落实课程标准理念 践行大单元教学

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］在课程实施教学建议中指出了“设计专项运动技能的大单元教学”，广大体育教师通过学习新课标精神，逐步理解了专项运动技能实施大单元教学的课程要求，同时在日常教学中积极实践，获得了不少经验。在推进新课标下体育教学的同时需要教研先行，如何在日常的体育教研工作中有效进行专项运动技能大单元教学指导，笔者结合区域实际情况，作了初步实践探索。

一、教研目的

水平二的篮球专项运动技能教学在小学段三至五年级实施（上海地区实行“五四制”学制），结合区域实施的实际情况，选择开展五年级篮球大单元教学教研。相较于三、四年级学生，五年级学生的身心发展进入一个新的阶段，他们不仅身体协调性、力量与速度等方面有所提升，而且认知能力、策略运用及团队协作意识也更为成熟。

《义教课程标准（2022年版）》对于专项运动技能的课程内容，提出了总体内容要求、学业要求以及教学提示，这些对于实践教学而言，都是提纲挈领的要求，都需要在日常教学中研读和消化，更需要在教研工作中探讨和指引。有效引导教师理解、消化具体要求，积极落实在大单元教学、课时教学中。

五年级篮球专项运动技能实施大单元教学，首先，引导教师要明确《义教课程标准（2022年版）》要求，进一步提高学生篮球专项运动能力，强调运用，重在核心素养培育。其次，引导教师应该在掌握三、四年级学生已有的基础上，设计进阶性的大单元教学内容。进阶性要求在教学要求、学练质量以及能力发展等方面有提高。最后，引导教师要根据《义教课程标准（2022年版）》教学要求，注重创设丰富多样有趣的教学情境，注重学练方式的有效运用，积极在大单元、课时教学中落实“教会、勤练、常赛”一体化教学，体现“学、练、赛、评”的教学要求。同时，引导教师积极提高自身的专业水平，提高课堂教学实效。

二、教研过程

1.研读《义教课程标准（2022年版）》，明晰教学要求

为找准五年级篮球大单元教学设计与实施的落脚点，先要研读《义教课程标准（2022年版）》，明晰教学要求。根据《义教课程标准（2022年版）》的课程内容设置，篮球项目属于专项运动技能中球类运动，在培养学生勇敢顽强、遵守规则和团队协作等体育品德方面具有独特育人价值。水平二目标从基础知识与技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价六个方面，对学生学习篮球项目做了具体要求，并给出针对性教学提示，如注重比赛情境的创设和精讲多练的原则，学练设计应由易到难，引导学生主动思考，重视体能练习。此外，球类运动学业质量合格标准，也是五年级篮球大单元教学设计的重要目标导向。

教师要学习、领会《义教课程标准（2022年版）》精神，组织区级专题培训，通过聆听专家讲座、集体备课、专题讨论等形式，进一步明晰大单元教学设计与实施要点，实施区域（学区化、集团化）联合教研，促使教师之间形成相互交流研讨的良好氛围，进而加深对篮球大单元教学的理解。

2.掌握实际学情，把握教学要求

在篮球大单元教研过程中，大单元教学的设计与实施须立足于学生的学情和实际需求。教师在实际教学中，要对学生的篮球技能水平有所了解，进一步掌握实际学情。如，组织篮球运球、传接球等技能测评，为接下来的大单元教学设计与实施提供有力的数据支持。

同时，梳理已经实施的篮球教学内容，针对性分析学生的篮球基本技能，如，运球、传球、投篮等，以及课内外的篮球比赛能力。此外，在各区域联合教研中组织教师反思并讨论三、四年级实施的篮球大单元教学过程中存在的不足与问题，对教学过程与方法对照《义教课程标准（2022年版）》的理念与要求，拟出改进教学方法和实施措施，为后续制订五年级篮球大单元教学设计提供依据。

3.明确单元目标，开展模拟教学

在深入理解教学要求，并充分调研学生学情的基础上，遵循“目标引领内容”的原则，精心制订了五年级篮球大单元的教学目标。目标的设定不仅考虑到学生的身心发展特点，也充分融合了篮球运动的教学要求和技能提升需要，进而设计涵盖18个课时的篮球大单元教学内容，确保每个课时都紧密围绕教学目标展开，层层递进。

