中职语文课程思政教学实践研究

中职语文课程思政的探索与实践是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径。面对信息时代的挑战，以及中职学生价值观多元的现状，语文课程思政的探索与实践显得尤为重要。本文以深圳市宝安职业技术学校（以下简称宝安职校）为例，探讨了学校在中职语文课程思政的具体实践。

一、实践背景

2016年12月，全国高校思想政治工作会议为课程思政改革注入了强大的动力。会上，习近平总书记明确指出立德树人是教育的核心环节，应将思想政治工作融入教育教学的全过程。随后，国家相继出台了多项指导意见和配套文件，旨在全面推进课程思政，深入挖掘各学科中的思想政治教育资源，并充分发挥各门课程的育人功能。

2023年9月，中职语文统编版教材在新入学一年级投入使用。新教材全面贯彻党的教育方针，系统融入了社会主义核心价值观，并大力弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化，其蕴含的思政元素对于培养学生的道德品质、文化素养和社会责任感具有重要意义。新教材的使用意味着课程思政也要进行相应的探索和优化。

二、学校语文课程思政存在的问题

（一）思政融入意识有待加强

部分教师在语文课程中融入思政教育的意识尚显薄弱，更多地关注文学素养和语言能力的培养，未能将思政教育视为语文教学的有机组成部分，这在一定程度上限制了思政元素在日常教学中的有效渗透。

（二）与专业教学融合度不足

在语文课程思政的实施过程中，部

分教师未能充分结合学生的专业背景和行业需求，导致课程内容缺乏专业特色。这种与专业教学的脱节，使得学生在学习过程中难以感受到语文与专业的紧密联系，也难以将思政教育内容与自身职业规划和发展相结合。

（三）相关研究体系尚需完善

目前，中职学校语文课程思政的研究尚显不足，缺乏深入的理论探讨和实践经验的总结。这导致教师在实施课程思政时缺乏科学的方法和策略，难以形成有效的教学模式和方法。因此，加强研究体系的建设，提升研究的深度和广度，是当前亟待解决的问题之一。

三、语文课程思政的必要性

（一）立德树人，塑造品质

立德树人是教育的根本任务，也是语文课程思政的核心追求。语文课程思政不仅致力于提升学生的道德修养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还注重培养学生的情感素质，让他们在经典文学作品的熏陶中，培养感恩、同情等美好品质。教材中的道德榜样和典型事例更是激励学生追求真善美、实现人生价值的重要力量。

（二）贯彻课标，全面发展

《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》明确指出，语文课程要在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与等方面促进学生持续发展，同时弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神。这充分体现了语文课程在培养学生核心素养和思想品德方面的重要作用。因此，语文教师应当充分发挥语文课程的思政育人功能，让学生在语文学习中实现全面发展。

（三）传承文化，培育自信

作为母语教学的语文课程，承载着传承中华文化的重要使命。文化与语言紧密相连，相互依存。通过语文教学，我们不仅要传授语言知识，更要引导学生了解和认同民族文化，培养他们的文化自觉和文化自信。在教学中，我们要积极传递中华民族的历史、传统和价值观，让学生在文化的熏陶下茁壮成长，成为具有深厚文化底蕴和高度文化自信的新时代青年。

四、语文课程思政的特点

语文课程思政具有独特的特点，其中最为突出的包括鲜明的政治导向性和育人于课的隐蔽性。

（一）鲜明的政治导向性

语文课程思政鲜明地体现了政治导向性，其核心在于课程内容深入融合社会主义核心价值观，突出国家意识和民族认同。通过精心挑选的经典文学作品和现代文学题材，我们传递爱国主义和集体主义精神，引导学生形成正确的价值观念和坚定的政治立场。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，课程思政应围绕理想信念的培育，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，系统推进中国特色社会主义、中国梦教育、社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育。在全球化的今天，面对外来文化的冲击，特别是中职生作为思想尚未成熟的群体，更易受到各种信息的影响。因此，语文课程思政在此时显得尤为重要，它致力于引导学生正确辨识和抵制不良信息，坚定政治立场和理想信念。这种政治导向性不仅助力学生的全面发展，更为国家的繁荣稳定筑牢了思想防线。

（二）育人于课的隐蔽性

语文课程思政的育人过程独具隐蔽性，它在文学欣赏和语言学习的过程中，以潜移默化的方式对学生进行思想政治教育。与直接的德育课程不同，语文课程思政通过渗透、间接的教育方式，将思政教育融入日常语文教学中，实现知识传递与价值引领的和谐统一。通过选取具有丰富文化内涵和时代价值的文学作品，引导学生深入理解和感悟其中的思想内涵和人文精神，既传授了语言知识，又培养了学生的综合素质和思想品德。这种隐蔽性让语文教育在润物细无声中发挥巨大的育人作用，是语文课程思政的独特魅力所在。

