这些作文的坑，看优秀的孩子如何填

上期呈现了李琰的《阿公》的第一稿，这期已经是他的第三稿了。这一稿，我作为语文老师，已经相当满意了。

阿公（第三稿）

广东省东莞市清澜山学校李琰

阿公今年七十八岁了。从我出生时起，每年我们一家都要回老家去看望他。

阿公年纪大了，本应散发出一种沧桑的、衰迈的气质，但事实大相径庭。阿公布满皱纹的脸上总是笑眯眯的，露出一口白白的牙齿。他的眼睛不大，而且因为笑而挤成了一条缝，隐匿于他那张褐色的、沟壑纵横的脸上。阿公的笑对我有一种神奇的力量：无论当下我的情绪有多糟糕，它必定使我难以继续拉着脸，即使是硬挤，我也得逼着自己换上一副容光焕发的面貌来回应他。

阿公的手是古铜色的。这双饱经风霜的手曾握过农具，关节上结满了藤壶似的老茧，但它给人的触感却没有想象中的粗糙。手掌心是健康的酡红色，所及之处，暖意宛如一滴在水中晕开的墨一样扩散。阿公经常用这双手抚摩我，一下，一下，又一下。厚实的手掌轻拍着我的肩，拂过我的发梢。那力道不轻不重，轻轻滑过的感觉让人心里暖暖的。仅看这双手、这双眼，你就能感受到阿公的热心肠。

阿公虽年事已高，可精神依然矍铄。他常常出现在游泳馆，拎着包，肩上披着浴巾，戴一副泳镜，穿着拖鞋啪嗒啪嗒地走着。将随身物品放到橱柜后，阿公就不紧不慢地没入水中。腿一蹬，胳膊开始有序地摆动，自由自在地游起来。

在我小的时候，阿公总喜欢拉着我一起去游泳。当时我还小，对水有着天然的恐惧，只敢在浅水区边坐着，把脚尖轻轻地浸在水中试探。阿公看见我这副胆怯的模样，就招呼我跟随他，我害怕得直晃脑袋。阿公就游到我跟前，搂住我的腰，一点点地降入水中。阿公紧紧搂在我身上的手臂时刻提醒我，我正安全地处在他温热的怀抱中。一想到这儿，我心头的畏惧渐渐消失得无影无踪。阿公坚实的双手撑在我胳肢窝里，稳稳地托着我，任凭我在水中扑腾，溅起水花。在阿公的保护下，我玩得不亦乐乎。

如今，我的生活早已与游泳断绝了关系，不过，一看到泳池里玩耍嬉戏的孩童，我的脑海中关于那些久远的、愉快的戏水时光的回忆就会被唤醒，令我不禁感叹流年的匆匆。

我待在老家的这段日子里，阿公每天都起得很早。月亮还挂在天边，他便提着保温器下了楼，迎着清晨的寒风去买早餐。等睡眼惺忪的我爬出暖暖的被窝儿时，他早已经坐在客厅里，边剥荔枝边出神地看新闻了。一看到我，他脸上瞬间涌现出那极具感染力的笑容，招着手，催促着我快点吃饭。我无法避开阿公的热情，只好乖乖地坐到餐桌前。就在我正准备舀一勺粉条吃时，阿公不知何时来到了我身旁，抓起勺子就开始为我盛饭。没等我吱声，他就已经把一碗热腾腾的粉条递到了我面前。

阿公的性格就是这样，见不得我们这些晚辈吃苦，哪怕是盛饭也要为我们代劳。母亲曾因此与他争论过，试图劝说阿公，让他不必为我过度操劳。可他只是摇头，对母亲的“谏言”置若罔闻。母亲无奈，只好在私下教导我，让我自己做一些力所能及的事。饭桌上，阿公必定优先给我夹菜；下了餐桌，阿公又第一时间来到我的跟前，试图把水果、蜜糖、酸奶等美味全都塞进我的肚子。我一次次地拒绝，但他不达目的不罢休。话虽如此，可阿公的态度是如此诚恳，哪怕我再铁石心肠，也做不到每一次都拒绝他的好意。