为了验证这一教学设计的适切性和合理性，教研过程中积极组织骨干教师在区域联合教研中开展了篮球大单元模拟教学活动。由于大单元课时众多，可以采取提炼大单元中关键问题的策略，针对大单元教学中的几个关键环节进行模拟，这样既提高了备课的实效性，也确保了教学活动的针对性。通过开展篮球大单元模拟教学，不仅为篮球大单元教学设计提供了丰富的实践案例和讨论素材，同时也在实践中提升了教师的教学能力，促进了教师的专业成长。

4.立足课堂教学，注重技能发展

在前期区域联合教研实践的基础上，组织区级交流活动，举行五年级篮球大单元教学教研交流。交流联合教研过程中对大单元目标的理解，以及模拟教学的收获和感悟，现场教学展示凸显了课堂教学在篮球运动技能掌握与运用中的重要作用。在课堂教学中，教师充分展示学生篮球基本技能和组合技能的教学成果，体现了学生篮球技术动作学练过程中逐步深入和进阶。在教学方式上，教师们遵循“学、练、赛、评”一体化要求，注重真实比赛情境的创设和体能练习的设计，这也是对前期《义教课程标准（2022年版）》学习后的实践反馈。

课堂教学展示并非教研活动的终点，通过教研活动开展有效教学，并以此提升教师的专业能力，进而助力学生核心素养的培育，才是教研活动的核心所在。教师通过教研展示活动，充分认识到定期对学生的学习成果进行评估和通过学业质量评价检验教学效果的重要性。不仅能够及时了解具体的教学情况，发现问题并进行调整，更有助于持续优化教学策略，确保每一名学生都能在篮球大单元教学中获得技能提升。同时，这种持续的评估和反馈也为学生们提供了清晰的学习目标，激励他们不断进步，实现个人潜能的最大化，助力核心素养的培育。

三、教研成效

1.完善了五年级篮球大单元教学计划

经过深入研读《义教课程标准（2022年版）》、开展教学反思以及模拟教学等一系列教研过程，制订了五年级篮球大单元教学设计。这一设计不仅涵盖了从基础知识和技能到技战术运用的全方位教学内容，还融入了比赛实践、规则讲解等多个维度，体现了《义教课程标准（2022年版）》要求，也充分考虑了学生的实际情况和发展需求。通过18个课时的系统设计与教学，学生的篮球技能得到了显著提升，同时在技能、体能、团队协作和比赛实战能力等方面也取得了明显进步。五年级大单元教学设计与实施，为开展篮球教学提供了有力的指导和支持。

2.增强了教师对教材的理解能力

在教研过程中，教师通过自主学习、专家讲座、学习小组交流等方式，对《义教课程标准（2022年版）》和篮球大单元教学有了更深入的理解。他们不仅掌握了篮球教学的基本要求和技能提升方法，还学会了如何将最新的教学理念融入教学设计中，设计出符合学生实际的大单元设计。教师对篮球教材的理解得到进一步加深，使之更加注重对学生核心素养的培育，让学生在学习篮球技能的同时，也能够获得身心全面发展。

3.促进了教师课堂教学能力提升

通过课堂教学集中展示和持续的评估反馈，教师们对课堂教学有了更深入的认识。能够进一步注重学生的主体性，实现从“以教为主”向“以学为主”的转变，通过设计多样化的教学内容和学练方式，教学过程中设计丰富有趣味的运动情境和比赛情境，满足不同学生的学习需求。同时，教师更加注重课堂氛围的营造和师生之间的互动交流，使课堂变得更加生动、有趣和富有成效。这种对课堂教学的改进，不仅提高了教学效果和学生的学习体验，也促进了教师的教学能力提高及专业发展。

通过上述教研活动，厘清了五年级篮球教学内容、教学方法，进一步理解了《义教课程标准（2022年版）》提出的专项运动技能实施大单元教学的要求和作用。以下是我们整理的五年级篮球大单元教学设计（附件1）。