《金色的草地》——金色的草地，童年最美的回忆

[摘 要] 《金色的草地》是苏联作家普里什文纯粹描述幼时经历的经典散文，虽然字数较少，但是其中展现的情感十分充沛。金色的草地，既是作者的童年回忆，也是每一位读者都曾有过的“童年经历”和“幼时感受”。本文通过对《金色的草地》这一篇文章的赏析，分析其表达的情感和思想，感悟每个人都拥有过的美好的童年时光。

[关键词] 《金色的草地》 情感 童年最美的回忆

[中图分类号] I222 [文献标识码] A [文章编号] 2097-2881（2024）15-0096-04

童年经历往往是人们最宝贵的回忆之一。在小时候，对于生活的认识尚有欠缺，也正因如此，小孩子的心中少了许多烦恼，多了很多快乐。在《金色的草地》一文中，“我”和兄弟谢廖沙在蒲公英成熟的时候，会随便到什么地方去狩猎，这个时期，是“我们”最开心的日子，也是作者在后来写下这篇散文的直接原因。作者通过对“蒲公英”“谢廖沙”“草地”等内容的回忆和讲述，简单地将少年时的经历和自然的美景结合在一起，通过寥寥几句讲出了对自然的热爱和感受。同时，“蒲公英”“草地”作为文章的主要内容，是形成“金色草地”的关键，文中的“我”作为一位善于观察生活和自然的少年，在偶然的经历中发现了“金色草地”的形成原因，从此便爱上了蒲公英这种花，不仅仅是因为作者说的“它和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床。”也是因为蒲公英承载了作者幼时的宝贵记忆和兄弟间真挚的情谊。本文针对《金色的草地》原文内容进行赏析，分析《金色的草地》中的童年回忆与孩童视角，了解其中展现的人与自然和谐共存的精神风貌。

一、《金色的草地》概述

《金色的草地》是苏联作家普里什文创作的一篇小短文，在我国人教版语文教科书中有收录应用，广为流传。文章通过描写兄弟俩在草地上玩耍的经历以及“我”对自然的认识和发现，讲述了一片“金色的草地”和蒲公英为“我们兄弟”带来的探索的喜悦，为人们展示了自然与人和谐相处的美妙景象。

《金色的草地》一文语言朴实，浅显易懂，越是简单的文字，越能打动人心，这也是文章选入教材的关键。全文字里行间都流露出孩子们的纯真气息。游戏的过程是十分简单的，但是却充满了童真与童趣，通过这样简单的描绘使得课文的内容变得生动活泼，如同发生在我们身边的事情一样真实。通过小孩子的视角，展现了自然景色的魅力和其对人们心灵的洗涤能力。在对童年的回忆中，往往无法剥离开童年的朋友和玩伴，《金色的草地》中，“谢廖沙”是除了“我”之外唯一的人物，也正是谢廖沙和“我”的那段经历，才让作者对“金色的草地”有深刻的印象，更进一步地证明了人与人之间的情谊能够提升人对自然景色的感受和体会[1]。

二、《金色的草地》赏析

1.故事的开端

作者在文章的开头写道：“蒲公英成熟的时候，这是我和我的兄弟最开心的日子。常常是这样，我们随便到什么地方去狩猎一一他在前面，我跟在他后面。”通过这段话，作者讲出了去草地的原因，为后边“金色的草地”这一内容的融入做好了铺垫。同时，在文章开头，作者交代了文中除了“我”之外的唯一人物，也正是“我”和谢廖沙的情谊和童年相处的时光，才让这段回忆含有社会和家庭的气息，让自然所占的属性不至于压过“人”这一内涵。

第一，“我”和谢廖沙是一对兄弟，在蒲公英成熟的时候是“我们兄弟”最开心的日子。然而，虽然文中强调过多次蒲公英的重要作用，但在“蒲公英盛开成熟的时候”“我们兄弟”能够随便到什么地方去狩猎，明显才是作者能够深刻地记住这段童年经历的关键因素。第二，作者和谢廖沙的兴趣爱好相同，两人有共同的娱乐活动，都热爱自然，喜欢亲近自然。在文章第一自然段，作者写到“常常是这样”，说明两人亲密无间，往往在一起玩耍。人在回忆童年的时候，首先想到的往往是自己最亲密的人，作为兄弟，“我”和谢廖沙的童年生活有很多相似经历，对于自然景色的认识和感悟也相近。因此，作者才能够在多年以后再回忆起幼时的生活，才能够永远记住那片只属于他们两个人的“金色的草地”。

2.故事的经过

在文章的第二段写道：“‘谢廖沙！’我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一个新发现。”相对于第一段内容，作者在第二段中更细致地描写了“我”和谢廖沙童年时期的互动，通过生活中的小事和“我们”利用蒲公英展开的玩闹，为读者呈现了一幅天真烂漫的童趣图，让人看了不禁感叹时光易逝，岁月蹉跎，再也没办法感受童年的快乐了[2]。

