家校共育融合下的初中心理健康教育开展探究

摘 要：家校共育是实现初中心理健康教育的有效途径，家长和教师都要重视家校合作的顺利开展。文章分析了家校共育对初中心理健康教育的积极作用，并解读了当前影响学生心理健康的因素和家校共育存在的困难。最后从加强家校交流、开设家长课程、完善家委会制度、加强家庭作风建设四个方面提出了实践策略，希望有助于初中心理健康教育的有效开展。

关键词：家校共育；心理健康；初中

【中图分类号】G448 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）11-0051-04

2023年4月27日，教育部等17部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023至2025年）》强调，在经济社会快速发展的背景下，学生成长环境不断变化，心理健康问题更加凸显。为培养新时代合格的社会主义建设者和接班人，要重视学校、家庭、社会各方面的合作，形成教育合力，培养学生积极向上、热爱生活的心理品质，和不断奋斗、积极进取的意志品质，促进学生身心健康的协调发展。家校共育一直以来都是开展学生工作的有效途径，家庭教育和学校教育并重，家长和教师在教育问题上都要积极参与。初中是学生价值观念形成的关键时期，这阶段的学生因为身心发展原因，极易受到外界环境的影响，如果得不到合理引导，则容易产生各种心理健康问题。因此在党中央高度强调学生心理健康工作的背景下，通过积极开展家校共育，促进初中生形成良好的行为习惯、正确的价值观念，对学生的全面发展和长期发展具有重要意义。

一、家校共育对初中生心理健康教育的积极作用

家校共育在初中生心理健康教育中意义重大，这种协同教育模式能够确保学生在家庭与学校两个最重要的成长环境中得到一致和全面的心理健康指导[1]。家校共育的积极作用包括以下几个方面：

（一）有利于制定教育计划，整合家校教育资源

通过家长和教师的紧密合作，教师能够更全面地理解学生的心理需求和行为特点，从而制定有效的心理健康教育计划。同时，能够利用学校提供的专业教育资源和环境，为学生提供系统的心理健康知识和技能培训；也能够利用家庭的亲情和教育，提供更为细致和个性化的关怀和指导。通过家校资源的整合，可以最大程度地发挥各自的优势，为学生打造一个支持性的成长环境。

（二）有利于完善心理健康教育体系

初中生处于青春期，面临着诸多挑战和压力，包括学习负担、人际关系、自我认同等，这些问题如果得不到及时有效的解决，可能会对学生的长期发展产生不利影响。通过家校共同参与，心理健康教育可以在学校和家庭两个学生最为熟悉的环境中展开，从而使得心理健康教育贯穿学生的日常生活，实现对学生心理问题的及时发现和干预，确保教育的连续性和有效性。

（三）有利于促进学生的全面健康发展

通过家校之间的交流配合，能够为学生创造一个稳定、和谐的成长环境，帮助他们建立正确的人生观和价值观，培养学生积极向上的心态，还可以帮助学生树立自信，使其能够有勇气面对问题、解决问题，增强社会适应能力。

二、初中生心理健康影响因素及家校共育存在问题

（一）主要影响因素

1.学习、家庭和成长的影响

初中生面临的心理健康问题是多方面的，具体包括学业压力，家庭环境，成长挑战三个方面[2]。

一是学业压力。初中生面对的学业压力主要源自升学竞争的压力，尤其是初三学生。在这个阶段，学生要准备升入高中的重要考试，考试成绩往往被视为他们未来发展的关键，即使是一次小小的考试失误，也可能让学生感到极度的焦虑和压力，因此无论是成绩优秀还是成绩欠佳的学生，都感受到了沉重的负担。于是，他们拼命地背诵知识、参加各种辅导班，甚至牺牲了休息和娱乐时间，以追求更好的成绩，这种长时间的高强度学习状态，不仅容易导致学生的身体疲惫，也会使他们的心理承受力逐渐减弱。

二是家庭环境。家庭环境对初中生的心理健康影响深远。家庭是学生成长的第一所学校，家庭成员间的关系、父母的教育方式和家庭氛围都对孩子的心理发展产生重要影响。在现代社会中，随着生活节奏加快和社会竞争加剧，父母为了孩子的未来拼命工作，但有时却忽视了陪伴和关怀，特别是一些离异或单亲家庭，孩子更容易感到孤独和失落，缺乏家庭的支持和安全感。另外，暴躁易怒的家庭环境可能会让孩子感到害怕和无助，影响他们的情绪和心理健康。这些家庭问题可能会让初中生心生压力和烦恼，甚至导致心理问题的出现。

