目实施过程中，教师需要提供必要的指导和支持，帮助学生解决遇到的问题，确保项目顺利进行。通过项目式学习，学生能够更加深入地理解化学知识，掌握其在实际生活中的应用，项目式学习还能培养学生的团队协作能力、问题解决能力和创新思维。在项目实施过程中，学生需要相互协作、共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

（五）整合考点，精选复习专题

为了提升复习效果，教师应深入理解教材内容，结合高考评价体系和历年考题，将高中化学的知识点进行科学、系统的整合，形成一系列复习专题。

例如，教师可以依托教学内容，将复习课细分为如物质、概念、构造、能量、均衡以及实验操作等多个专项主题，在每个专题下，再细分出具体的复习内容，使学生能够有针对性地进行复习。具体如下：在实验专题中，教师需将化学实验的基本原理、物质的分离与提纯以及实验方案设计与评价，作为主要的复习与巩固要点，如此学生能够系统地掌握化学实验的基本操作和原理，提高实验技能，并能够在实验设计和评价中展现出较高的综合素质；在能量专题中，教师应将氧化还原反应、电化学基础、金属的腐蚀与防护等相关内容作为重点，这一专题的复习能够帮助学生深入理解能量转化的基本规律和原理，掌握能量守恒和转化的计算方法，为高考中的相关题目提供有力的支持；在物质结构专题中，教师应引导学生着重复习元素周期律、原子结构以及化学键等内容，这一专题的复习能够帮助学生理解物质构成的基本规律，掌握元素周期表和化学键的基本知识和应用，为高考中的相关题目提供坚实的基础。

通过整合考点、精选复习专题，教师能够帮助学生更好地构建高中化学的知识体系，提高复习效率，为高考取得优异成绩奠定坚实的基础。

（六）复习课程的精细化安排

在备考阶段，三轮复习的精细化安排在提高备考效率方面发挥着重要作用。第一轮复习，教师应帮助学生全面梳理基础知识，确保学生对化学概念、原理和公式有清晰的认识，此阶段需关注学生对知识点的理解和记忆，同时辅以适量的基础题目进行巩固；进入第二轮复习，应着重进行知识的深化和拓展，教师可以针对高考热点和难点，设计专题复习，帮助学生构建知识网络，提高解题能力，同时还应配合模拟考试，让学生熟悉考试流程，提高应试技巧；第三轮复习为冲刺阶段，重点在于查漏补缺和强化训练，教师应根据前两轮复习中学生的表现和反馈，进行有针对性的辅导，并且增加难度适中的综合题和应用题训练，提升学生的综合能力和解题速度。整个三轮复习过程中，教师应注重与学生的沟通与交流，及时了解学生的学习情况，调整复习策略，确保备考工作的顺利进行。

结束语

总之，面对新高考，高中化学的备考至关重要，其成效直接关系到学生的最终成绩。教师与学生应高度重视，不断探索和优化高中化学备考策略。教师需深入分析政策、高考动向及学生实际，基于此优化资源，创新教学法，最大化提高化学的备课效率。好的备考策略不仅使学生夯实基础知识，还能通过总结反思，精准补强，提升能力。最终，以充分准备和良好心态迎接挑战，力争化学高考佳绩。

参考文献

[1]林丹.“双新”背景下高中化学实验复习备考策略研究[J].新课程导学，2023（14）：1-4.

[2]张文.基于新高考评价体系下的高中化学复习备考策略[J].新课程导学，2020（35）：6-7.

[3]郑秀波.新高考形势下高中化学高考备考策略分析[J].考试周刊，2017（85）：166.

[4]孙政丽.基于核心素养的高三化学复习备考策略[J].高考，2020（5）：147.