新高考背景下高中物理教学创新分析

2024-10-18 00:00宋帅
数理天地(高中版) 2024年20期

【摘要】在我国教育改革不断深化的背景下,新高考改革的目的是从应试导向转向素质教育,这就需要学生具备创新思维与实践能力.当前,高中物理教学过多地强调理论知识的教学,而学生缺少实践操作,创新思维能力不足,造成学习兴趣不浓、学习效果较差等情况.因此,对高中物理教学进行创新是很有必要的.本文就新高考下高中物理教学创新展开分析,并探究在教育新形势下如何促进高中物理教学改革发展,从而培养学生的创新思维及实践能力,以期为相关的研究提供一定的参考建议.

【关键词】新高考;高中物理;课堂教学

现行的高考模式是“3+1+2”,“3+1+2”中的“3”,指的是语数外三门大主科,中间的“1”,是让学生在物理和历史中任选其一,最后的“2”是在化学、生物、政治、地理中任选其二.新高考背景下高中物理教学迎来了诸多新挑战与新要求.新高考改革是以发展学生创新能力、实践能力以及综合素养为目标,需要学生掌握坚实的基础知识以及应用知识解决现实问题的技能.所以,新高考下高中物理教学有必要开展创新研究来满足学生的学习需求与培养目标.

1 高中物理教学的现状和问题

1.1 现状

1.1.1 新高考的要求

新高考突出实践能力.传统高中物理教学以理论知识讲授为主,缺少实践操作与实际应用能力的培养.新高考要求学生要有实际操作与运用物理知识.为此,高中物理教学需不断创新,引进较多实验与实践活动,使学生亲自参与、动手操作,发展其实践能力与解题能力.

新高考强调跨学科综合能力发展.高中物理不是一门孤立的课程,它需要和其他课程有机地结合起来.比如在物理和数学、化学、生物中交叉探究,发展学生的综合思维及跨学科解题能力.为此,高中物理教学需不断创新,配合其他学科开展跨学科教学活动设计,推动学科整合,培养综合能力.

另外,新高考注重对学生创新能力的培养.传统高中物理教学多关注学生对基础知识的把握与运用,对学生创新能力的培养不足.新高考要求学生要有创新思维与实践创新.为此,高中物理教学需不断创新,引进创新性教学方法与活动来培养学生的创新意识与能力,使其在物理学习过程中能提出问题,探究答案,并且能将所学到的知识运用到解决实际问题当中去.

1.1.2 课程改革的持续推进

随着新高考改革的实施,物理教学课程也在不断调整和优化.《基础教育课程教学改革深化行动方案》突出育人方式改革,加强统筹指导,强化教学资源、教学评价、实验教学、培训研修等支撑,促进学生核心素养发展.然而,课程改革并非一蹴而就的,而是一个持续推进的过程.在推进过程中,可能会遇到诸多挑战,如教学资源不足、教师教学理念转变缓慢等问题,这些都影响着课程改革的进程和效果.

1.1.3 课程难度直接影响学习人数

物理这门理科学科在内容上一般都是比较抽象深奥的,对于学生逻辑思维以及数学基础都有着很高的要求.所以说,课程难度的高低直接影响到物理学习的人数.如果课程难度太大,就有可能使学生丧失物理学习的兴趣甚至选择弃学,进而影响到学科发展与招生.数据显示,新高考首批试点地区浙江、上海等地,2017年浙江省共有29.13万人参加高考,选考物理仅8万人;在上海地区,仅有30%的考生选择了物理科.有些学生甚至发出这样的叹息:“只有顶尖的学生才有资格选择物理学科.”

1.2 存在的问题

1.2.1 强调知识传授而忽视实验操作

当前高中物理教学中普遍存在过于重视理论知识传授,忽视实践操作重要性等问题.很多学校仅提供基础的光学和力学实验,却忽视了如电磁学和热力学这样的其他关键实验,这样就会造成学生对于这些重要方面缺乏了解.学生没有机会进行实验操作,使其对于物理知识的认知仅仅停留于纸上而没有深刻的实践体验,从而影响其学习兴趣与动手能力.

1.2.2 强调应试方法而忽视能力培养

当前物理教学一般倾向应试导向,注重考试成绩,忽视学生综合能力的发展,忽视对学生创新思维与实践能力的培养.有些教师在教学中为确保学生考试成绩,常常采用死记硬背灌输公式、计算方法等,这种教学方法忽略了学生对物理学科内在联系与实际应用的认识与掌握.与此同时,在日常练习题中常出现一些简单重复性问题,使学生的学习动机减弱,对学科本质认识不足.在该教学模式中,学生对于物理知识缺乏深入的了解与灵活的运用能力,不能很好地处理实际问题以及进行创新性思考等.

2 新高考背景下高中物理教学的创新方向

2.1 以生为本转变教学观念与方式,激发学生兴趣

新高考背景下高中物理教学要重视对学生学习兴趣与动力的培养.教师在教学过程中可转变教学观念,以学生为学习主体,注重他们的需要与兴趣,引导他们主动参与到课堂互动中去,提问题,探究解决问题的办法.通过提供趣味学习材料、实践活动、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣与主动性.

例如 讲“电磁感应定律”有关知识时,可通过讲法拉第发现电磁感应这一故事激发学生共情.教师在课程开始之前进行讲解:“法拉第作为电磁学大先驱,其发现既是科学上的成就,也是动人的事迹.19世纪初叶,法拉第遇到了极大的挑战与困难,但是他一直追求真理、一直尝试与观察.直到某一天,当他在实验室环境中将磁铁靠近线圈的时候,他注意到了一个令人惊奇的现象,即线圈内部产生了电流.这一发现使整个科学界为之一振,同时也使人类对电磁现象有了新的认识.”教学时通过讲法拉第故事,教师既能将知识传授给学生,又能培养学生的创新思维与实践能力,使学生懂得科学之路充满着未知与挑战,只要勇于探索就能发现真理并改变这个世界.

