探寻儿童的精神成长

[摘 要] 本文通过解析鲁迅的散文《风筝》，深入探讨儿童精神成长的重要性。本文首先揭示了风筝游戏对展现儿童天性、激发创造力和促进身心健康的积极作用，通过分析小兄弟对风筝的热爱，阐释了尊重和培养儿童个性的重要性。同时，本文还探讨了《风筝》对家庭教育的启示，强调了理解儿童天性、营造良好家庭环境的必要性。最后，本文评析了《风筝》的文学价值和社会意义，展现了鲁迅对儿童心理的深刻洞察，以及其作品对现代儿童教育理念的深远影响。

[关键词] 儿童精神成长 游戏精神 个性培养 家庭教育 鲁迅的《风筝》

[中图分类号] I106 [文献标识码] A [文章编号] 2097-2881（2024）15-0108-04

儿童是祖国的未来和希望，其精神成长关乎国家和民族的长远发展。鲁迅的散文《风筝》通过生动的叙事和深刻的反思，为我们提供了探讨儿童精神成长的绝佳素材。本文旨在通过分析《风筝》中的儿童游戏精神、个性培养、家庭教育智慧以及作品的文学价值与社会意义，深入探讨如何促进儿童健康快乐地成长，为现代儿童教育提供有益启示。

一、《风筝》中的儿童游戏精神

1.风筝游戏展现儿童的天性与活力

鲁迅的《风筝》生动描绘了儿童对风筝游戏的热爱，充分展现了儿童的天性与活力。文中小兄弟对风筝的痴迷，正是儿童纯真本性的体现。“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日”这句话，生动刻画了孩子对风筝的专注与向往。这种专注不仅体现了儿童的好奇心，更彰显了他们对美好事物的纯粹追求。

风筝游戏为儿童提供了一个自由表达、尽情想象的平台。当风筝高高飞翔时，儿童的心灵仿佛也随之翱翔，这种超越现实的体验满足了孩子们对自由的渴望。文中描述“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃”，生动展现了儿童在游戏中情感的丰富变化，反映了他们活泼好动的天性[1]。

风筝游戏也是儿童社交能力发展的重要途径。在放风筝的过程中，孩子们可能需要互相协作，共同完成风筝的制作和放飞。这种互动不仅增进了友谊，也培养了他们的团队合作精神。风筝游戏还能激发儿童的想象力和创造力。每一个飞翔的风筝都可能引发儿童无限遐想，成为他们创造力的源泉。

2.小兄弟制作风筝彰显创造力

《风筝》中小兄弟制作风筝的情节，生动展现了儿童的创造力。尽管“自己买不起”风筝，但小兄弟并未放弃自己的兴趣，而是选择自己动手制作。这种迎难而上的态度本身就体现了儿童面对困难时的创新精神。

制作风筝是一项复杂的工作，要经过设计、选材、组装等多个步骤。文中描述小兄弟“在尘封的什物堆中”制作风筝，显示了他的独立性和创造性思维。他能够利用有限的资源，将想象中的风筝变为现实，这正是创造力的具体体现。

“大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。”这段描述展示了小兄弟制作风筝的过程和成果。从选择蝴蝶造型，到制作竹骨架构，再到装饰风轮，每一步都凝聚着孩子的智慧和创意。

小兄弟的创造力不仅体现在制作技能上，更体现在他对美的追求上。选择制作形态优美的蝴蝶风筝，并用红纸装饰风轮，显示了他对色彩和造型的独特审美。这种对美的感知和创造，是儿童艺术潜能的重要体现。

通过制作风筝，小兄弟不仅实现了自己的愿望，也在这个过程中锻炼了动手能力、培养了审美能力、激发了创新思维[2]。这种自主创造的过程，对儿童的全面发展具有深远影响。它启示我们，应该鼓励儿童大胆尝试，为他们提供展现创造力的机会和平台。

3.风筝游戏促进儿童身心健康发展

风筝游戏不仅能带给儿童快乐，更能全面促进他们的身心健康发展。在身体方面，放风筝需要奔跑、跳跃，这些动作可以锻炼儿童的大肌肉群，增强体质，提高协调能力。而制作风筝则需要精细的手部动作，这些动作有助于锻炼小肌肉群，提高手眼协调能力。

