广西高校少数民族传统文化教育：支撑点•立足点•着力点

[摘要]

文化是国家、民族的根和魂，建设中华民族现代文明离不开中华优秀传统文化的传承保护与创新发展，这是新时代赋予的使命。少数民族传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，广西有丰富的少数民族传统文化资源，广西高校应积极承担起少数民族传统文化教育的职责。为更好地推动这一工作，需明确广西高校少数民族传统文化教育的支撑点、立足点和着力点。“支撑点”指开展少数民族传统文化教育的地域优势、人才优势和学科优势等；“立足点”是指开展少数民族传统文化教育的目标任务，即增强大学生的中华文化认同、深化少数民族传统文化与专业教育的融合、推动少数民族传统文化教育成果的转化等；“着力点”是指开展少数民族传统文化教育的路径，即充分发挥思政课主渠道作用、有机融入专业课程教材体系、组织开展少数民族文化教育活动、充分利用当地少数民族传统文化和社会资源、创新“互联网+少数民族传统文化教育”模式等。

[关键词]少数民族传统文化；教育；广西高校；育人职责

中图分类号：C75 文献标识码：A

文章编号：1674-9391（2024）03-0073-08

基金项目：

广西高校中青年教师科研基础能力提升项目课题“文化自信视角下广西少数民族优秀传统文化发展路径研究”（2021KY0901）、广西高等教育本科教学改革工程项目“基于大数据技术的‘课程思政质量保障’体系研究与实践”（2022JGA382）阶段性成果。

作者简介：陆冰（1981-），

女，广西职业师范学院副教授，研究方向：传统文化教育、中国古代文学。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央一直高度重视民族文化的传承保护与发展工作，先后出台了《关于加强和改进新形势下民族工作的意见》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等指示性文件，为推动少数民族优秀传统文化的传承与弘扬提供了强有力的政策支持。党的二十大报告指出“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。”[1]要求通过以文化人、以文育人、以文培元的方式增强文化自信，“研究和挖掘中华传统文化的优秀基因和时代价值，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，繁荣发展社会主义先进文化，构建和运用中华文化特征、中华民族精神、中国国家形象的表达体系，不断增强各族群众的中华文化认同”，[2]进而为中华民族伟大复兴中国梦凝聚强大精神力量。这就充分突显了文化教育，尤其是中华优秀传统文化教育，对促进人的全面发展和推进社会主义现代化事业建设具有不可或缺性，同时也为大力加强少数民族传统文化教育指明了前进方向，提供了根本遵循。广西作为全国五个少数民族自治区之一，是全国少数民族人口数量最多的多民族聚居地，各民族在长期交往交流交融历史发展进程中形成了丰富的少数民族文化资源，为少数民族传统文化通过创造性转化与创新性发展更好地发挥文化育人功效，奠定了重要基础。文化的传承与发展离不开教育，广西高校必须在少数民族传统文化教育中履行好文化育人基本职责、落实好立德树人根本任务，不断强化传承地方少数民族传统文化的自觉意识和文化责任。

当前学界关于广西高校少数民族传统文化教育的研究，集中体现在三个方面：其一，在研究对象上，主要探讨了留学生的跨文化教育和国内大学生的民族文化教育。[3]其中，国内大学生民族文化教育主要聚焦于民族文化融入音乐教育和财经教育等方面。[4][5]其二，在研究内容上，主要论述了大学生民族文化教育的重要意义与内容、主要挑战与对策等。[6][7]其三，在研究方法上，则主要从不同角度和层面对研究主题开展个案分析。通过文献梳理发现，虽然学界关于广西高校少数民族传统文化教育的研究取得了一些有益成果，但还存在缺憾：如在研究对象上，民族文化教育并未覆盖所有大学生；在研究内容上，尚未明确广西高校开展民族文化教育的优势与目标“是什么”的问题；在研究方法上，将民族文化教育作为一个系统、整体的综合性研究较少涉猎。据此，为更好地推进广西高校少数民族传统文化教育走深走实，深入探讨广西高校少数民族传统文化教育的支撑点、立足点和着力点等基本问题，具有重要的学术价值和现实意义。

