漫话“漫画”

相信很多人和长辫子老师一样，喜欢看漫画。漫画从篇幅上来分，可以分为单幅漫画和多格漫画；从题材上来分，可以分为环保类、体育类、教育类、交通类、科学类、人物类、动物类、哲思类等。

我们比较熟悉的漫画作家有《三毛流浪记》《三毛从军记》的作者张乐平；《绝对小孩》《我不是完美小孩》的作者朱德庸；《微笑的鱼》《月亮忘记了》的作者几米；哲学漫画《老子》《庄子》的作者蔡志忠；漫画画得好，散文也写得很漂亮的丰子恺；《父与子》的作者，德国的埃·奥·卜劳恩……这些漫画大师，善于通过夸张、比喻、象征等艺术手法，讽刺、批评或表扬一些人和事，分享人生的智慧，引入深思，给人启示。

郭学萍，网名“长辫子老师”，全国小学创意写作发起人。江苏省语文特级教师。中国儿童文学研究会诗教委员会副主任。微信公众号“长辫子老师的创意写作坊”拥有60万关注者。出版《长辫子老师漫读必背古诗文130篇》《诗词中的创意写作课》等作品60余部。

漫画题材，是高考语文试卷中的常见题型。怎样才能写好漫画作文呢？长辫子老师教你“三步定律”。

第一步：看。对于一幅漫画，我们在描述时一定要有逻辑性，比如：从整体到部分、从部分到整体。一般比较好用的办法，是从左到右、从上到下，等等。总之体现逻辑性便于完整地描述这幅漫画，不至于丢掉一些关键细节。我有一个小妙招儿，就是先让学生拿笔出来，按照一定顺序，把漫画中出现的所有人物、景物、事物都标上序号。再让学生找出画面中谁在“C”位，也就是画面的中心位置或者说重要位置，就把它用五角星标注出来，作为重点描写对象。

第二步：描。描就是描绘漫画内容。我曾在《讽刺与幽默》第407期上看到一幅题为《英才教育》的漫画。下面请听长辫子老师的文字描述，看看你能不能根据我的描述，在脑海中浮现出这幅漫画的画面，听好哟！

在一间宽敞的教室里，一只英俊潇洒的公鸡站在讲台上课。它用右边的翅膀指着讲台正面的黑板，黑板上是密密麻麻的数学公式。正对着讲台和黑板的是一张方形的课桌和一把靠背椅子。课桌下面的椅子上空空如也，只有一只鸡蛋静静地躺在桌面上。

听了我的描述，你是不是很好奇：这只还没有形成生命的鸡蛋，怎么听得懂高等数学？又如何能成为英才？

第三步：议。议就是根据漫画主题，联系现实生活中的类似事例，发表议论。有这样一幅漫画，也是19a1d4970c0b9903221e139c5878fc8b1c6402f80389eee1c3c5856ae6d4f321b296年某地高考语文试卷上的作文题。画面上有两组图。

第一组图：左边的小男孩儿手持100分试卷，脸上留着一个清晰的、被亲吻过的唇印；右边的小男孩儿手持55分试卷，脸上留下挨打后的手掌印。

第二组图：原来手持100分试卷的小男孩儿，手中的试卷变成98分，这时脸上的唇印变成了掌印；原来手持55分的小男孩儿，手中的试卷变成61分，这时脸上的掌印变成了唇印。

联系现实生活，我感慨万千：漫画中孩子手持分数，脸呈伤痕，折射的是“唯分数论”这种缺陷的评价方式。孩子因成绩低下，遭受打脸。打的是孩子的脸，红的却应该是家长的脸，因为这是一种简单粗暴的教育方式。对孩子的评价，绝不能“唯分数论”，我始终坚信“多一把评价的尺子，就会多一个爱读书的孩子”。教育评价，是一个永恒的话题，也是一个难题，值得深思。

掌握了漫画作文的“三步定律”，可以以班级为单位，开一次“漫画分析会”，具体要求是：

1.每个同学提前做好准备，带一本自己最喜欢的漫画书，或打印、复印一幅自己最喜欢的漫画。

2.把书或漫画交给老师，由老师统一写上学号，放进班级“漫画箱”，这个“漫画箱”可以用一个大纸盒做，也可以用一个大收纳箱做，上面贴上“漫画箱”三个字。

3.老师把学号写在纸条上，装进一个布袋里，由同学随机上台抽取。

4.被抽到的同学，用实物投影，介绍自己的漫画书（或漫画），说出自己喜欢它的原因以及给自己带来的启示。

游戏，是儿童的天性。这样的“漫画分析会”，你们喜欢吗？