三是成长因素。初中生正处于身心发展的关键阶段，他们面临着诸多成长中的问题，其中，人际交往和同学情感问题是常见的挑战。青春期的初中生开始对异性产生兴趣，早恋等现象逐渐增多。早恋可能给学生带来情感上的波动和困扰，他们可能会为了爱情而忽略学业，或者因为感情问题而陷入消极情绪中。另外，随着体貌和心理的变化，一些学生可能会出现自卑、敏感等心理问题，他们对自己的身体、外貌、能力等方面产生怀疑和比较，从而影响到他们的自信心和自尊心。

2.社会环境和网络因素的影响

一是社会环境。这是影响初中生心理健康的重要因素之一。社会的竞争压力、信息爆炸、网络虚拟世界等因素都对学生产生影响。社会竞争激烈使得学生在面对未来就业、升学等问题时承受更大压力；信息爆炸则使得学生容易迷失在各种信息中，产生焦虑和困惑；而网络世界的存在，虽然给学生带来了便利，但也容易让他们沉迷其中，丧失现实生活的方向感。

二是网络因素。随着互联网的普及，网络因素对初中生心理健康的影响日益凸显。网络欺凌、不良信息、网络游戏等问题使得学生易受网络影响而产生心理问题。尤其是网络游戏，一些学生可能因为沉迷于游戏而荒废学业、丧失社交能力，甚至产生孤独、抑郁等心理问题。

三是学校和社会对心理健康的重视。学校和社会对心理健康问题的重视程度也会直接影响到初中生心理健康[3]。如果学校和社会对心理健康问题不够重视，那么学生可能因为没有合适的渠道来倾诉和寻求帮助而憋屈和焦虑。相反，如果学校和社会能够提供充分的心理健康支持和资源，学生在面对心理问题时就会更有勇气和信心去面对和解决。

（二）家校共育存在问题

1.家校合作意识薄弱

家校之间的合作意识相对薄弱，成为初中生心理健康教育难以推进的关键。初中学生在校时间较长，许多家长默认学校应该承担起学生心理健康教育的主要责任，认为这应该是学校的事情，而忽视了家庭在其中的重要作用，在家庭教育中缺乏对心理健康的关注。与此同时，学校教师面临着较为繁重的教学任务，往往忙于备课、批改作业等工作，心理健康教育往往成为“附加任务”，难以抽出足够的时间和精力来与家长进行深入的沟通和交流。这样的情况下，家校合作的基础就变得不牢固，进一步加剧了心理健康教育的难度[4]。

2.过度关注学生成绩而忽视心理健康

在升学压力的大背景下，家长和教师更倾向于将学生的学习成绩作为衡量教育成功与否的主要标准，而对于学生可能面临的心理健康问题缺乏足够的重视。成绩导向的教育模式容易让学生产生学习焦虑，过分追求成绩，却忽略了心理健康对学业的重要性。同时，对成绩的过度关注也可能增加学生的心理负担，他们为了达到家长和学校的期望而感到压力重重，心理健康问题可能被忽略或者掩盖。

3.家校与学生之间缺乏有效沟通

心理健康教育需要家长和教师与学生之间的有效沟通，然而目前这种沟通比较缺乏。处于青春期的初中生身心快速变化，内心充满疑惑和不安，渴望得到理解和支持。然而，家庭和学校在与学生的交流过程中往往采取较为被动的态度，只是将心理健康教育当作一个例行的任务去完成，对学生的内心世界缺乏了解。而学生也可能因为自身的成长阶段和心理状态，不愿或者不敢与家长和老师分享内心的疑虑和困惑。这种缺乏有效沟通的状态导致了家庭和学校难以及时发现并解决学生的心理问题。

三、家校共育下初中生心理健康教育的开展路径

（一）加强家校交流，构建良好教育氛围

初中生心理健康教育要求家庭和学校之间建立双向密切联系，共同参与到学生的心理健康教育中来，具体实践中可以遵循以下几个方面的策略。

1.树立正确的共育观念

教师和家长都应该树立正确的共育观念，认识到学生心理健康发展的重要性。教师在教育教学中不仅要关注学生的学习成绩，还要注重学生的心理状态；而家长也应该明白家庭教育，尤其是心理健康教育在孩子成长过程中的关键性。双方在平等、开放的基础上进行交流，积极探讨合作教育的方法和策略。教师可以通过定期的家长会或家校沟通会议，向家长介绍学校对心理健康教育的重视和措施，鼓励家长参与到学生的心理健康教育中来。这种共育观念的确立可以有效地增强家校合作的积极性和有效性[4]。