一、支撑点：广西高校开展少数民族传统文化教育的独特优势

教育是一门科学，任何教育都由教育主体、教育客体、教育介体和教育环体等四大基本要素构成，少数民族传统文化教育亦如此。从教育实效上讲，教育内容要为教育对象所接受，不仅要求教育者教学能力较强，还要求教学内容生动有趣，更要求教学活动按规律运行，这是支撑教育得以正常有效运转的基本点。开展少数民族传统文化教育，广西高校有着其独特的优势。

（一）地域优势

广西壮族自治区内除汉族以外，还聚居着壮、瑶、苗、侗、京、回、仫佬、水等11个少数民族，各民族都有着悠久的历史和灿烂的文化，经过不同历史时期的持续交往交流交融，八桂大地展现出独特融合的民族风情。进入新时代以来，为推动社会主义先进文化发展、建设社会主义文化强国，习近平总书记指出“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。推动文明交流互鉴，需要秉持正确的态度和原则。”[8]广西各民族本着相互尊重、平等包容的文化交流互鉴原则，在不断吸收和借鉴其他优秀文化成果的同时，注重突出广西少数民族传统文化的特色与优势，积极推动各民族文化蓬勃发展。地处少数民族聚集地区的广西高校，在开展少数民族传统文化教育上有着极为丰富的教育教学资源：五彩斑斓的民族服饰、风格迥异的民族建筑、味形兼具的饮食习俗、淳朴崇礼的礼仪信仰、异彩纷呈的岁时节庆等，成为高校开展少数民族传统文化教育的鲜活载体。壮族“三月三”、瑶族盘王节、国际民歌节等节庆活动吸引了无数大学生的广泛参与，既有助于丰富大学生的校园学习生活，不断满足其精神文化发展需求，又有利于激发大学生对民族传统文化的探究欲望，进而充分调动其传承、创新民族传统文化的积极性和主动性，使之成为广西高校开展少数民族传统文化教育可持续发展的重要力量。

（二）人才优势

正如习近平总书记所言：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”[9]这深刻表明要办好教育离不开师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化师资人才队伍。教师是办好教育的根本依靠，广西高校能否有效开展少数民族传统文化教育，关键在于有无熟悉少数民族传统文化，能够胜任这份育人职责的教师队伍，广西高校教师中少数民族教师的数量较多，

拥有开展少数民族传统文化教育的优秀师资力量。

在建设社会主义文化强国的时代背景下高校少数民族传统文化传承与创新的重视程度更加提高，高校教师对区域少数民族传统文化的研究热情日益高涨，开展了大量与少数民族传统文化教育相关的教学与科研工作，并形成了大量的教学、科研研究成果，为少数民族传统文化教育提供了理论支撑和智力支持。比如，在开展艺术教育时，广西高校少数民族教师充分利用当地多样化的少数民族文化资源优势，遵循因事而化、因时而进、因势而新的教育工作原则，着力对相关艺术专业课程的教学方式和方法进行创新，将少数民族传统文化融入到声乐、器乐、舞蹈、美术等教育教学过程中，不仅极大地丰富了教学内容，更有力地激发了学生主动传承和弘扬少数民族传统文化的自觉意识。为更好地落实立德树人的根本任务，部分广西高校充分发挥少数民族传统文化所具有的教育功能，深入挖掘其在德育、智育、体育、美育、劳育等方面所蕴含的独特的育人价值，努力将文化育人目标与学校办学特色相结合，取得了较好成效。

（三）学科优势

教育要培育人才需要相应学科为依托，学科建设是推进教育高质量发展的根基所在。习近平总书记指出“要把加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科作为重中之重，大力加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新，不断提升原始创新能力和人才培养质量。”[10]因此，要走好中国特色人才培养之路。一直以来，为民族地区社会经济发展建设输送人才，是民族院校的办学宗旨。中华人民共和国成立以来，广西先后创办了多所民族类高等院校，并在长期治学治校实践中坚定围绕民族特色这一独有的办学品格和独特的办学风貌打造自身办学特色，相应地，在学科建设上也充分考虑民族学相关特色学科的建设。据考察，这些民族类高等院校基本上皆设置了民族学一级学科和二级学科，开设了诸如中国少数民族史、少数民族语言文学、马克思主义民族理论与政策、中国少数民族艺术等本科或研究生专业，学科（专业）建设成绩斐然。具备民族性的重点学科建设成绩显著、硕果累累，不少学科已成为特色优势学科和强势学科，逐步形成了具有民族性的特色优势学科群，也为其交叉学科的产生和学科的综合建构奠定了基础。[11]广西地区部分非民族类高等院校也根据自身办学需要，设置了一批凸显民族文化教育特色的学科或专业，把传承和弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信和文化自觉作为学校教育教学改革的重点，引领学生在哲学、法学、管理学、文学、历史学、民族学、教育学、经济学等学科领域对本地区民族传统文化的起源、发展、创新等重要问题展开深入研究，为助力广西少数民族文化的大发展、大繁荣提供理论支撑和智力支持。

