生活化作文的写作策略

生活化作文其实很简单，从身边的小事入手，写清自己看到的东西就可以了。但是为何还有很多同学不会写，或者写出的作文“不接地气”呢？主要原因是没有掌握写生活化作文的技巧。生活化写作要从细节入手，但很多同学容易把生活化作文写成“流水账”，或者干脆不明所以，没有重点。针对这些问题，要有相应的方法，下面教大家几个生活化作文的写作技巧。

一、在课文中学习生活化写作技巧

教材是丰富的资料库，课文是写作学习的范本，生活化写作的日常训练可以从阅读课文、模仿课文开始。首先，要清楚生活化写作有哪些主要内容。可以写人物、景物、动物和事件，这些是组成生活化作文的关键要素。因此，写什么的内容，就参考对应的课文。比如写人，就参考以描写人物为主的课文，揣摩作者是怎么描写人物的；若想写景，就参考以写景为主的课文。请看四年级课文《普罗米修斯》片段：“火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉。”这段为了描写普罗米修斯被羁押在高加索山上的景象，细致描写了双手和双脚戴着铁环这个细节，还写了“既不能动弹，也不能睡觉”，让阅读的人也能感受到那种痛苦。所以在描写人物的时候，要尽量使用这种具体、直接的语言，让作文看起来更为真实。比如有同学在《我的妈妈》中写道：“妈妈每天早早起床，把全家的早餐都准备好，实在是太辛苦了。”他想写妈妈早晨起来做早餐很辛苦的样子，但是没有写出如何辛苦。大家想必都有观察父母做饭和做家务的经历，他们当时是什么神态？是怎么做的？这些都要写出来，才能让人物更加立体，让事件更加真实。可以修改这句话：“妈妈每天天不亮就要起来准备早餐，厨房的门虚掩着，透出点点的光。妈妈来不及洗脸，只把头发随意一扎。看到我出来眉头微微一皱，没空理会我，让我回去继续睡觉。她把煮好的鸡蛋剥开，又继续准备其他食物。”加入细节描写，让妈妈准备早餐这件事变得鲜活起来。“天不亮”提示时间很早，比“早晨”这个时间范围要更加精确，让读者有更准确的认知。“厨房的门微微虚掩着”这个细节能引起读者共鸣。不想打扰家人休息，就把厨房门虚掩着，这一细节在我们生活中经常出现，将其融入作文中，真实，有生活气息。

除了写人，还可写景。写景要比写人难一些，除了因为人更具体，人的动作和行为更好描写之外，还因为我们缺少发现美的眼睛，没有仔细观察或者不能把握景物细节。生活化作文注重真情实感，要从生活的细枝末节中找到可以写进作文的内容。四年级课文《爬山虎的脚》是经典的写景范文，第一自然段就写得非常细致。“我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。”这段话非常有画面感，爬山虎从墙上一直延伸到房顶上，寥寥两句，就让读者有身临其境之感。生活化写作要从具体的内容入手，让读者能想象出当时的画面。紧接着，第二自然的段描写更细致：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。”作者认真观察爬山虎的生长状态和枝叶状态，因此写得非常具体。怎样才能像作者这样，把生活化内容的细节描写得栩栩如生呢？这里要强调两点，第一是对于熟悉的事物，要掌握写景的基本顺序。写景的顺序一般有四种：一是按照景物的方位，由远及近、由近及远、由里到外、由外到里、由上到下、由下到上；二是按照时间顺序；三是按照景物的类别；四是按照人们认识事物的规律。第二是对于不太熟悉的景物，要抓住一个细节，由点及面详细描写。比如描写鲸鱼在海里遨游，大部分同学都没有亲眼见过鲸鱼的样子，对它的生活习性了解很少。这时，就要选择自己了解的内容写作。比如可以写：“鲸鱼从海面高高跃起，喷出的水柱在阳光的折射下形成一道绚丽的彩虹。它庞大的身躯落入海中，激起的浪花有几米高。这海洋中的精灵，仿佛在用这样的方式向人们打招呼。”可以看出，作者的确不太了解鲸鱼，但是能通过一些简短且具体的内容，描写生动的画面，让读者产生画面感，达到生活化写作的目的。

二、拟题生活化

题目是作文的重要组成部分，是作文的门面，好的题目是作文成功的基础。写生活化作文就要运用生活化的拟题方法，让阅读的人通过题目明白你在写什么。生活化作文的拟题也要生活化，不仅要能概括文章内容，还要通过短短几个字唤起读者的好奇心，让读者愿意阅读。具体而言，生活化作文的拟题既要能概括中心，让读者大致了解文章内容，又要有足够的启发性，激发读者想要深入了解的欲望。拟定标题时，尽量用简练有趣的语言，巧妙地融入生活元素，让标题更加吸引眼球。