2.学校积极开展家校沟通

学校在促进家校共育方面有着重要的责任和作用。学校可以定期组织家长会，向家长介绍学生在校的表现和可能遇到的心理问题。这样的会议不仅可以让家长了解学校的教育情况，还能够更深入地了解学生的学习和生活状态。此外，学校还可以通过多种渠道进行家校沟通，如微信群、电子邮件等方式，及时向家长反馈学生的心理健康状态，增加家长对学生情况的了解，有利于家校之间的及时沟通和有效合作。

3.教师鼓励家长主动与学校沟通

教师在家校共育中扮演着桥梁和推动者的角色，他们可以鼓励家长主动与学校沟通，分享孩子在家中的情况和心理状态。在这种沟通过程中，教师应尊重家长的意见，耐心倾听他们的担忧和建议。同时，教师也要提供专业的指导和建议，帮助家长更好地了解和应对孩子可能面临的心理健康问题。这种互动和沟通有助于家长更深入地参与到学生的心理健康教育中来，形成家校共育的良性循环。

4.保护学生隐私，避免信息泄露

在家校共育中，保护学生的隐私是至关重要的，教师和家长在交流时要注意不泄露学生的敏感信息，特别是涉及个人隐私和心理问题的内容。这不仅是对学生权益的尊重，也是对家庭和学校之间信任关系的维护。教师和家长可以遵循相关的保密原则，在交流和沟通中注意把握信息的适当范围。这样既能促进有效的家校合作，又能确保学生的隐私安全[5]。

（二）开设家长课程，提高家庭教育水平

开设家长课程，提升家庭教育水平是家校共育的一个关键路径，具体可以采取以下几个方面措施。

1.学校定期开设心理健康教育课程

在现实生活中，许多家长并不具备足够的心理健康教育知识，因此学校可以发挥专业优势，定期为家长开设专门的心理健康教育课程。这些课程可以围绕青春期孩子的心理变化、如何与孩子有效沟通等内容展开，旨在帮助家长从专业角度理解孩子的内心世界。通过这些课程，家长可以学习如何更好地应对孩子在成长过程中可能面临的心理问题，了解适合不同年龄段孩子的教育方式和心理健康促进方法。此外，学校还可以提供一系列相关的教育视频和书籍，鼓励家长在家中自学，进一步提升他们的心理健康教育水平。

2.加强亲子互动活动

学校可以通过组织亲子互动活动，促进家长和孩子之间的良好亲子关系，增进彼此的了解和信任。这些活动可以是家庭游戏、亲子读书分享会、亲子手工制作等形式多样的活动，让家长和孩子在轻松愉快的氛围中共同参与。在这些活动中，家长不仅可以更加深入地了解孩子的喜好和思想，还能够运用学到的心理健康教育知识，引导和支持孩子的成长。同时，这也为家长提供了一个学习和交流的平台，让他们在亲子互动中相互借鉴，共同提升家庭教育水平。

3.提供家庭教育指导和资源

除了开设课程和组织活动，学校还可以为家长提供家庭教育的指导和资源。这包括针对性的指导手册、心理健康教育的书籍推荐、在线资源等。家长可以根据自己的需要和孩子的情况选择合适的资源进行学习和应用。这些指导和资源的提供可以帮助家长更好地理解和应对孩子的心理需求，同时也能够提升家长的家庭教育水平和能力。通过学校与家庭的紧密合作，共同促进家长的专业知识和实践技能的提升，为初中生提供一个更加健康、更具支持性的成长环境。

（三）完善家委会制度，统一家校育人目标

家委会是家庭与学校之间沟通的桥梁，其作用不仅限于信息传递，更关键的是能够促进家校共育，共同关注学生的全面发展，具体策略如下。

1.明确家委会的角色与职责

家委会应明确其角色与职责，成为真正意义上的教育合作伙伴。除了传达学校的教育政策和学习要求外，家委会成员还应主动收集家长和学生的反馈意见，定期与学校进行沟通，共同探讨解决方案。通过这种双向沟通的方式，家委会能够有效疏通家校之间的信息壁垒，增强双方的互信与合作。在实践中，家委会可以定期召开会议，邀请学校相关负责人参加，就学生的学习和发展情况展开讨论。家长可以分享对于教学、学校管理等方面的建议和意见，学校也可以及时回应家长的关切，共同探讨提升学生学习和成长的有效途径。

