怎样上好一节高中英语阅读课

阅读教学是英语教学的重要组成部分。教师应重视优化高中英语阅读教学，努力为学生创造一个有利于阅读学习的良好环境。本文将从课前、课中、课后三个环节谈谈如何打造高效的英语课堂。

一、趣味导入，激发学生的学习兴趣

富有趣味性的导入可以营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习，提高学习效果。教师在导入环节可以展示与阅读材料相关的图片、视频资料，让学生感受文章内容，激发他们的阅读期待。

以译林版高中英语必修第二册Unit 3 Festivals and customs为例，本单元Reading的主题为“Alex around the world”，介绍了印度婚礼的习俗，以及里约狂欢节的节日风采。首先，教师可以选择播放与婚礼相关的图片，如婚礼的服饰、庆祝场景、婚礼习俗等；也可以选择播放与节日文化相关的纪录片Brasil Brasil，以生动直观的画面，让学生感受到不同文化背景下的婚礼、节日氛围，引起学生的学习兴趣。最后，教师提问学生：“You just watched so many pictures and videos. Is there anything else you want to know？ ”大部分学生通过图片、视频资料已经对印度婚礼和里约狂欢节有了初步印象，对阅读材料的内容更加感兴趣，产生了阅读文本的欲望。

二、教学中布置学习任务，引导学生深度阅读

在教学中，教师可以根据教学目标和学生实际情况设计不同类型的学习任务，通过引导学生完成这些任务，让学生在阅读过程中更加关注文章的内容、结构和主题意义，从而实现深度阅读，提高阅读教学的效率

以Reading部分的The Amazon rainforest：a natural treasure为例，教师在阅读教学中，可以为学生设计连续、递进的任务，引导学生在自主完成任务的过程中深度探究文本内容，提高阅读能力。例如，教师设计任务1：Read the text content， divide the text structure， grasp the details， and understand the meaning and usage of unfamiliar vocabulary and sentence structures.这个任务需要学生通过小组合作学习完成，一部分的学生阅读文本内容，划分文本结构，找出关键词句，梳理逻辑关系；另一部分的学生则需要根据小组成员总结的内容绘制思维导图。在这个过程中，学生之间自主分配任务，按照每个人的学习能力高效地完成学习任务。如，小组A绘制了他们的思维导图：

教师也可以设计任务2：Think about what measures we should take to protect the ecological environment.该任务指导学生深入阅读文本，探讨保护生态环境的意义，以及作为学生应该如何采取措施保护环境。小组A从个人的角度探讨了该任务，总结、归纳了小组成员的想法“1. Plant trees in your spare time. 2. Turn off the lights and tap at will. 3. Learn to classify garbage.”通过多样的任务驱动学生自主学习，帮助学生获得了良好的学习体验，提高了学习的效率。

三、开展评价，鼓励学生展示学习成果

通过开展评价，学生可以更好地了解自己的学习状况，及时发现自己的不足之处，并加以改进。同时，在评价环节，通过鼓励学生展示自己的学习成果，可以提高学生的学习积极性。评价的方式可以既可以是生生互评，又可以是教师评价。

在The Amazon rainforest：a natural treasure阅读教学中，教师可以在评价环节要求学生以小组为单位展示阅读成果，通过学生互评、教师点评的方式肯定小组阅读学习的优势，同时也要找出阅读成果存在的漏洞。比如，其他小组的学生就小组A的思维导图进行评价，认为小组A的思维导图虽然清晰地展示了文章的结构以及每一段落的具体内容，但细节内容不够深入。有的小组为文本的每一段都绘制了思维导图，还有的小组总结文中提及的亚马逊雨林的关键信息，从“Basic information、Animals、Plants、Significance、Danger”这五个方面绘制具体的思维导图，提取了文本细节内容。此外，小组A分析生态环境保护措施的角度单一，其余学生都认为应该完善这一部分，并从个人、社会、国家层面探讨。教师从小组成员参与度、思维导图的完整性以及保护措施的创新性等方面对小组A进行评价，肯定了组内成员的学习成果，也指出了小组A思维导图在完整性这一方面存在漏洞，以及提出的保护生态环境的措施缺少创新性。通过互评，学生能够清晰地认识到自己的不足之处，并有针对性地进行改进，提高了阅读能力。

总而言之，教师应该意识到高中英语阅读教学的重要性。教师应根据学生实际水平和学习特点，选择合适的教学策略，提高学生的阅读能力，培养学生的自主学习能力、团队合作精神和创新意识。