情景体验式教学法在小学英语教学中的实践探索

情景体验式教学法是一种以学生为中心的教学模式，它强调教师要为学生创设贴近真实生活的学习情境，让学生将语言知识学习与现实生活联系起来，并通过参与角色扮演、互动体验、解决问题等活动，更好地理解语言在现实生活中的应用，从而提高学生的沟通能力，强化其批判性思维。在小学英语教学中，教师应用情景体验式教学法时应了解学生的个体差异，创设丰富多样的教学情境，激发不同学生的学习兴趣，引导他们在实践探索中发现问题、解决问题。

一、利用多媒体资源创设情境

利用多媒体资源时，教师要精心策划、选择与教学目标和学生能力水平相符的教学材料，并考虑这些教学材料的适宜性和教育价值。教师还要结合最新的多媒体技术持续创新教学方法，丰富学生的语言学习体验。

例如，在教授译林版“How old are you？”一课时，教师可以利用多种视觉和听觉的元素精心设计教学课件，如利用多媒体设备播放动画，动画中的角色通过动作展示自己的年龄，并配以清晰的音频，让学生听到准确的发音和语调，帮助学生掌握如何询问和回答关于年龄的问题。此外，教师利用视频展示不同国家的学生庆祝生日的方式，帮助学生拓宽知识视野，激发学生对不同文化的探索欲望。

为了提高课堂的互动性，教师还可以开展“在线问答”游戏，让学生在虚拟情境中运用“How old are you？”句型互相提问。

二、设计情境模拟练习

教师可以创设英语应用的环境，让学生进行情境模拟练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。这一策略的核心是设计情境模拟活动，使其既能够反映现实生活的复杂性，又能够适应学生的认知水平，满足学生的学习需求。为了增强学生情境模拟练习的效果，教师应该根据学生的反馈和表现及时灵活调整活动内容，帮助学生在练习中取得进步。

例如，在教学“Let’s go shopping！”一课时，教师可以在教室角落或特定区域摆放“商品”，如玩具、文具和水果等，并贴上英文标签和价格，模拟真实的购物场景。接着，教师引导学生分别扮演顾客和店员的角色，熟练运用“How much is it？”“What do you want to buy？”等句型进行交流。为了增强模拟的真实性，教师可以引入货币的概念，提供代币或积分卡，让学生在购买过程中进行计算或支付，提高学生在真实情境中的英语口语表达能力。

此外，教师还可以创设折扣季、购物清单挑战等活动，扩大学生的词汇练习范围，使学生了解不同场合的特定语言表达方式。

三、组织校外英语学习活动

教师还可以通过组织校外英语学习活动，带领学生走出课堂，使其在更广阔的现实世界中运用英语。在设计此类活动时，教师需要考虑活动的教育目的及安全性，并根据课程目标和学生的实际水平，细化具体的学习任务。学生通过在实践中完成这些任务，加深对英语知识的理解。此外，考虑到学生的年龄特点和语言水平，教师还应准备相应的支持材料，如词汇卡片、情境对话指南或角色扮演脚本等。活动结束后，教师可以引导学生分享个人体验，共同讨论活动中遇到的有趣的事情，以及自己是如何运用英语完成任务的。

四、开展游戏化学习活动

在游戏化学习活动中，教师将学习内容融入游戏场景中，让学生在享受游戏乐趣的同时，自然而然地学会运用英语知识。在设计游戏化学习活动时，教师应考虑如何平衡教育内容和娱乐元素，使游戏既有教育价值又具有足够的趣味性。同时GAIftPfPV4CBt82Y43pd9YpnA+jSLaGYvZjis2pjkMM=，游戏规则应简明易懂，游戏内容应具有一定的挑战性。教师可以设置有趣的反馈机制，如积分活动、奖励徽章等，激励学生努力达成学习目标。游戏结束后，教师可以引导学生进行集体讨论，回忆游戏过程中所学的英语知识，从而加深学生对课程内容的理解和记忆。

例如，在教学“The spring festival”一课时，教师可以设计一系列与春节文化相关的游戏，让学生在游戏互动中深入了解中国的传统节日。如在“春节知识问答”游戏中，教师需综合考虑学生的年龄特点、语言水平及他们对春节的了解程度，设置难度适中的问题。游戏开始前，教师可以利用多媒体课件介绍春节的相关背景知识，展示有关的英语词汇、短语，激起学生积极参与问答游戏的热情。

然后，教师可以在课件的最后展示问题，并配以春节的图像和音乐，营造良好的游戏氛围。在游戏实施过程中，教师可以将学生进行分组，每组轮流选择问题的类别并进行回答。问题包括春节的时间、特定活动、特殊食物名称、传统习俗的起源等，小组每正确回答一题，可以获得相应的积分。此外，教师可以为每个问题设定不同的分值，以反映其难度级别。

教师使用情景体验式教学法能够帮助学生体会真实情境中语言运用的技巧，丰富教学内容，为学生提供多样化的学习体验。从互动式角色扮演到校外英语学习活动，从利用多媒体资源到开展游戏化学习活动，这些策略能够在不同程度上帮助教师提高学生的英语学习能力。这也要求教师不断提高自己的专业能力，灵活调整教学活动，满足学生的学习需要，为小学英语教学带来更多的可能性。