在心理方面，风筝游戏能给儿童带来成就感和自信心。当看到自己制作的风筝高高飞起时，孩子会感到无比自豪，这种正面情绪有助于建立积极的自我认知。同时，风筝游戏也能培养儿童的耐心和毅力。无论是制作风筝还是放飞风筝，都需要反复尝试，这个过程能磨练儿童的意志品质。

风筝游戏还能促进儿童的社交发展。在放风筝的过程中，儿童可能需要与他人合作，这有助于培养团队精神和沟通能力。此外，户外的风筝活动使儿童有更多机会接触大自然，有利于培养他们对自然的热爱之情。

从认知发展的角度看，风筝游戏能激发儿童的空间思维能力。他们需要判断风向、控制线长，这些都是对空间认知能力的锻炼。同时，观察风筝的飞行轨迹，也能激发儿童对物理现象的好奇心，为日后学习科学知识奠定基础。风筝游戏作为一种综合性的活动，能全方位促进儿童的身心健康发展，培养其多方面的能力。它不仅能带来快乐，更为儿童的成长提供了丰富的养分。

二、培养儿童个性的重要性

1.小兄弟对风筝的热爱与专注

《风筝》中小兄弟对风筝的热爱与专注，生动展现了儿童独特的个性特征。文中描述小兄弟“多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝”，这种对兴趣的执着追求，体现了儿童纯粹的天性。即便“自己买不起，我又不许放”，他仍然“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日”。这种专注不仅显示了他对风筝的热爱，更反映了儿童对美好事物的纯真向往。

小兄弟偷偷制作风筝的行为，进一步突显了他的热情与坚持。在“尘封的什物堆中”默默工作，体现了他追求梦想的决心。这种执着和创造力，正是儿童宝贵的个性特征。他的行为告诉我们，每个儿童都有自己独特的兴趣和追求，这些兴趣往往能激发他们的潜能，推动他们成长。小兄弟对风筝的热爱与专注，不仅体现了他的个性，也启示我们应该尊重和鼓励儿童的兴趣爱好[3]。通过支持他们的爱好，能帮助儿童建立自信，发展独特的个性，为未来的全面发展奠定基础。

2.鼓励儿童兴趣爱好的意义

鼓励儿童发展兴趣爱好对其全面成长具有重要意义。兴趣是最好的老师。当儿童对某事物产生浓厚兴趣时，他们会自发地投入时间和精力，这种主动学习的态度对知识获取和能力培养极为有利。就像小兄弟对风筝的热爱驱使他自学制作，这个过程中他无疑获得了多方面的技能。

发展兴趣爱好有助于儿童形成积极的人生态度。当儿童在自己喜爱的领域取得成就时，会增强自信心和成就感，这种正面情绪能够转化为面对其他挑战的动力。例如，如果小兄弟的风筝制作获得支持和认可，他可能会更有信心尝试其他创造性活动。

兴趣爱好的培养能促进儿童个性的全面发展。不同的兴趣爱好可以锻炼不同的能力，如艺术类活动培养审美能力，体育运动增强意志品质，科技创新激发逻辑思维等。通过多元化的兴趣培养，儿童能够成为全面发展的个体。兴趣爱好也是培养儿童社交能力的重要途径。共同的兴趣能让儿童更容易结识志同道合的朋友，在交流中学习合作，培养社交技能。鼓励儿童发展兴趣爱好，实际上是为他们的成长提供了一个全方位的支持系统。

三、《风筝》启示的家庭教育智慧

1.理解和支持儿童天性

《风筝》中小兄弟对风筝的热爱，生动展现了儿童的天性。儿童天性中蕴含着对世界的好奇、对美好事物的向往以及丰富的想象力。理解和支持这种天性，是家庭教育的重要智慧。儿童的天性往往体现在他们的兴趣爱好中。小兄弟虽然“多病，瘦得不堪”，却对风筝充满热情。这种热情正是他内心活力的体现。家长应该敏锐地觉察到孩子的这种天性，给予理解和支持，而不是像文中的“我”一样，将其视为“没出息孩子所做的玩意”。