首先，在第二段，作者通过两人之间的小动作，细致入微地表现了两个孩子在自然环境下的互动，展示了童年时期男孩子们的童真童趣，让读者也能够真切地感受到这种快乐。此外，作者在第二段的结尾写到“我有了一个新的发现”，这为后文埋下了伏笔，引发了读者的好奇心，同时也将“金色的草地”这一主题内容进行引入。

“我”和谢廖沙童年时期的打闹与互动是再平常不过的回忆和生活经历，但是，在作者的笔下，通过对蒲公英这一自然事物的运用，两个孩子的互动更加天真烂漫，更能够让人感受到童年的朝气与活力，对于体现童年的美好以及自然的魅力有积极作用。同时，作者将二者的互动置于一个常见的自然情境下，读者很容易就能够在心中想象出这样一种场景，更有利于感染读者，发挥文章的抒情作用。

3.故事的高潮

文章的第三段写道：“我们住在乡下，窗前就是一片草地。许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。原来它的花瓣都合拢了。就像我们的手，手掌花朵张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就包住了。清晨，太阳升上来，我看到蒲公英张开了自己的手掌，因此，草地也就变成金色的了。”第三段相对于前两段，更多地对自然环境进行了描写，也点出了文章的主题——金色的草地——的由来。在这一段文字中，作者从孩童的视角，为读者揭示了大自然的瑰奇面貌，让读者深入体会儿童视角下大自然的魅力[3]。

第一，作者将“我”看到“金色草地”的经过原原本本地写了出来。在这段文字中，蒲公英、太阳和草地，共同“完成”了“金色草地”这一艺术创作，为读者展现了自然中美丽的景观。第二，许许多多的蒲公英是“金色草地”中的关键因素，也是引导“我”发现金色的草地的关键。蒲公英作为一种常见的花朵，在这儿有几种含义：（1）蒲公英最后都需要通过种子的漂泊完成播种和发展，这预示着“我”和谢廖沙终将分离，各自成家立业。但是，在童年时期，就像蒲公英花一样，“我们”会相聚在一起，共同玩耍和生活。（2）蒲公英在太阳的照射下将草地染成了金黄色，说明“我”和谢廖沙友谊的珍贵正如黄金一般，会是二者永远的美好回忆。

4.故事的结尾

文章的末尾写道：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种。因为它和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床。”在文章的结尾，作者表达了自己对蒲公英这种花的喜爱，通过蒲公英以及家庭生活关系的简单叙述，完成了对自己童年的追忆[4]。

《金色的草地》这篇文章讲述的内容较少，但是其中蕴含的情感和对童年的回忆却非常丰富。同时，文章选择的是日常生活中较为常见的景色和生活事例，更容易引起读者的共鸣和感触。

三、《金色的草地》中童年回忆以及孩童视角的分析

1.童年回忆的关键内容

在《金色的草地》文章赏析的过程中，能够发现童年回忆内容是作者首要表达的主题。第一，在文章中，作者将“我”和谢廖沙的童年生活和经历作为文章的主要内容，通过对两个人少年时期的互动、生活等内容的展示，让读者深刻地感受童年生活的珍贵和快乐。第二，在文章中作者借助童年回忆引出“金色的草地”这一概念，表明了一种儿童视角下对自然事物的认识。由此可以发现，在人逐渐长大的过程中，会逐渐丧失童年视角下对自然和社会的感受，这是一种成长，也是一种失去。

2.对蒲公英的认识

蒲公英作为贯穿全文的自然事物，在“我”的视角下，是和童年经历、回忆密不可分的。第一，蒲公英代表着“我”和谢廖沙从小生活、玩耍的经历，在长大之后，我们也像蒲公英一样奔向四方。第二，蒲公英经过太阳的照射让草地变成了金色的，在孩童视角下，蒲公英对应着童年生活经历中的美好瞬间。第三，蒲公英作为常见的植物，很多人都在童年见过，也都用蒲公英吹出过大片的种子。这一意象的应用让读者更能够和作者共感，有助于作者更好地抒发内心情感，引导读者回忆童年[5]。

3.对金色的草地的认识

金色的草地是童年中美好事物的具象化体现。第一，在孩童视角下，“金色的土地”显然是稀有的、珍贵的，是值得自己驻足欣赏和喜悦的。文中的“我”在见到金色草地时，非常高兴和欣喜，也正是因为金色草地，才会一直喜欢蒲公英这种花。第二，金色草地承载的不仅仅是景色，还有兄弟之间的经历和回忆，对于作者来说，记住了金色的草地，就记住了二人童年时的情谊和快乐。第三，金色的草地是孩童对自然的一种向往。人在少年时期往往更喜欢亲近自然，金色的草地展现出大自然独特的美丽，才让作者能够长久记忆[6]。