到了分别的那一天，阿公便自告奋勇开车送我们一家去火车站。一路上，他滔滔不绝地叮嘱嘱着我们，一刻也不停。可渐渐地，他沙哑的声音还是小了下来，我感觉到了他话语中的一丝伤感。这微小的情绪波动，让我也不由得黯然神伤了。车刚一停好，阿公就立马拉开车门，准备把沉甸甸的行李搬出来。可我们的反应更迅速，先一步取出了行李。阿公好像对我们的举动感到有些手足无措，站在原地默默地接收了我的拥抱，痴痴地望着我们拖着行李渐行渐远。我边走边频频回头，远远地看见阿公木然地站在原地。我有些伤感地朝他挥了挥手，希望他赶快回到车内，更希望他收下我这份浓浓的谢意和爱意。

阿公貌似收到了我的示意，缓缓地转过身，走向车内，渐渐消失在我的视野中。

（在第三稿的修改中，李琰把第二稿的第二句“一路上，他滔滔不绝地叮嘱着我们，脸上漾着笑，可他沙哑的声音中还是不可避免地流露出一丝伤感”改成了“一路上，他滔滔不绝地叮嘱着我们，一刻也不停。可渐渐地，他沙哑的声音还是小了下来，我感觉到了他话语中的一丝伤感”。我说，改得好！只要事件一具体，就会生动；只要写出波折，就会更生动。最后一件事情写的是分别。在这一部分，充分表现出李琰文学少年独特敏锐的感受力和表达力。在短短的叙述中，可谓是一波三折，动人心弦。阿公的情绪变化被刻画得非常细腻。这其中，两代人都在努力表达爱，但越是表达，就好像越是有隔膜。这隔膜之所以能打动人，究其原因，是亲人间那份沉甸甸的爱。就是这样，有时候不管我们怎样认真和努力，还是不能妥帖地传达那份感情！文章结尾温暖而感伤，明显已经超越一般学生的记叙了。“写作文”和“文学创作”的区别就在于此。所谓“创作”，总是指向作者对生命状态的深沉思索。而少年李琰，显然-.经走在这条道路土了。）

下面，我们来听听老师们的阅读感受吧！

这篇作文里，阿公人物形象在生动的描述中丰满起来。怎样写才能生动？首先，要有起落。“一写出波折，就会更生动”，读者的情绪在波折起落间被引向高潮；其次，要有表里。世事都有“里三层外三层”，写作倘若能既见其表，又见其里，文章就会格外生动。文章最后一件事情的“外一层”是分别，阿公一波三折的情绪变化让盖在“外一层”下面的“里层”——隔膜的爱露出一点儿端倪，虽只恍惚一角，却已耐人寻味。

写人物如何写好“这一个”，如何写出这一个人的不同？在李琰同学的文字里我们能找到答案，阿公年龄老了，但是处处不老。“气质”不老，精神矍铄；“手”不老，身体硬朗，喜欢游泳，甚至比“我”更有活力，赶早买早餐；行动不老，对“我”的爱不老。可是离别的时刻，阿公又是“老”的，处处不老，唯有此处显老，如此阿公的爱便跃然纸上。看得出来，作者三遍稿的用心，而王君老师细致的点评，也是促成这篇优秀作文诞生的重要因素。

读完李琰的这篇作文，我不由得感叹：好文章真的是改出来的。作为一名学生，遇到王君老师这般用心的指导，反复修改何愁写不好？这篇作文的修改过程告诉我们几个修改要领：首先，要审视材料与中心的问题。如果一些材料与中心关系不大，即使再好也要删掉；其次，要推敲语言。大到描写类的语言，小到某个字词的使用，一定要考虑是否富有个性化，是否生动形象，是否准确严谨；另外，不厌其烦的修改态度也是非常重要的。