2.2 引入实践性教学,培养学生的创新思维和实践能力

高中物理教学要求重视实践性教学和理论知识和实践应用的结合.教师可组织学生开展实验操作,科学探究及科技项目,以发展创新思维与实践能力.学生通过实践性教学能够切身感受物理现象的发生,发展解决问题的能力以及科学探索的精神.

例如 学生学习电学欧姆定律后,教师可设计实验,要求学生动手装配电路并测出电路内不同元器件电流、电压等物理量.他们要亲自去做、观察现象、搜集资料、对结果进行分析,最后得出结论.实验中学生需要互相配合、分工配合才能完成实验任务.与学生交流探讨,既能相互学习,又能培养团队合作意识及问题解决能力.该教学方式可以让学生对知识有更深层次的了解,培养学生的实践能力与创新思维,从而为学生今后的学习与发展奠定扎实的基础.

2.3 依托生活,创建情境课堂

教师可以依托学生生活经验与实际情境打造情境课堂.教师可指导学生用物理知识解释与认识日常生活现象,在教学内容中融入学生实际存在的问题.通过创设真实情境激发学生的学习兴趣与动机,增强学习效果与应用能力.

例如 教学时,让学生学习太阳能电池板原理,设计出能利用太阳能进行充电的小电器,就是靠生活来创设情境课堂的范例.教师先带领学生对太阳能电池板工作原理进行深入理解,其中包括光电效应和光伏效应方面的知识.在教师引导与资源支持下,学生可开展小组讨论与学习,探究太阳能电池板是怎样将阳光能变成电能.接着,引导学生亲手设计利用太阳能进行充电的小装置——太阳能充电手机壳和太阳能充电灯.学生必须充分考虑其布局、电路的连接方式以及充电的效率等关键因素,将理论知识应用到实际的产品中,并感受到科学知识的实际应用价值和创新性.学生利用课堂时间做实验、做检测,并不断地优化设计方案直到取得理想的结果.最后,由学生演示自己设计的小装置、交流设计思路、实验过程等,通过展示与沟通,他们既能相互学习又能提高自信心与团队合作精神.

2.4 应用现代化教学手段,提升课堂质量与效果

新高考背景下现代化教学手段的运用是高中物理教学创新发展的一个主要方向.教师在教学过程中可充分利用信息技术与多媒体资源设计出多样化的教学活动与互动方式来提高课堂质量与成效.实验操作可以采用虚拟实验软件、模拟器和其他工具完成;还可以借助互联网资源,开展课堂展示,拓展学习;借助在线学习平台,开展课后作业、学习辅导等活动.通过现代化教学手段的运用,能够强化学生学习动力与参与程度,提升教学效果与学习成果.

例如 在学习“力与运动”这一章节时,教师将“力与运动”这一章节的内容进行分解和归纳,将每个小节的核心知识点提取出来.接着,使用教学软件制作并将各小节内容做成单独微课视频.每一个微课视频都可由教师讲解、图示和实例分析组成,以使学生对知识有更深刻的理解与掌握.教师在微课视频制作过程中充分利用教学软件多媒体功能并加入图象、动画、实验演示等内容,提高了学习趣味性与直观性.通过形象的图示与实例分析使学生对知识有更深刻的理解与记忆,增强学习效果.教师还可设计几个互动的环节,比如提问请学生想一想并作答,或设计小测验.利用微课视频等方式让学生根据学习进度与需要自主地选择节奏与内容,他们可按时间安排随时随地收看、学习.并且,微课视频分小节的形式还便于学生重点复习巩固,能够有的放矢地选取所要复习的知识点来学习.

2.5 创新评价体系,完善支持机制

2.5.1 创新评价体系建设

高中物理教学中需要构建一个对学生综合能力以及实践操作能力进行考核的创新考核体系.在传统笔试与口试考核模式之外,还可引入项目考核、实验操作考核、课堂互动考核等多元化考核模式,对学生学习成果进行更为全面的测评.另外,它能促使学生参加科学研究项目和科技竞赛,并通过评估其科研成果及创新能力来激发他们的兴趣与创造力.

2.5.2 教师培训和支持机制

高中物理教师要经过不断的专业培训才能促进教学水平以及创新能力的提高.培训内容可包括更新教学方法,提高实验操作技能,培养科研与创新能力.与此同时,学校与教育部门要建立完善支持机制,向教师提供教学资源与科研支持,并鼓励教师参与教育研究与教学创新项目的实施,以激发教师的教学激情与创新精神.

2.5.3 实现家校合作,整合社会资源

家校合作对于推动高中物理教学创新具有重要意义.学校与家长之间要加强交流,一起关注学生学习情况与发展需要.家长可积极参加学校教育活动、课程讲座等活动,及时掌握物理教学最新动向,给予学生更多学习支持与资源.同时,学校还可以与社会资源进行合作,如科研院所、企业等,共享实验设备、专业知识和实践经验,为学生提供更广阔的学习平台和机会.

3 结语

综上所述,新高考背景下高中物理教学创新的方向主要有以学生为主体改变教学观念和模式、导入实践性教学、以生活为依托打造情境课堂、运用现代化教学手段等.通过这些创新方向能够激发学生的学习兴趣,发展创新思维与实践能力,提升课堂质量与学习效果.

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