二、立足点：广西高校加强少数民族传统文化教育的目标任务

党的二十大报告中指出，坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。少数民族传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。高校既是文化传播的中心，也是民族文化发展与传播的主要场所。[12]因此，广西高校应当在教育教学实践中深入挖掘区域少数民族传统文化的思想观念、人文精神、道德规范等，引导大学生赓续优秀传统文化，坚定文化自信。

（一）增强大学生的文化认同

文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂。“文化认同问题解决了，对伟大祖国、对中华民族、对中国特色社会主义道路的认同才能巩固。”[13]这就明确了少数民族传统文化教育的目标与任务——以增强文化认同实现民族团结。

少数民族传统文化内容浩瀚丰富、形式多种多样，积淀着最深层的精神追求，是中华民族文明宝库的重要组成部分。少数民族传统优秀文化为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚的精神滋养，蕴含着丰厚的教育资源，有着不可低估的育人价值。少数民族传统优秀文化教育作为民族团结进步教育的重要形式之一，应着眼于“加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识”[13]。

改革开放40多年来，对外开放不断拓宽与深化，各种国外社会思潮蜂拥而入，与国内社会思潮相互碰撞与并存，对人们的思想观念和行为方式产生了不可忽视的影响。尤其是部分消极社会思潮以文化入侵、文化渗透的方式严重侵蚀、消解着大学生一直所秉持的中华优秀传统文化理念，致使部分大学生对民族传统文化的社会价值、历史意义、发展趋势等方面不同程度地存在着认知不足的现象。在世界多元文化的时代背景下，广西高校在研究中华优秀传统文化传承与创新时，要尊重和保护少数民族优秀传统文化。

以壮族文化为例，壮族文化是中华民族传统文化的有机组成部分。通过感受壮族文化的独特魅力，传承和创新壮族文化，进而真正厚植强烈的民族情感和爱国情怀。

从这个意义上看，增强大学生的文化认同，培育一批批深谙民族文化的爱好者、传承者，是广西高校加强少数民族传统文化教育的应有之义，对铸牢中华民族共同体意识、坚定文化自信、实现中华民族伟大复兴，具有重大而深远的意义。

（二）深化少数民族传统文化与专业教育的融合

德才兼备的人才需要通过行之有效的教育予以培养和造就。习近平总书记在讲话中指出：“希望同学们树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为，努力成为对社会有用的人、道德高尚的人，积极投身全面建设社会主义现代化国家的伟大事业”，[14]大学生要成为时代新人，不仅要练就过硬的专业技能本领，还要涵养高尚的思想道德品质，培养专业能力和塑造正确价值观。这就要求大学生在学习人文社会科学和自然科学知识的同时，应做到了解民族文化，具备文化底蕴，阐释民族精神，体现民族脊梁，诠释民族气节。[15]但当前某些大学生热衷于外来文化带来的新鲜感，对民族传统文化缺乏一定的认知，因此，需要加强民族传统文化教育。在深入推进中华优秀传统文化全方位融入高校教育的过程中不断传承创新少数民族传统文化的教育理念、教育形式和教育方法。通过课堂教学主渠道，持续增强少数民族传统文化教育与专业教育的契合度，打造以前者浸润后者、后者弘扬前者的互促互进育人格局。将少数民族优秀传统文化因地制宜地融入到高校专业教育教学之中，使大学生在接受专业教育的同时，又接受到本土文化传承教育的熏陶，这种少数民族文化教育与专业教育相融合的教学模式在教育领域势必将转化为一种不可忽视的重要文化力量。此外，为增强文化育人的实效性，广西高校根据高等教育的自身发展规律，充分利用地域优势、人才优势、学科优势，深入挖掘少数民族传统文化教育资源，构建基于少数民族传统文化的特色课程体系，有助于建设好一批适应民族地方区域经济发展的特色专业。在此基础上，通过有特色的民族传统文化教育，打造有着自身独特优势的办学特色学校，进而将其建设成为提升区域文化软实力的人才培养基地。