2.发挥引导和教育家长的作用

家委会可以通过组织家长学习班、心理健康讲座等活动，帮助家长树立正确的教育观念，提高他们的家庭教育水平。这些活动不仅可以增进家长对于学校教育的理解，还能够向家长传授育儿知识和心理健康教育方法。例如，家委会可以邀请专业心理学家或教育专家开展家长培训课程，讲解如何与孩子建立良好的沟通关系，如何正确引导孩子的学习和成长等。这样的活动有助于家长更好地理解孩子的心理需求，提升家庭教育水平，从而更好地支持和促进学生的全面发展。

3.积极参与学校心理健康教育规划

家委会应积极参与学校的心理健康教育规划，帮助学校更好地利用家长资源。例如，通过组织家长志愿者活动，家委会可以邀请具有特殊技能或专业知识的家长参与学校教学或课外活动。这些家长志愿者可以作为学校的辅导员或特色课程的讲师，为学生提供更加丰富的学习体验和课外活动。这不仅可以增进学生对学习内容的兴趣，提高他们的学习积极性，还能够间接提升学生的心理健康水平。

（四）加强家庭作风建设，营造良好家庭氛围

营造一个健康育人的家庭环境是推动学生心理健康发展的重要措施，在家校共育的背景下，学校应积极引导家庭关注学生的心理健康，共同为学生营造一个健康的成长环境，具体策略如下。

1.家长要认识心理健康教育的重要性

家长需要认IauUL8xLZ2Bzu9ghFKbPlsUQAhYRDV6nAEqk20OshYQ=识到心理健康教育对学生全面发展的重要性。学校可以通过开设家长教育课程、举办心理健康讲座等形式，帮助家长建立正确的教育理念。这些课程可以涵盖青少年心理发展特点、如何帮助孩子面对挫折和压力等内容，引导家长关注孩子内心世界的需求，从而在家庭教育中更加注重学生的心理健康。

2.家长要树立良好的家风

家长应以身作则，成为孩子的榜样，展示健康处理情绪和积极面对挑战的态度。当家长面对困难时，保持乐观的态度和坚韧不拔的精神，这种正面的情绪表达会潜移默化地影响孩子。通过家长的行为示范，孩子能够学会应对生活中的各种情绪和挑战，培养积极的心态和应对困难的能力。

3.家长要尊重孩子的想法

家长与孩子之间应建立尊重和平等的沟通模式。家长应耐心倾听孩子的想法和问题，给予足够的关注和理解，要尊重孩子的独立性和个性发展，不过度干预，给予他们展示自我和解决问题的机会，增强孩子的自信心。

4.家庭要成为孩子情感表达的港湾

家庭应成为孩子情感表达的安全港湾。建立开放、和谐的家庭氛围，让孩子感到家是他们情感表达的自由地带。家长要在孩子面临困难和挑战时给予理解和支持，而不是过度批评或否定。当孩子向家长表达情感时，家长要真诚倾听、给予认可，共同探讨解决问题的方法。这种支持和理解有助于孩子建立自我价值感，增强解决问题的能力，从而促进他们的心理健康发展。

四、结束语

关注初中生的心理健康教育，是保障学生身体健康和全面发展的关键，教师和家长负有同等的教育职责。学校和教师应重视家校之间合作的组织和引导，要具备家校共育开展心理健康教育的积极性和主动性，通过采取切实可行的策略来巩固家校之间的关系，营造良好的家庭和学校教育氛围，保障学生心理健康和全面发展。

（责任编辑：陈娟）

参考文献

[1] 徐大夫.家校共育视角下初中生心理健康教育途径研究[J].学苑教育，2024，（05）：7-9.

[2] 赵艳红.家校共育，携手提高初中生心理健康水平[J].当代家庭教育，2023，（17）：63-65.

[3] 秦赛君.有关初中心理健康教育在家校共育中的实践探究[J].知识文库，2023，（04）：82-84.

[4] 苗国晶.家校共育，帮助初中生心理健康成长[J].天津教育，2022，（06）：4-6.

[5] 马修.新课改下初中生心理健康教育与家校共育模式探究[J].试题与研究，2021，（10）：118-119.