践行教育家精神 于芬芳处等待风起

“育才造士，为国之本。”党的二十届三中全会提出，“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”。身处基础教育一线，我始终牢记党的育人使命，躬行教书育人、以文化人职责，时刻秉持行者姿态、常怀师者之心、累积思者远见，以爱与信仰，写就儿童教育人生。

以行者姿态，深耕教坛，践行“言意共生”之道。执教三十一载，我以不懈之步，深耕语文教学之田。秉承“专业能力为基，创新理念为翼”的信念，广览群书，深研课题，在反思中成长，在总结中超越。倡导“言意共生”教学主张，让语言与意蕴交相辉映，启迪学生心智，培育人文情怀，筑牢学科素养之基。经过多年系统研究，成果获评2017年江苏省基础教育教学成果特等奖、2018年国家基础教育教学成果二等奖。

以师者之心，点亮智慧，共筑“紫琅·树人”梦想。怀揣育人初心，我搭建多层次成长阶梯，从青蓝相接的校内培养，到省、市两级名师工作室的辐射引领，构建起江苏省“四有”好教师重点培育项目“紫琅·树人”的教师成长样态。弘扬教育家精神，鼓励改革探索，创新“1+4+N”培养模式，形成多元化、立体化的教师成长体系。培育出了一支既懂教育艺术，又勇于担当的好教师队伍，辐射园区、城郊、乡村、职前等领域的师资发展，更助力省内外多个名师工作室建设，形成良好的教育联动效应。“敢为人先”“‘做’而论道”“躬身自省”的团队文化将持续擦亮“紫琅·树人”的品牌。

以思者远见，引领变革，探索教育弘道新路。从边远村小出发，在乡镇小学积蓄，于县直小学沉淀，积聚在市直小学迸发。历经多层级学校磨砺，我于教育的田野上不断前行与思考。面对“双减”挑战，我积极应变，于“减”中见真章，于“增”中谋新篇。我们创新性地实施了发展性学习评价体系，旨在通过多元化、过程性的评价方式，全面评估学生的成长与进步，减轻单一考试成绩带来的压力。2019学年，开学首日即开启“书包不回家”延时服务项目。在“增”的方面，我们更是下足功夫：建构“窗外课堂”新体系，广泛开展“学科+季节”“学科+主题”双线并进式的“窗外”特色课程；首创“心理健康表现性评价”新做法，研定“学生心理健康表现性评价标准”（低、中、高）；丰富“体艺教育”新体验，拓宽“科学教育”新赛道，让每个学生都能在多元舞台上绽放光彩，实现全面而有个性的发展。

好老师是能影响学生一辈子的。成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，是我矢志不渝的理想追求。

（作者系南通市紫琅第一小学党总支书记、江苏省人民教育家培养对象）

责任编辑：张 宁