横比纵比各有所用

比较法是家庭教育中常用的一种方法。“比较”的字面解释是，就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下。在家庭教育中，比较的方法一般有两种：一是将自己的孩子与同一时期的其他孩子相比，比出差距，比出努力方向，这叫横向比较，简称“横比”：另一种方法是针对孩子本人而言，就他在不同发展时期的表现作比较，这叫纵向比较，简称“纵比”。

有人认为横比好，有人则认为纵比好。笔者认为，横比纵比，各有千秋。两种不同的比较方法在不同情况、不同场合下使用，各有各的妙处。横比有助于比出差距，对智力尚可但骄傲自满、不求上进的孩子特别有用：纵比有助于比出进步，能激发孩子的兴趣，提高孩子的信心，对于自卑感强、信心不足的孩子比较合适。做父母的都有这样的感觉：现在的孩子比较任性，不太懂事，说话粗声粗气，不能体谅父母，不知礼让待客等。但同时不可否认，确有一些孩子比较懂事，特别在农村和一些经济比较困难的城镇职工家庭，孩子能体谅父母，生活不求讲究，有团结谦让的风格等。这时，家长就应该运用横比的方法，将自己的孩子与这些年龄相仿的比较懂事的孩子进行比较，教育孩子学习别人的优点、长处。特别对那些在自己家庭周围，与孩子比较熟悉的同学、伙伴，孩子对他们的优点比较容易接受，因为他们的事迹是看得见、摸得着的。现在，不少城市家庭参加“手拉手献爱心”活动，或参加“1+1”捐助计划，让孩子去农村和贫困地区，了解同龄人的生活，对他们的心灵产生触动和震撼。这是比较有效的横比方式。

有些孩子自己会进行横向比较，但他进行比较的目的和父母不一样。例如，有的孩子考试后会说：“我这次是中等偏上，还有比我差的呢！”言下之意是，他考得还不错，比上不足、比下有余。从心理健康的角度看，这不是坏事，尤其是一些平时在班里不太显眼的孩子，遇到一些沟沟坎坎，很容易平稳过渡。但长期下去，这样的心态易丧失进取心，没有竞争意识，将来不能做出什么成就。最好征得孩子的同意，选一个各方面情况都和自己孩子差不多，但成绩又稍好一些的学生作为竞赛对手，让孩子和对手在比赛中共同进步。家长要善于为孩子制订一个一个短期的小目标，多鼓励孩子的进步。

在横比中有一个危险的倾向必须克服，那就是以非常优秀的同龄人或成年人的标准为参照物来苛求孩子。例如，有些家长觉得甲孩子书法非常好，就拿自己孩子的书法与甲孩子比：乙孩子有音乐特长，又拿自己孩子的音乐与乙孩子比；丙孩子作文非常好，又拿自己孩子的作文与丙孩子比……这是拿个体的一般表现与群体的集中优势对比，那是无论如何也比不上的。拿自己孩子的缺点与别的孩子的优点比，这样的横比，比来比去，容易使父母对孩子评价过低：长期否定，会使孩子形成严重的心理焦虑，导致恶性循环。其实，别的孩子也有比不上自己孩子的地方。

对成绩较差或年龄较小的孩子，家长要多用纵比的方法。例如，孩子这次考试虽然和同学相比起来并不好，但与他本人相比，比上次有进步，就应当鼓励、表扬。哪怕是较小的进步，也要肯定。时间一长，多次的“小进步”累加起来，就会发生质变。这种方法就是让孩子把自己的过去当成一个超越的目标，让他真正体会“进步”的快意。其实，新课改更重视个体发展的评价标准，这个标准就是个体自身潜力发挥的程度和努力的程度。孩子确实努力了，就应该肯定。多纵比，多鼓励，孩子就会充满信心，就会欣赏自己，终究会有所成就的！

作者简介

王佳佳，安徽芜湖海亮实验学校德育副校长，省级优秀教育工作者；朱启胜，安徽芜湖市教育局督学，芜湖海亮实验学校顾问，特级教师、正高级教师。

（责任编辑：王庆杰）