对于生活化作文的拟题，可以从课文中获取经验和灵感，比如前面提到的课文《普罗米修斯》和《爬山虎的脚》，题目一个具体，一个有趣。《普罗米修斯》直接用名字作为题目，重点突出。《爬山虎的脚》描写的是爬山虎，所以题目中直接点出了爬山虎，且用了拟人的方法，让题目变得更加有趣生动。拟题时，可以借用这种方法。比如写人物，如果是历史名人，就直接用人物的名字作为题目，比如“黄继光”“林则徐”，让人一看就知道写谁。若想让题目更丰富一些，则可加修饰语，比如“抗日英雄黄继光”“销烟英雄林则徐”。若写自己身边的人物，也可用同样的方法，比如写妈妈，可以写“我的暴躁老妈”，这样阅读的人就知道文章肯定是关于妈妈的，且妈妈的脾气不好，文中应该会出现妈妈教训“我”或者发脾气的故事。除此之外，很多同学不会拟题，不用着急，可以先写内容，再根据内容拟题。比如“发生在夏天的一件小事”，这个题目很吸引人，虽然没有点名具体的事件，但是能引出文章内容，可以作为生活化作文的题目。在写作的过程中，要灵活应变，根据实际情况选择和应用。

三、积累生活化素材

只有生活经验足够多，素材足够丰富，写作时才能有话可说。在生活中积累丰富的写作素材，培养观察能力，是写作成功的重要环节。首先，要拓宽观察的广度和深度。广度是指观察生活的广度，不能局限于身边的人和事，还要关注更广阔的社会、自然环境。建议每个人都要养成记录生活的习惯，记录自己喜欢的瞬间。比如城市的喧嚣、农村的宁静、大自然的景物等，这些都是上佳的写作素材。比如写夏日的夜晚，如果没有提前积累素材，能想到什么？空调、西瓜、高温……但是如果有了积累，除了这些能想到山川河流、蝉鸣、蛐蛐热闹的叫声……深度是指观察的深度，即深入挖掘一个场景或一个瞬间的感受、感悟，由点及面地写作。这会使素材内涵更加丰富，情感更加真挚。在生活化写作中，最忌讳“自我即世界”的想法和做法，而是要还原我们看到的世界，可以加入自己的思考，但不能影响事件的发展。其次，积累素材有很多渠道，非亲身经历的也能成为写作素材，这些素材可能是历史事件、别人的故事，甚至是影视作品。同学们要做的就是把握素材细节，熟悉素材的内容，将其灵活地变为自己的知识和经验，用在生活化作文中。最后，如何将素材变为生动的文字，成为生活化作文的一部分呢？考虑到大家写作能力参差不齐，可以将这一训练分成三小点。第一点，学会“事无巨细”，啰嗦也没关系，至少要有写细节的能力。比如写旅游的经历时，一时之间抓不到重点，这时不要犹豫，先从印象深刻的事物开始。比如，有的同学写自己去哈尔滨旅游的经历，这样写道：“哈尔滨的冬天非常冷，有零下30度，刚下火车，扑面而来的冷风就把我震慑住了。我们穿好装备，向中央大街前进。这是我到哈尔滨旅游最想来的地方，因为那里有红肠、马迭尔雪糕，还有很多好吃的。我们先逛了具有俄罗斯风情的小商店，买了两个套娃。套娃绘画精美，活灵活现。然后，我们又吃了马迭尔冰糕和红肠……”这段文字详细写了去哈尔滨旅游的场景，细节很多，而且是按照时间顺序描写的。但是缺点也很明显，全是重点就等于没有重点，读起来像流水账。如果对生活化写作没有把握，可以先从这种方式开始练习，尝试按照时间的顺序把自己的经历或者看到的事物描写出来，然后进行精简。第二点，抒发情感。这是细化内容的关键，跟单纯描写经历不同，加入思考和情感，意味着有一个关键的场景和事件能引起自己的关注。在写作过程中，可概括性地阐述其他内容，将更多笔墨放到这部分内容上，让文章看起来更加有深度。描写哈尔滨之行，还可以这样写：“哈尔滨在我眼中，是一座外表冷酷，内心火热的城市。刚下火车，扑面而来的冷风让我瑟缩着穿上了厚厚的羽绒服。手套、眼镜、围脖、帽子一应俱全，我包裹严实，正式开始了哈尔滨之旅。这次旅行的第一站是中央大街，是我最期待的一站。刚踏进中央大街就被俄罗斯风情的小店所吸引，屋外悬挂的画很精美，推开小店的门，精美的套娃映入眼帘。它们有的穿着俄罗斯传统服饰，有的入乡随俗，套上了旗袍。我在套娃的世界里迷失了，这些精美的工艺品让我爱不释手。”很明显，加入个人情感后，表达更加连贯顺畅了。第三点，融会贯通，赋予作文更丰富的内涵。很多同学把生活化作文定义成记录文，也就是只需记录生活中发生了什么，对发生过的事情进行总结就可以了。但实际上，光总结会让文章流于表面，好的生活化作文是有情感和内涵的。比如以“我的妈妈”为题写作，一定要抒发情感，让人物变得更加立体。比如前边提到的“妈妈早起做早餐”，光写做早餐，大家一定习以为常，如果加上情感，对这件事进行总结，能引起读者的共鸣。比如：我吃着碗里的煎蛋，望着坐在对面的妈妈，突然想到妈妈每天都为我们准备早餐，我把这当成了习惯，却忽略了妈妈天不亮就起来，烟熏火燎……我忽略了她的付出，以为这爱来得理所当然。想到这里，我放下碗筷，抬头看着妈妈，说：“妈妈，谢谢您的早餐，特别好吃。”就让我的爱和感恩，从这句道谢开始吧。这样写既升华了作文主题，同时也丰富了作文内容。