五、实施语文课程思政的策略

（一）坚持立德树人与校本特色相统一，构建“二立四育”课程思政模式

在全面深化课程思政的背景下，宝安职校经过长期实践与探索，成功构建了“二立四育”课程思政模式。该模式以“立人立业”为校训，将价值育人、文化育人、榜样育人、技术育人四大育人方式紧密结合。价值育人强调学习习近平新时代中国特色社会主义思想和践行社会主义核心价值观；文化育人致力于弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；榜样育人以英雄人物、先进人物、大国工匠为榜样，激发学生的崇敬与追求；技术育人则专注于培养具备工匠精神的高素质技术技能人才。

在实施过程中，宝安职校注重将立德树人与校本特色相融合，坚持“以人为本、德技并修、协调发展”的办学理念。学校深入挖掘中职语文课程的思政元素，结合职业教育的特点和专业特色，传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，旨在培养学生的文化自信和家国情怀。同时，学校还将思政教育融入课堂教学、主题教育、社会实践等多个环节，实现全方位育人。

（二）坚持学科普适性与专业特殊性相结合，系统挖掘课程思政元素

2023年投入使用的统编版新教材，共设置了23个专题单元，涉及12个专题，包括文本单元、整本书阅读单元、活动单元3种类型。经过梳理，我们将课程思政元素提炼为四大类：爱国主义与家国情怀、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化以及职业理想与职业道德素养。这些元素不仅体现了语文学科的普适性特点，更为我们结合专业特殊性开展思政教育提供了广阔的空间。

语文学科作为一门基础学科，其课程思政具有普适性特点。然而，在实施课程思政时，语文教师要结合任教专业的特殊性，系统挖掘课程思政元素。教师可以结合学生的专业背景和兴趣爱好，设计具有针对性的实践活动和讨论话题。学生在实践中感受思政教育的力量，将所学的思政知识与专业知识相结合，形成独具特色的思政教育体验。例如，当服装专业的学生学习《林黛玉进贾府》一课时，教师可以引导学生关注人物服饰的描写，探讨服饰所表达的深层含义，以此提升学生的专业素养和审美能力。而对于物流专业的学生，在阅读《平凡的世界》时，教师可以引导他们结合专业知识，分析书中信息沟通和物品传递的底层逻辑，从而增强他们的职业素养和实践能力。

（三）坚持单元教学与单篇教学相融合，回归文本细读内在价值

基于新教材编写的特点，我们将单元教学与单篇教学巧妙结合，并深度挖掘文本细读的内在价值，以此强化课程思政的实施。首先，通过单元教学的宏观引领，教师整体把握单元立意，明确教学主题和目标，使学生初步领略思政教育的主旨。其次，在单篇教学中，教师注重文本细读，将思政教育融入文本分析，引导学生在细节中感受文本的思想力量，加深对思政教育内容的理解和感受。这种单元与单篇教学的融合，使学生在整体与局部、宏观与微观的层面上全面理解文本，提升思政教育的深度和广度。同时，回归文本细读的内在价值，理解其背后的思想价值和文化内涵，提升学生的语文能力和文化素养，增强课程思政的深度和广度。

以基础模块下册第三单元为例，所选的《祝福》《群英会蒋干中计》《套中人》《雷雨》《项链》等中外文学作品，均围绕“社会与人生”这一核心议题展开，通过描绘不同的人物、事件和场景，探讨了人性的复杂、社会的变迁以及个体在社会中的命运。这些作品虽然主题相同，但各有侧重：《祝福》与《雷雨》深刻揭示了社会问题和人性的复杂性；《群英会蒋干中计》则聚焦于智谋与策略在政治斗争中的作用；《套中人》和《项链》则更多地探讨了个体在社会中的选择与命运。此外，这些作品跨越了不同的文化背景与时代背景，展现了多样化的文学体裁与创作手法。

因此，教师在教授过程中，需全面把握单元立意，细致梳理选文间的内在联系，引导学生发现文本在单元主题下的共性与个性，提高他们的文本分析能力，并深刻感受文本背后的思想价值。这样的教学方式，不仅能够提升学生的语文素养，更能深化他们对社会与人生的理解与感悟。

（四）坚持课堂教学与实践体验相促进，开发区域课程思政资源

课堂教学是实施课程思政的主阵地，但实践体验同样重要。在实施课程思政时，要注重将课堂教学与实践体验相协调，开发区域课程思政资源。深圳有着丰富的历史文化资源，如鸦片战争遗址、东江纵队纪念馆等。这些资源不仅具有历史价值，更蕴含着丰富的思政元素。同时，深圳还是中国改革开放的前沿城市，这里发生了许多具有重大意义的历史事件和实践活动。教师可以结合本土文化和历史资源，设计具有区域特色的课程思政活动，如组织学生参观历史文化遗址、开展社会实践调查等。通过这些活动，让学生在实践中感受社会责任和奉献精神，增强思政教育的实践性和实效性。

六、结语

通过深入探索宝安职校的中职语文课程思政实践，本文揭示了课程思政在提升学生综合素质和职业能力方面的潜力。实践显示，通过系统策略和具体教学模式的创新，可以有效地实现知识传授与价值引导的结合。未来，中职教育应继续探索和实践课程思政的有效途径和方法，并通过实践反馈不断完善教学方法，以确保思政教育的深入和高效。