谈小学低年级音乐唱游教学

为了培养全面发展的学生，国家对教育提出更高的要求，在这种背景下，新教育理念与新课程改革应运而生。小学低年级学生年龄较小，上课时注意力不能完全集中在课堂上。因此，在小学低年级音乐教学中，教师需要根据学生的年龄特点和音乐知识范围来设计相应的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐感知能力，为其音乐技能的发展奠定良好的基础。经过多年实践和探索，笔者认为，“学”与“玩”相结合的唱游教学法是一种适合小学低年级学生的音乐教学方法。本文旨在对小学低年级音乐课堂中唱游教学法的应用进行研究，以期给一线音乐教师带来启发。

一、紧扣音乐核心设计动作

在唱游教学中，教师需要紧扣音乐这一核心。在活动开始前，教师可引导学生认真聆听唱游音乐，全身心地感受音乐的艺术形象，引发情感共鸣。一旦学生熟悉了音乐，教师就可以开始进行一系列活动了，如节拍辨别、节奏感受、速度把握、音乐情绪体验等。通过学唱旋律，学生能够进一步熟悉和理解音乐。只有在充分熟悉音乐的基础上，学生才能进行编排唱游动作，进而更好地理解和表现音乐的形象。因此，教师在唱游教学中起着至关重要的作用，需要以音乐为核心，引导学生全面感知和体验音乐的美妙。

另外，教师要强调唱游活动的精髓——动作。唱游动作可以由教师自行设计和编排，也可以由学生即兴创编，具体根据唱游课程的难易程度和学生的水平来决定。例如，教学人音版二年级上册第六课“跳起舞”这一单元的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》时，教师就可以通过一系列动作来表现音乐，如扭扭腰、转圈、摇摇手等。

二、创编课堂游戏

游戏在教学中备受学生喜爱，特别是对小学低年级学生来说，有趣的游戏可以使课堂更有活力，让学生更加积极地参与其中。游戏在乐理和音乐听辨方面的教学效果更好，当然，在设定游戏时要与所需学习的音乐知识相结合，不能迷失于游戏而忽略教学初衷。例如游戏“猜猜我是谁”，通过该游戏开展教学的前提条件是学生已经学过该乐曲，所以在教学《三只小猪》的时候，教师可以在导入环节开展此游戏。游戏规则是：教师选择三首乐曲（如《跳圆舞曲的小猫》《狮王进行曲》《青蛙音乐会》），截取其中的经典片段，将全班学生分为三组进行抢答，看哪组学生对音乐形象的理解更准确，并在游戏结束后出示这节课的教学主题——小猪的音乐形象。通过这种游戏，学生对音乐形象的理解会更清晰。在播放音乐的过程中，学生难免会回答错误，但通过游戏的引导，他们会更仔细地聆听，从而对正确的音乐形象产生更加深刻的印象。

三、灵活运用打击乐器

受年龄限制，小学低年级学生对各种音乐形式的理解较模糊。打击乐器具有强烈的节奏感，特别适合用于音乐唱游课堂教学。教学中，教师可以根据内容选择合适的打击乐器。例如，教学人音版二年级上册第八课“新年好”，整个单元都是关于新年的歌曲，所以在选择打击乐器时可偏重于中国人过年常用的乐器，如小鼓、小铃、小锣等，因为这些乐器一出声就给人一种喜气洋洋的感觉。教师还可以组织学生进行小组合作，共同编排表演。歌曲不同，选择的打击乐器也有所不同，从而引发学生对打击乐器的浓厚兴趣。

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出，小学低年级音乐课可以通过唱游教学的形式来丰富课堂教学内容，提升小学生的认知能力，让其更好地将个人情感融于音乐学习中。在未来的教学中，教师需要不断探索新的教学模式，改变传统教学方法，为学生的终身发展奠定基础。