精选角度 添枝加叶

【单元写作解读】

本单元的表达训练要素是“学习扩写”，这完全符合《义务教育语文课程标准》（2022年版）对九年级学生的要求——“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”。

“扩写”是把较为简略的片段加以扩展，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。其实，这个写作训练点散见于初中语文各册课本中。例如，七上第二单元《学会记事》给指定语段“添枝加叶”，七上第18课把《狼》扩写成一则白话故事，八下第24课《唐诗三首》第五题“任选一首诗扩写成一则小故事”，八下第六单元《学写故事》写作指导中也提到“可以通过联想和想象去丰富细节，使情节更曲折、人物更生动”，九上第六单元《学习改写》写作指导中也提到了扩写的重要性。

由此可见，学习扩写是部编版初中语文课本中比较重要的写作训练点，必须引起我们足够的重视。

【单元写作教学设计思路】

一、学习目标

1.阅读材料，能把握内容要点，找准扩写点。

2.归纳总结扩写常用的方法，学以致用。

3.通过扩写训练，培养学生的核心素养。

二、思维导图

三、单元写作实践活动任务设计

（一）素材积累与选择阶段

子任务一：创设情境，激发兴趣

假如你是参加2021届江西省学业水平考试的考生，请将下面的材料扩写成一篇内容丰满、主旨深刻的文章，并讲给你的亲朋好友听，使之从你的讲述中获得启迪。

要求：（1）题目自拟；（2）不得泄露个人信息；（3）不少于600字。

清晨，几个人在郊外散步，忽然听到一阵凄厉的鸡叫声，只见一个人抓着一只鸡走来。鸡尾羽略长，颇似野鸡。散步人问：“敢抓野鸡？”那人气愤地说：“邻居家的公鸡！半夜啼叫，害得我一夜没睡，我一早就把它买来，马上就让它变成盘中餐！”散步人笑而不语。

子任务二：明确方向，选择材料

这是一道材料作文。考生只要有明确的主旨，进行想象和联想，多进行细节描写训练即可。可选择材料涉及的对象（公鸡、买鸡人、散步人）中的任一个作为主人公，通过它或他的见闻和感受突出中心。可在开篇借助环境描写，自然引出下文；也可还原买鸡人在半夜受扰的场景和种种表现；还可详细描写清晨买鸡途中的心理活动，买到鸡后大仇得报的畅快等等。

（二）构思及预写阶段

子任务三：研读范文，归纳写法

请同学们快速阅读七上第21课《女娲造人》，对比《风俗通》中的记载，找出作者的想象（所想之象：人、事、景等）表现在哪些内容上，进而归纳出扩写常用的技法。

1.找准扩写点，进行重点描写，突出女娲神性与人性的融合，凸显文章的主旨。

2.大胆新奇地想象，补充情节和细节，详略得当、合情合理。

子任务四：搭建支架，拾级而上（扩写大闯关）

闯关一：扩写一句话（让学生以做游戏的形式呈现）

1.她骂他懦夫。（寻找中心扩写点）

2.她狠狠地骂他懦夫。（添加修饰词）

3.她用手指着他的鼻尖，狠狠地骂他懦夫。（添加动作）

4.她用手指着他的鼻尖，狠狠地骂道：“你真是个懦夫！我鄙视你！”（添加语言）

5.她早已被气得浑身颤抖，怒火中烧，她怒睁杏目，用手指着他的鼻尖狠狠地骂道：“你真是个懦夫！我鄙视你！”（添加神态）

6.其实，她早已被气得浑身颤抖，怒火中烧，但她还是不断地告诫自己：不要骂人！要控制自己！可最终实在是忍无可忍，她怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是个懦夫！我极其鄙视你！”（添加心理）

闯关二：扩写一段话。（引导学生进行比较，由感性到理性，归纳扩写的方法）

原文：

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关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，e18426845f013e83b38da2d6ff62360c119c57631e779ef85bb9c41c0ed57658谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。（节选自九上第24课《三顾茅庐》）

扩写一：

关羽和张飞在门外站了很久，没听到任何动静，看到刘备还站在院子里，张飞很生气地对关羽说：“这位先生怎么如此傲慢，眼见着哥哥在门外站着，他竟然安心睡觉，推说睡觉不愿开门。等我去屋后放一把火，看他起不起来。”关羽再三劝住他。刘备仍然命令他们在门外等候。（学生点评：这个片段虽忠实于原文，但只是对原文进行了翻译。）

扩写二：

关羽、张飞站在门外等了很久，不见动静，进去一看，刘备还站在院中等候。张飞非常气愤，本欲发火，但转念一想：也许这正是诸葛亮考验众人诚意的一种方式，不如激他一激，看他如何。于是他心生一计，故意对关羽大声说：“这位先生为什么如此傲慢！看见我哥哥站在门外，他竟然还卧床休息，推说睡觉不愿开门！等我去屋后放一把火，看他起不起来！”说完就假意向屋后走去，关羽再三劝住他，张飞却在心中暗笑。刘备见了，赶紧命二人到门外等候。（学生点评：没有忠于原文，对张飞的描写过多，反而冲淡了刘备的形象。）