（三）推动少数民族传统文化教育成果的转化

全球化时代，在信息科技日新月异和人类文明发展进步的影响下，文化作为民族凝聚力和创造力的生发源泉，已和政治、经济、社会生活紧密融合成为有机整体，充分显示出文化对于一个国家、一个民族未来发展的重要性，是衡量一个国家综合国力尤其是软实力强弱的核心指标。文化在国际竞争中有着举足轻重的地位和作用，已成为经济社会发展的重要精神支撑。随着现代社会生产生活方式的发展变迁，少数民族的宗教文化、民俗文化、服饰文化、民族歌舞、文字语言等都日趋衰落，[16]少数民族传统文化的传承保护和发展受到较大冲击。习近平总书记指出“弘扬中华优秀传统文化，要处理好继承和创造性发展的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。”[17]这为少数民族传统文化的传承保护与发展工作指明了前进方向、提供了根本遵循。对于广西而言，少数民族文化是当地区域文化的重要组成部分，但一些少数民族传统文化的传承与发展面临困境，加之广西对传统文化、创意文化等知识产权的保护力度还需要加大，尤其是在信息化时代下推动少数民族文化实现创造性转化与创造性发展方面还有待进一步加强。学校教育一直被视为文化传承的主渠道，广西高校应在传承少数民族文化过程中充分发挥其基础作用，在做好对少数民族文化的深入挖掘与整理工作的同时，在教育教学领域通过科技与艺术、艺术与文化、专业与市场相结合的方式，推动教育教学成果转化为区域文化产业新的发展增长点。比如，在艺术设计相关专业的课堂教学上，为更好地推动少数民族文化观入脑入心，将少数民族传统文化中独有的形制、用色、纹样等个性元素融入现代艺术设计教学，使服装、建筑、工艺品、文创产品等艺术设计在造型上体现少数民族独特的文化元素，在凸显其背后所隐含的深层文化意蕴的同时，成为增强文化软实力的重要依托。

三、着力点：广西高校加强少数民族传统文化教育的路径探索

根据一切从实际出发的原则，只有因地制宜的教育才能取得良好实效。对于少数民族传统文化教育，广西高校有着得天独厚的地域环境、人文资源等优势，应当主动承担起少数民族传统文化传承与创新的历史使命，通过探索多种有效教育途径，实现少数民族传统文化与大学生学习生活的有机融合，使少数民族传统文化在新的历史时期焕发光彩。

（一）充分发挥思政课主渠道作用

高校办学治校的根本任务是立德树人，思想政治理论课是立德树人的关键课程和主要阵地。习近平总书记强调“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”[18]广西高校应将少数民族传统文化融入到思想政治理论课教学中，通过少数民族传统文化与思想政治理论课教学的有机融合，以少数民族传统文化资源不断丰富思想政治理论课的教学内容，创新教学方式方法，最终促成良好教学效果的生成。这既有益于提高大学生的人文素养，帮助其树立坚定的文化自信，又有助于提升大学生的思想道德修养与人格魅力，促使其积极践行社会主义核心价值观。在开展思想政治理论课教学的同时，进行少数民族传统文化教育，两者的教育目标从根本上讲是一致的——立德树人，并在相互促进、相辅相成的过程中实现相得益彰的育人效果。比如，壮族有着独特鲜明的民族文化（“壮锦”民间艺术、山歌文化、稻作文化、神话故事、诗歌、民间传说，以及节日庆典等），其所主张的爱国明理、崇尚和谐、倡导包容的精神理念和文化精髓，与社会主义核心价值观推崇的“爱国”“和谐”“友善”等价值观高度契合，成为高校开展大学生思想政治教育的丰富资源，充分体现了新时代少数民族优秀传统文化的育人价值。对此，广西高校可深入挖掘、充分调动与积极应用这些少数民族优秀传统文化，根据大学生思想行为特点，结合高校思想政治理论课课程要求，培育具有和谐理念、爱国情怀、奉献精神、责任担当的时代新人。

