巧设想象翅膀

幼儿园的创新实践“艺术”特色课程，旨在让幼儿透过艺术，逐步形成创意思维。因此，巧设想象翅膀，培养幼儿创造力是幼儿园教学中的重要任务之一。将幼儿喜闻乐见的艺术形式融入丰富多彩的活动中，让幼儿自主选择、自主体验、自主表现，并通过参与感受“玩艺”的乐趣，帮助幼儿在艺术体验中树立正确的世界观、人生观、价值观，进而让每名幼儿在玩转艺术中实现快乐成长。

一、培养幼儿创造力的意义

（一）推动幼儿个性发展

在不同的教育与成长环境中，幼儿心理与性格是独立存在的。幼儿个性不同于成人个性，包括幼儿思想、情感、态度、行为、兴趣、爱好、动机、需求、气质、性格、智能等。在幼儿园教学中，培养幼儿的创造力，能有效推动幼儿实现个性成长，并促使幼儿在个性化发展中进行创造、创新，同时也能在此基础上实施针对性教育，进而培养幼儿的观察力与创造力，培养幼儿的综合素质，提高他们适应未来发展的能力。

（二）培养幼儿的想象力

幼儿并未受到社会条条框框的约束，其内心世界丰富、多彩，在想象力方面有着巨大潜力，正因为想象力的存在才能激发幼儿的创造力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是真知的源泉。”因此，在幼儿园教学中，培养幼儿的创造能力，能有效培养其创意思维，还能帮助幼儿深入感受艺术的魅力。通过培养幼儿的创造力，启发其想象力，教师可以让幼儿对创造性活动产生持久的兴趣。

（三）推动幼儿思维成长

创造力的发展离不开思维能力发展。在幼儿创造性活动中，最重要的是给幼儿提供充足的思考余地，让幼儿敢想敢说、敢于自主探究。教师可以通过趣味性创造活动，促进幼儿思维发展。同时，在趣味性创造活动中，重视幼儿共性的同时，也有利于教师尊重每名幼儿的个性。同时，在自主创作中，幼儿需要独立思考，独立创作，趣味性创造活动有利于激发幼儿兴趣，促使幼儿在自主创造中发散艺术思维，为幼儿提供自我展示的平台。

二、幼儿园教学中培养幼儿创造力的策略

（一）源于创想——纸浆画作开启乐趣之门

纸浆画作为美术活动的重要组成之一，以其新颖性、创造性及实践性的特点，满足了幼儿对艺术活动的需求，有利于激发幼儿的参与兴趣，对培养幼儿的艺术想象力和创造力能产生推动性影响。对此，教师可以通过纸浆画艺术创作教学，为幼儿开启创造之门，引导幼儿在实践创造中，提高自身创新思维与创造能力，让每名幼儿都能自觉地接受艺术的熏陶和文化的感染，不断激发幼儿的想象力，提升幼儿的艺术表现力。对此，幼儿教师要不断完善纸浆画活动的设计与实施方案，为幼儿之间的交往和合作创造有利条件。

首先，在创设纸浆画主题内容时，教师需要紧密结合《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的要求，满足幼儿现有的活动需求，体现创意活动的挑战性。如，教师可以以“水果”为主题，组织纸浆画活动，为幼儿提供泡沫球，并鼓励幼儿结合自身的想象创作纸浆画。在实践创造过程中，教师需要引导幼儿自己调制纸浆，辅助幼儿调出想要的纸浆颜色，并鼓励幼儿进行艺术创想，结合纸浆与泡沫球制作各类水果。

其次，引导幼儿明确纸浆画创作思路。教师可以借助信息技术，为幼儿提供多种纸浆画作品，激发幼儿的创作灵感，引导幼儿进行自我观察、自我发现、自我思考。同时，教师可以为幼儿创设多样化的纸浆画活动，满足幼儿的个性化发展需求，锻炼幼儿的表达能力、实践能力、创作能力，培养幼儿的综合素养，高效开展幼儿艺术教学活动。