扩写三：

刘、关、张兄弟三人一路奔波，终于到了隆中。诸葛亮正在睡午觉，刘备顾不上休息，让大家在外面静候，自己轻手轻脚地走进里屋，静静地站在房门外等候。早春的天气仍有几分寒冷，未褪去的寒意充斥着周围的空气，时间就在风的吹拂中流逝。急躁的张飞难以忍耐，破口大骂道：“我们在门外苦苦等待，他却安心睡觉，我现在就去他屋后放火，看他起不起来！”刘备一时大怒，道：“我们是来求见先生的，怎么这般无礼！只要能见孔明先生一面，等再久都无妨！”关羽和张飞无可奈何，依了哥哥的话，继续在门口等候。（教师点评：此段文字准确把握了原文的主旨：巧借关、张的表现，有力地衬托出刘备竭诚求贤的精神。找准了扩写点，添加了刘备的神态、动作、语言及环境描写，想象合理，扩写成功。）

闯关三：把2021年江西省学考作文扩写成一篇情节完整、主旨鲜明的佳作。

（三）评价及修改阶段

子任务五：评价量表设计

子任务六：师生修改完善

家鸡？野鸡！

刘方瑀

太阳逐渐在地平线处缓缓消失，夜晚的森林是寂静而又危险的。月光从稀稀疏疏的树叶透过，如银白色的沙子一样，洒在草地上。我，一只不小心被铁笼囚住的野鸡，正在紧张地环顾四周。【点评：开篇以环境描写自然引出本文的主角——野鸡。】

突然，不远处传来了树叶和枯枝因被踩踏而发出的呻吟声，我被吓得全身羽毛直立，张开翅膀想要飞走，却被囚笼困住。我盯着声音传来的方向，声音越来越大了，我的心跳也越来越快。一个矮矮的人影从黑暗中出现，他的手上似乎还拎着几个铁笼。我大声尖叫，挥舞着翅膀，警告他离我远点儿。可矮子似乎并不在意，粗暴地将铁笼中的我抓了出来，把一个东西塞进了我的嘴里。很快一阵困意涌了上来，我的上眼皮和下眼皮开始打架，我渐渐昏睡过去。【点评：承接上文的“紧张”，描写野鸡被矮子抓住的过程，和材料中的“忽然听到一阵凄厉的鸡叫声”相吻合。】

等睁开眼，已是半夜。我还是被关在笼子里，但不是在森林，而是在一个房间，只有通过墙壁上的一个小窗才能看见外边。我惊慌失措地大喊大叫，不断向上跃起，试图撞开囚笼。过了好久，笼子没开，房间的门倒是开了。那个矮矮的男人气急败坏地冲进来，将我拽了出来，又用力往我嘴里塞进了东西。不一会儿，我就安静下来，沉沉睡去。

再醒来时，天刚蒙蒙亮。我还不是很清醒，耷拉着脑袋，意识模糊不清。这时房门开了，还是那个矮子。他把我拎出来，提在手上，向外走去。到了屋外，一个瘦高的男人站在那里。他满脸怒气地走向我和矮子，生气地说：“就是这只公鸡吵得我半夜没睡好？好，你把它卖给我，我今天就把它杀了吃。”矮子安慰那个正在发牢骚的人：“我昨晚也被这只公鸡吵得不行，正打算卖掉，你就来了。”

我气得冲他们骂道，谁是公鸡啊！没长眼吗？瘦高个儿刚想骂几句，等眼神挪到我身上时，一下愣住了。他疑惑地问道：“这是家鸡？我怎么瞧着像野鸡。”矮子连忙否认：“怎么会呢？现在不准抓野鸡了，这是货真价实的家鸡，只不过尾羽长了点罢了。”瘦子把我用绳子捆了一圈，确定牢固后，才提着我回家。我垂头丧气，想着自己就要变成盘中餐了。我正绝望时，一群人闪现，看样子似乎是散步的。站在最前面的人吃惊地问：“你怎么敢抓野鸡？”瘦子气愤地回答：“不是野鸡，是家鸡。它吵得我一晚没睡。”散步人笑了笑没说话。不久后，瘦子到了家，却连家门口都还没进，就被两个警察拦住了，原来他被人举报捕捉并食用野鸡。瘦子哭丧着脸被警察带走了，大喊“冤枉”。而我，则被放归了森林。【点评：详写野鸡被抓住后的经历以及感受，略写被救出和放归森林。情节反转，旨在呼吁大家爱护野生动物、不要去打扰它们的生活，并要遵纪守法，别知法犯法。】

此时早已天光大亮。我欢喜地挥舞着翅膀，踩在枯叶上。经过了一整夜的囚徒生活，我才发现森林的空气是多么美妙，自由是多么美好。我快活地向森林深处走去。

【教师点评】本文构思巧妙，小作者以“鸡”的视角，详细叙述“鸡”一整夜的所见所闻所感，点明了主旨：捕捉并食用野鸡是违反法律的。

本文开篇采用环境描写，渲染了紧张的气氛，推动了情节发展。中间对鸡和抓鸡人的语言、动作、神态的描写尤为传神！结尾预示着美好的结局，深化了文章主旨。

作业：学以致用，阅读材料，完成扩写，题目自拟，不少于600字。

春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。

（作者单位：江西师范大学附属中学）