支持儿童天性，并不意味着放任不管。而是要在理解的基础上，给予适当的引导和帮助。例如，对于小兄弟制作风筝，家长可以提供必要的材料和指导，这样既满足了他的兴趣，又能确保安全。理解和支持儿童天性，还包括尊重孩子的情感表达。文中小兄弟看到风筝时的惊呼和跳跃，都是他情感的自然流露。家长应该包容这种表达，而不是压制。通过接纳孩子的情感，家长可以更好地了解孩子的内心世界。理解儿童天性也意味着接受每个孩子的独特性[4]。家长不应该用成人的标准来评判儿童的行为，而应该欣赏他们独特的思维方式和表现形式。这种理解和接纳，能够帮助儿童建立自信，形成健康的人格。

2.营造有利于儿童成长的家庭环境

《风筝》启示我们，营造一个有利于儿童成长的家庭环境至关重要。这样的环境应该是充满理解、支持和鼓励的，能够让儿童自由探索、安全尝试，充分发展自己的兴趣和潜能。一个理想的家庭环境应该是开放和包容的。在《风筝》中，如果家庭能够包容小兄弟对风筝的热爱，给予他制作和放飞风筝的机会，那么他的创造力和自信心就能得到更好的培养。开放的家庭环境意味着家长要尊重孩子的想法，允许他们有不同的兴趣爱好，鼓励他们表达自己的观点。

良好的家庭环境应该提供丰富的学习资源。这不仅包括书籍、玩具等物质资源，更包括多样化的生活体验。例如，可以带孩子参观博物馆、科技馆，或者一起进行户外活动，让孩子有机会接触不同的知识领域，激发他们的兴趣和好奇心。安全感是儿童成长环境中的另一个重要元素。孩子需要感受到无条件的爱和支持，即使犯错也不会受到严厉的惩罚。这种安全感能够让儿童更勇于尝试新事物，更自信地面对挑战。在《风筝》中，如果小兄弟感受到家人的支持，他可能会更加大胆地追求自己的兴趣。

良好的家庭环境还应该培养儿童的责任感。可以给孩子分配一些力所能及的家务，让他们感受到自己是家庭中的重要成员，培养他们的独立性和责任心。和谐的家庭氛围对儿童成长至关重要。家庭成员之间的良好沟通、互相尊重和支持，能为儿童树立良好的榜样，帮助他们形成健康的人际关系和社交能力。

3.父母角色在儿童教育中的重要性

《风筝》中“我”对小兄弟兴趣的压制，反映了父母角色在儿童教育中的重要性。作为儿童最亲近的人，父母的言行举止、教育方式直接影响着孩子的成长。父母是儿童的第一任老师。在孩子的早期成长阶段，父母的言传身教对孩子的影响最为深远。父母应该以身作则，展示正确的价值观和行为方式。例如，如果父母能够尊重小兄弟的兴趣，耐心地指导他制作风筝，不仅能培养孩子的动手能力，还能传递尊重、耐心等重要品质。

父母是儿童情感的主要支持者。儿童需要感受到来自父母的爱和理解。在《风筝》中，如果“我”能够理解和支持小兄弟对风筝的热爱，给予他情感上的鼓励，那么小兄弟的自信心和创造力就能得到更好的发展。父母的情感支持能够帮助儿童建立安全感，更勇敢地面对挑战。父母是儿童兴趣的引导者。父母应该敏锐地发现孩子的兴趣所在，并给予适当的引导和支持。对于小兄弟的风筝爱好，明智的做法是提供必要的材料和指导，帮助他更好地发展这项兴趣，而不是简单地否定或压制。

父母还是儿童行为的矫正者。当孩子出现不当行为时，父母应该及时给予适当的指导和纠正。但这种纠正应该建立在理解和尊重的基础上，而不是简单地惩罚或否定。父母是儿童与外界联系的桥梁。父母可以为孩子创造各种学习和体验的机会，帮助他们拓宽视野，增长见识。例如，可以带孩子参加各种文化活动，或者鼓励孩子参与社交活动，这些都有助于儿童的全面发展。

四、《风筝》对儿童精神成长的深远影响

1.鲁迅对儿童心理的深刻洞察

《风筝》中鲁迅对儿童心理的描绘细腻入微，展现了他对儿童内心世界的深刻洞察。小兄弟对风筝的痴迷，“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日”，生动刻画了儿童对美好事物的纯真向往。这种专注不仅反映了儿童的好奇心，更体现了他们对自由和美的追求。