最后，定期开展幼儿纸浆作品展活动。为了逐步增强幼儿在纸浆画作创想活动中的创造欲，幼儿园教师要注重创建艺术文化环境，以良好的文化氛围和环境，让每名幼儿自觉接受艺术的熏陶和文化的感染。例如，教师可以利用幼儿园公共走廊、多功能厅的墙壁、栏杆、移动展架等醒目的位置，将幼儿完成的纸浆作品通过展览的形式进行展示，并为幼儿设置专门的纸浆画活动教室，不断丰富陈列的纸浆作品，拓宽幼儿创作视野，促使幼儿在作品展示中表现自身创造潜力。这样，在独特的幼儿园艺术氛围中，教师可以为幼儿开启创作之门，培养他们的创造力。

（二）源于创造——趣味纸艺打造想象课堂

对于幼儿来说，趣味纸艺活动无疑是一项极具吸引力的活动。在进行纸艺活动时，幼儿可以在活动中创造自己喜爱的纸艺作品，进行天马行空的想象。在培养幼儿创造力的过程中，教师可以借助趣味纸艺为幼儿打造想象课堂，引导幼儿在实践中感悟艺术魅力，促使幼儿在趣味纸艺活动下得到眼、耳、口、手、脑全方位锻炼，促使幼儿在完成作品的过程中体验成就感，提升自信心。对此，幼儿教师要以幼儿的兴趣为依托，设计针对性的纸艺活动内容，培养幼儿的独立创新能力与创造精神，进而提高幼儿的综合能力。

首先，收集趣味纸艺材料。在材料收集前，为幼儿展示优秀纸艺作品，并将作品带到课堂中，鼓励幼儿摸一摸、看一看，并带领幼儿分析材料的质地，组织幼儿在生活中收集废旧的挂历、杂志、硬纸壳、废报纸、可乐瓶、回形针等。在整个过程中，教师要耐心引导、细心呵护，以“变废为宝”为主题，开展趣味纸艺活动，启迪幼儿智慧，培养幼儿的创新精神和勤俭节约的品质。

其次，开展趣味纸艺活动。在开展实践活动的过程中，教师可以组织幼儿结合废旧物品设计蛋糕、小猫、椅子等生机盎然、富有童趣的作品。例如，有些废旧挂历、杂志的纸张光滑平整，且质地适合制作一些屋子或者墙体类作品；可乐瓶、回形针等物品，也可以成为趣味纸艺作品的点缀。所以，教师要引导幼儿发挥想象力，帮助幼儿大胆创作，将想象中的画面呈现在作品中。

最后，趣味纸艺活动留白。以“魅力家园”为主题，展开趣味纸艺活动，教师需要给予幼儿相应的指导，组织幼儿认识不同的形状，并引导幼儿自己摸索，想象房屋的样式。同时，教师要辅助幼儿进行作品创作，鼓励幼儿加上花园、假山、人物等内容。以此，幼儿教师可以帮助幼儿在实践体验中感悟艺术魅力，激发幼儿的创作热情。

趣味纸艺活动对于提高幼儿的动手实践能力，培养其人格品质等，具有积极的促进作用，幼儿教师要在开展活动过程中，充分发挥该活动的育人优势，让幼儿认识到合理利用生活废旧材料的价值，使他们学会合理提取生活废旧材料，将这些废旧材料创造成各种实用物品。在这样的活动体验中，教师可以让幼儿更加积极主动地参加各项活动，并有效提高幼儿的想象力。