（二）有机融入专业课程教材体系

为更好地落实立德树人这一教育根本任务，要求构建全员全过程全方位育人的大思政格局。习近平总书记指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[19]这就明确了高校教育要培养德才兼备的时代新人，不能仅靠思想政治理论课教学，还需要在专业课程教学中充分发挥其思政育人功效，实现思政课程与课程思政的协同育人局面。而教材作为国家意志在教育领域中的直接体现，既是学校教育教学的基本依据，也是落实党和国家教育方针政策的重要抓手。课程教材成为落实教育任务的核心载体、开展教书育人的重要依托，加强课程教材建设及体系构建已成为一项影响深远的铸魂工程。大学生是中华优秀传统文化的传承者和创新者，高校在人才培养过程中应注重培养其传承、创新文化的能力和素质。因此，在人才培养方案修订过程中，把少数民族传统文化教育内容有机融入到学校专业课程教材体系之中，确保少数民族传统文化教育“进方案、设学分、开课程”，在少数民族文化的研究阐发、教育普及、保护传承、创新发展、传播交流等方面协同推进，形成少数民族传统文化传承发展体系。由此，广西高校完全可根据自身的地域优势、人才优势和学科优势，打造具有地方特色的少数民族传统文化教育校本课程，编写一批凸显区域文化特质的系列教材教育用书。适当在专业课教学中融入广西民族文化的育人元素，在弘扬中国传统文化的同时，加强民族地区的传统文化教育、增强学生的民族自豪感和文化归属感，真正做到文化自信、自强。

（三）组织开展少数民族文化教育活动

根据马克思主义有关社会存在与社会意识的辩证关系原理可知，社会意识的产生与发展总是来源于对相应社会存在的能动反映结果，随着社会存在的变化而变化。文化作为人在社会实践中所形成的社会意识，是处于一定社会历史发展阶段的人在改造世界过程中所形成的认识结晶，镌刻着生活在一定区域的人们古往今来的历史记忆，承载着一个民族最基本、最深沉、最持久的价值追求，彰显着一个民族生生不息、继往开来的精神力量，充分显示出文化作为一个民族的根和魂的重要性。可见，文化并非所谓先验或超验的东西，而是实际的经验，是客观内容与主观形式相统一的产物。为增强高校少数民族传统文化教育的实效，不仅要做好理论课堂的知识传授，还要做好实践课堂的经验体悟，从而最终达成真学、真懂、真信、真用的教育效果。首先，在理论教育方面，可采取不定期邀请区内外知名专家到校举行学术讲座的形式，广泛而深入地研讨广西少数民族的语言文字、文学作品、神话传说、民间工艺、音乐舞蹈、饮食服饰、风俗习惯等文化知识，使学生全方位了解和掌握广西少数民族传统文化。其次，在实践教育方面，通过开展校园文化活动的方式，使得大学生在积极参与丰富多彩的文化活动过程中潜移默化地接受文化熏陶，实现寓教于乐。作为大学生在校学习生活的重要组成部分，校园开展的文化活动对大学生的思想行为发展和成长成才有着重要影响。广西高校可以少数民族节庆日为契机，通过学生社团、第二课堂、田野调查、社会实践等校园文化活动载体，挖掘、整合校园文化资源，组织学生开展形式多样的少数民族传统文化教育活动，让学生亲身参与、感知、领悟少数民族传统文化，感受少数民族文化的独特魅力，接受少数民族传统文化教育，在促进校园文化建设的同时，不断强化大学生对民族文化的认同感、自豪感和自信心。