鲁迅敏锐地捕捉到儿童情感的丰富变化。小兄弟看到远处的蟹风筝突然落下时的惊呼，以及两个瓦片风筝缠绕解开时的欢欣跳跃，都真实地展现了儿童情感的丰富性和表达的直接性。这种对儿童情感的细致描绘，反映了鲁迅对儿童心理的深入理解。鲁迅对儿童创造力的认识也非常深刻。小兄弟偷偷制作风筝的行为，展现了儿童在逆境中仍不放弃追求梦想的坚韧和创造力。这种对儿童创造性的肯定，体现了鲁迅对儿童潜能的高度重视。

2.风筝意象与儿童精神成长的隐喻

在《风筝》中，风筝不仅是一个具体的玩具，更是儿童精神成长的深刻隐喻。高飞的风筝象征着儿童对自由和理想的追求。小兄弟仰望天空中的风筝，正如儿童仰望自己的梦想。风筝的飞翔过程，隐喻了儿童成长的历程，充满挑战却也充满希望。风筝的制作过程象征着儿童的创造力和学习能力。小兄弟自己动手制作风筝，展现了儿童面对困难时的创新精神和解决问题的能力[5]。这个过程也隐喻了儿童通过实践学习、不断成长的过程。

不同种类的风筝代表了儿童多样化的兴趣和个性。文中提到的蟹风筝、蜈蚣风筝和瓦片风筝，各具特色，如同每个儿童都有其独特的个性和才能。这种多样性提醒我们应该尊重每个儿童的独特性。风筝飞翔时需要放飞者和风的配合，这隐喻了儿童成长需要家庭、社会的支持和正确引导。适度的牵引和自由的空间，都是儿童健康成长所必需的。

3.作品对现代儿童教育理念的启示

《风筝》为现代儿童教育提供了深刻启示。首先，作品强调了尊重儿童天性的重要性。现代教育应该尊重儿童的兴趣爱好，为他们的个性发展创造空间。作品还揭示了鼓励儿童创造力的必要性。小兄弟自己动手制作风筝的行为，展现了儿童的创造潜能。这提醒我们，教育不应局限于知识灌输，而应鼓励儿童动手实践，培养他们的创新能力。鲁迅通过反思自己童年的错误，强调了理解和支持儿童的重要性。这种反思精神启示我们，教育者应该不断反省自己的教育方式，以更开放、包容的态度对待儿童。

作品中“玩具是儿童的天使”的理念，强调了游戏在儿童成长中的重要作用。这为现代教育提供了新的视角，提醒我们应该重视游戏的教育价值，将游戏融入教育过程中。《风筝》启示我们要关注儿童的情感需求。文中对儿童情感世界的细腻描绘，提醒教育者要重视儿童的情感体验，培养他们健康的情感和良好的人格。这些启示对构建现代儿童教育理念具有重要意义，呼吁我们以更全面、科学的视角看待儿童教育，为儿童的健康成长创造更有利的环境。

五、结语

鲁迅先生通过《风筝》这篇充满温情与智慧的散文，为我们呈现了一幅生动的儿童精神世界图景。文中对儿童游戏精神的描绘、对个性培养的思考、对家庭教育的启示，以及作品本身所蕴含的深刻洞察，都为我们理解和促进儿童精神成长提供了宝贵的指导。在当今快速变革的时代，我们更应该珍视儿童的天性，尊重他们的个性，为他们营造良好的成长环境。让我们以《风筝》为镜，不断反思和改进我们的教育理念与方法，培养出更多富有创造力、充满活力的新一代，为祖国的繁荣发展奠定坚实的人才基础。

参考文献

[1] 吴河江.诗教促进儿童精神成长的作用机制与实践策略[J].教学研究，2021（5）.

[2] 解登岭.《风筝》的象征主义气息[J].华夏教师，2018（5）.

[3] 董青.以理趣共生促儿童精神成长[J].江苏教育，2021（69）.

[4] 金扬眉.论儿童文学的超越性[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2018（3）.

[5] 徐荣.主题阅读引领儿童精神成长——小学语文主题阅读教学策略[J].新课程（中），2019（10）.

（特约编辑 范 聪）

作者简介：王帅，桓台县第五小学，研究方向为语文教学。