（三）源于创新——多彩美育启发幼儿智力

在幼儿教育中，美术教育也承担着与其他类教育一样重要的角色。在幼儿时期，实施美术教育，可以对培养幼儿的审美创造能力产生积极影响。在美术教育中，教师需要开发幼儿的动脑能力与动手能力，激发幼儿的想象力与创造力，并借助美育为幼儿营造轻松、愉快、自由地想象天地，使幼儿自发参与课堂活动，进而促使幼儿在美术活动中提高自身的创造力，培养创新思维。在活动中，幼儿教师还可以将美术绘画中的色彩、线条、构图等作为重点，加强幼儿之间的互动交流，使幼儿能充分了解颜色、认识颜色，并在集体活动中发展智力，实现全面发展。

首先，教师可以通过美化活动名称、运用童稚话语讲解、师幼共同完成绘画任务等活动，为幼儿营造轻松、有趣的氛围。在开展绘画教学时，教师可以指导幼儿用棉签作画笔，用气球作画纸，把给气球绘画讲解成给气球化妆，与幼儿一起进行创作，鼓励学生开动脑筋。在整个过程中，幼儿教师要尊重学生的内心想法，挖掘幼儿的内心世界，帮助幼儿在综合活动中发展智力。

其次，教师要为幼儿提供丰富的学习资源，充分利用各种教学资源，培养学生的审美情趣与艺术欣赏dnAjTLpxbSX+AmNFB9PD3avrjTccKnmQ2FMHnkDhH6w=。教师可以定期组织美术活动，带领幼儿参观动物园、科技馆、艺术公园等艺术气息浓厚的场所，延伸课堂教育，让幼儿在具体可感的环境中，深刻感受艺术的魅力。接触，让幼儿张开想象的翅膀，丰富幼儿的见识。

最后，在进行线条教学时，教师可以通过PPT或者动画、视频的形式，展示波浪线、螺旋线等。幼儿教师可以这样讲解：“波浪线就像风吹过海面时的波纹、弹簧线就像一颗被拉开的弹簧，一圈连着一圈、螺旋线像旋转的旋风、鱼鳞线就像鱼儿身上的鱼鳞……”采用动画或者视频的形式，可以加深幼儿的记忆，从而提高幼儿的想象力，让幼儿在美术活动中发展智力，发挥想象力，展现创造力。

在此教学活动中，教师可以有效突出幼儿的主体地位，促使他们不断提出问题、探索答案，从而培养幼儿的探究能力和创新思维能力，同时也可以提高他们的审美能力和创造力。

（四）源于创意——艺术舞蹈鼓励自由表达

舞蹈教育不仅可以培养幼儿的审美情趣和动作协调能力，更能够促进幼儿身心健康发展。在幼儿园教育教学中，开展舞蹈教育，应基于创新舞蹈，鼓励幼儿自由表达，合理将幼儿舞蹈教育融入幼儿教育中。借助舞蹈教学激发幼儿的创造力、想象力，给予幼儿充分的艺术体验，鼓励幼儿自由创作，营造创造性氛围等，帮助幼儿在舞蹈中学会表达自己的情绪。在幼儿启蒙教育中，教师可以培养幼儿的多元化兴趣爱好，有效培养幼儿的审美情趣和艺术才华，为其未来的发展打下良好基础。

首先，营造良好的艺术氛围。幼儿园/Y6IjSdnklxVSDUpmpinzg+EABVLvC0CjdQ+Pe3mUyA=可以布置与艺术相关的展板、墙壁和角落，让幼儿在自由游戏和自主学习中接触各种艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画等。接着，教师可以提供多样化的艺术活动，或由幼儿园开设各种艺术课程和活动，如音乐欣赏、舞蹈表演、手工制作等，让幼儿在实践中体验艺术的魅力。同时，教师还需要为幼儿提供自由空间，鼓励他们进行多样性探索、促使幼儿进行交流和互动，为幼儿提供创意工具和技巧，鼓励幼儿大胆尝试，并提供正向反馈。

其次，引导幼儿进行艺术创作。幼儿园可以鼓励幼儿进行艺术创作，如绘画、手工制作等，提供必要的材料和指导，引导幼儿发挥想象力和创造力，拓宽幼儿的艺术视野。幼儿园可以组织幼儿参观各种艺术展览和演出，让幼儿接触不同的艺术形式和风格，扩展幼儿的艺术视野，提高他们的审美能力。