（四）充分利用当地少数民族传统文化社会资源

马克思主义认为人的本质在现实性上是一切社会关系的总和。这就明确了处于一定社会的人总是与社会其他人有着千丝万缕的联系，大学生亦是如此。这就从根本上决定了大学生的思想行为发展总是会受到各种社会因素的影响和制约。为解决好大学生思想行为问题促进其全面发展，高校教育需从其所处社会中去寻找“良方”。因为高校在诸如人力、财力、物力等方面所拥有的教育资源有限，为大学生提供高质量的教育服务，仅靠高校自身所拥有的教育资源是远远不够的，需充分利用相关社会资源为高校教育服务。为不断满足大学生接受少数民族传统文化教育的发展需求，广西高校应加强对当地少数民族传统文化社会资源的挖掘与利用。据考察，广西一直以来都十分注重对当地少数民族传统文化的保护，建立了一批展示广西历史文化的综合性博物馆，其中国家三级以上的博物馆有30家，这对收藏、保护、研究、展示区域历史文化具有重要作用。广西高校应加强与当地博物馆、民族文化教育中心、民族文化工作室等场馆、工坊的合作共建，建立一批少数民族文化教育实践基地，依托当地民族文化展示、教育场馆的丰富资源，为师生实施少数民族传统文化教育提供广阔教育教学平台。通过广泛开展少数民族传统文化教育的交流合作，实现民族文化研究成果共享，这既有利于少数民族传统文化的传承保护与发展，又有益于高校立德树人这一教育根本任务的贯彻落实。

（五）创新“互联网+少数民族传统文化教育”模式

在信息化网络时代，随着互联网技术和手机智能终端的普及化应用，人们的思想观念和行为方式发生了翻天覆地的变化，“互联网+手机”已成为人们社会生活不可分割的重要组成部分，随时随地上网查阅或交流信息有可能变成了现实，人们获取外界各种信息的手段、方式和渠道变得越来越多样化、便捷化，互联网业已“成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器”，[19]这极大冲击了教育者掌握教育信息资源的主导地位。相应地，人们的发展需求也变得日益多元化、复杂化。为促进大学生的全面发展，通过传统“面对面”的实体课堂教育形式，显然很难做到以有限的教育内容来满足所有教育对象的发展需求，这使传统教育面临着极大挑战。任何事物都具有两面性，互联网信息技术对教育环境变迁所带来的利弊需辩证地看待，既要看到互联网发展对学校教育所产生的消极影响，也要看到对学校教育的积极影响。互联网信息的海量性、交互性及快捷性丰富了教育内容和教育形式，同时需要学校教育做出因事而化、因时而进、因势而新的改革与创新，充分利用互联网信息技术为学校教育服务。就高校少数民族传统文化教育而言，互联网作为新时代高校教育的重要阵地已成既定事实，广西高校应不断加强网络教育阵地的建设与巩固，在“互联网+”时空场域下利用好互联网开展形式多样的少数民族传统文化网络教育。根据新时代思政课改革创新“八个相统一”的教育原则，持续增强少数民族传统文化网络教育的个性化、针对性和精准性，打造“线上+线下”相结合的综合育人效果。具体而言，就是要始终秉持“以学生为中心”的文化育人理念，切实改变传统灌输式、填鸭式的教学模式，利用大数据、云计算、物联网等技术手段，搭建校园网站、微信公众号、官方微博、VR等教育教学平台，为师生广泛参与到少数民族传统文化教育之中提供条件和可能，通过凝聚网络教育的协同育人合力，彰显“互联网+”时代少数民族传统文化网络教育的价值引领强大功效。

四、结语

文化是一个国家、一个民族的根和魂，是维系和支撑一个国家、一个民族生存发展的精神纽带和动力源泉。为实现中华民族伟大复兴，必须继承和发扬中华优秀传统文化，并与时俱进地促进其创造性转化与创新性发展。少数民族传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，必须做好对少数民族传统文化的传承保护和创新发展工作，高校理应承担起这份育人职责和时代使命。对此，就广西高校而言，为更好地推动这一教育工作，应始终坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，凭借独有的地域优势、人才优势和学科优势，通过充分发挥思政课主渠道作用、有机融入专业课程教材体系、组织开展少数民族文化教育活动、充分利用当地少数民族传统文化社会资源、创新“互联网+少数民族传统文化教育”模式等多样化形式，不断提升大学生对少数民族传统文化的认同度以消除族际文化隔阂，加强少数民族传统文化与专业课程思政的融合度以培养“又正又专”人才，推动少数民族传统文化教育成果对产业发展的转化度以赋能产业经济发展。唯如此，广西高校才能在开展少数民族传统文化教育以传承和弘扬中华优秀传统文化的同时，既维护了民族团结进步，又培养了德才兼备人才，还促进了社会经济发展，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的过程中切实贯彻落实立德树人这一根本任务，培育堪当民族复兴大任的时代新人。

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收稿日期：2023-12-29 责任编辑：秦 艳