4.对童年人物的认识

谢廖沙是《金色的草地》中出现的除主角之外的唯一人物，在对童年时光的回忆中，作者通过特定人物和特定事件的回忆，大致地对自己童年时期的生活和经历进行了讲述。在“我”的眼中，谢廖沙是和“我”一样热爱自然，喜欢在自然中畅游的人，作为兄弟，他同样喜欢用蒲公英和我活动，在“我”发现“金色草地”时，他同样在“我”身旁，和“我”一起见证着美丽的大自然。

《金色的草地》是对童年美好经历的回忆，在童年相处过的兄弟、采摘过的花朵以及玩耍过的草地对于幼时的“我”来说，几乎和整个世界同样重要。在《金色的草地》这一文章的阅读中，带入儿童视角并回忆自己的童年，更能够感受其中情感的真挚，体会作者的思想和精神[7]。

四、《金色的草地》展现的人与自然的和谐风貌

《金色的草地》，不仅讲述了作者自身的童年经历和美好回忆，还体现出一种人与自然和谐发展的精神。在当前经济、技术迅速发展的大环境下，这种和谐发展的思想尤其珍贵。

第一，借助蒲公英和狩猎活动，能够展现出人与自然竞争和和谐相处共存的局面。“我”和谢廖沙既会去自然中狩猎，又能够欣赏蒲公英的美好，感受大自然的气息。第二，在“我”发现金色的草地时，人与自然的和谐状态在文中达到了顶峰。作者通过简单的语言构成了这样一幅美景：太阳高挂，蒲公英在草地上方盛开，阳光经过蒲公英折射之后摊铺在草地上，把草地染成金黄色。在自然中，不同自然事物的组合能够构建出更加瑰奇的景色，人们在这时置身其中一点也不突兀，充分展现了人与自然的和谐状态。第三，蒲公英作为贯穿全文的事物，其对于人与自然和谐状态的体现有重要意义。首先，蒲公英盛开时，是“我”和谢廖沙狩猎的日子，这是一个标志，也是我们共同进行这一活动的“闹钟”。其次，蒲公英是产生“金色的草地”这一现象的基础和关键，大量的蒲公英在其中发挥了关键作用。第三，蒲公英和我们的孩子们共同入睡，又和我们共同醒来，这也体现了人与自然这一概念[8-9]。

童年的回忆往往充满着成年人无法理解的美好，儿童对于自然的感受也是成长之后不会再有的。只有不断感悟自然，体会自然，才能够避免失去欣赏自然的能力，从而达到人和自然和谐发展的境界。

五、结语

综上所述，《金色的草地》是普里什文描写自己童年回忆的一篇散文，通过对“金色的草地”以及童年生活中的事例的描述，将自己的童年回忆和自然景色结合起来，抒发了自己对童年的热爱和对自然环境的热爱。同时，在《金色的草地》中，作者也回忆了自己和兄弟谢廖沙的情谊，进一步展现了人与自然和谐共生的美好和期朌。

参考文献

[1] 白继荣.《金色的草地》（第一课时）教学设计[J].云南教育（小学教师），2021（11）.

[2] 林流英.以蒲公英之“眼”品观察之言——统编版小学《语文》三年级（上册）《金色的草地》教学设计[J].阅读，2023（7）.

[3] 周明红.大地的眼眸：引领儿童发现自然之美——部编版小学语文三年级上册《金色的草地》文本解读[J].环境教育，2022（4）.

[4] 王效卫，韩春梅.聚焦“观察”训练，提升表达能力——统编小学语文教科书三年级上册《金色的草地》教学实录及评析[J].山东教育，2021（Z5）.

[5] 陈全席.用心做一名“学习活动的组织者和引导者”——台湾黄秀精老师《金色的草地》教学案例启示录[J].新教师，2021（4）.

[6] 陈钰枢，姜树华.聚焦“言意”学会观察——《跟着课文学观察》整体学习教学实录及评析[J].小学教学（语文版），2020（12）.

[7] 陈颖.指向写作的阅读策略教学——以统编教材三年级上册《金色的草地》为例[J].小学教学参考，2020（31）.

[8] 闫瑾.金色的草地，童年最美的回忆——《金色的草地》（第一课时）说课稿[J].七彩语文（教师论坛），2020（10）.

[9] 吴忠豪.从阅读走向表达——黄秀精《金色的草地》教学案例评析[J].新教师，2019（5）.

（特约编辑 杨 艳）

作者简介：肖明辉，贵州省毕节市织金县第九小学。