最后，大部分幼儿喜欢多样化的内容，并且对新鲜事物有着较高的探究兴趣。对此，幼儿教师可以提供多样性的音乐和舞蹈素材，以激发幼儿的兴趣和想象力。音乐和舞蹈的风格和形式可以从传统到现代、从民族到国际等多个方面进行选择，为幼儿播放舞蹈视频，鼓励幼儿在视频观看中掌握舞蹈步骤，并鼓励幼儿在舞蹈基础上进行自由创作，以此培养幼儿的想象力和创造力，进一步加大对幼儿创造性思维的训练力度。

幼儿教师还可以为幼儿提供成果展示平台，让每一名幼儿分享自己的舞蹈学习思路和经验，充分点燃每名幼儿的艺术情感，发展与提升他们的艺术创造力。

（五）源于创造——音乐畅享丰富艺术情感

在幼儿教育教学活动当中，音乐教学的重要性逐渐得到彰显。音乐教学活动具有陶冶幼儿情操、净化幼儿心灵，激发幼儿创造力与想象力的作用，对于幼儿全面发展具有重要意义。教师应基于创造引导，借助音乐教学帮助幼儿感悟艺术情感，结合幼儿身心特点与心理发展需求进行音乐教育指导，并结合具体情况培养幼儿的创造能力，通过培养创造能力促进幼儿健康成长，加深幼儿对音乐艺术魅力的感知，并在实践中促使师幼之间产生情感共鸣，增强幼儿与教师之间的交流互动，进一步构建和谐的师生关系。

首先，营造音乐艺术氛围。在幼儿入园、一日活动、户外游戏活动中，通过播放音乐带领幼儿感受艺术氛围，在潜移默化中帮助幼儿接受音乐的熏陶，带领幼儿感悟音乐中的情感。同时，在幼儿午饭前或者午睡前，教师可以播放音乐，缓解幼儿紧张的心理情绪，有效提高幼儿幸福指数。

其次，加强信息技术运用。在幼儿音乐教学过程中，教师需要借助信息技术为幼儿播放音乐，并为幼儿展示乐谱与动画，借助听觉与视觉的刺激，引导幼儿自主参与课堂教学活动，不断启发幼儿的音乐思维，提升幼儿的音乐欣赏能力与学习能力，并鼓励幼儿积极参与音乐创作。通过激发想象，教师可以与幼儿联手，将一日活动编制成音乐歌词，进而提高幼儿音乐表达能力。

最后，构建和谐的师生关系。在音乐课堂教学中，教师应加强与幼儿之间的交流互动，及时了解幼儿所知所想以及对音乐的掌握程度，同时也需要为幼儿提供发表言论的时间与空间，鼓励幼儿在学习过程中提高表达能力，有效启发幼儿的音乐思维，提高幼儿的想象力与创作能力，加深幼儿对音乐的理解，不断提高幼儿的音乐表达能力，进一步培养幼儿的创造能力。

音乐教学活动属于一项重要内容，对于培养幼儿的创新意识与创造能力具有重要作用，能够使幼儿在音乐氛围中感知音乐，并在音乐作品创作中激活灵感，巧妙投入情感，进而促进幼儿身心的健康发展。

三、结语

总的来说，在培养幼儿创造力的过程中，教师需要为幼儿营造良好的创作氛围，并结合幼儿的具体情况实施针对性教育指导，引导幼儿学会运用鉴赏、评价的眼光进行艺术创造，并多组织幼儿展开互动交流，根据幼儿个性采取不同方案。在多元化艺术创造中挖掘幼儿的潜力，帮助幼儿适应教育需求与社会挑战，为幼儿提供丰富的感官体验和教育内容，进而促进幼儿创造力、想象力同步发展，有效培养幼儿的综合素养。