七色花：我的信息技术教研生活

》 高鹏鸿

山西省太原市高中信息技术教研员，中学高级教师，山西省高中新课程信息技术指导组成员，山西省高中学业水平考试信息技术命题组成员，太原市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设信息技术学科专家。荣获山西省教学能手、山西省十佳信息技术教研员、太原市学科带头人、太原市名师等称号。

在《七色花》的故事里，有一朵神奇的七瓣花，它的每一个花瓣都有一种颜色，每一个花瓣落下都能满足一个愿望。信息技术就像一朵七色花，给我的教学教研生活增添了丰富多彩的内容，也使我的教育信仰随着它的开展而落地生根。

红色：火热的激情

每次市级信息技术教研活动的开展，都让我与一线教师感到无比的兴奋和激动。太原市直属中学约70所，其中，信息技术教师1校1人和1校2人的学校数占77.50%，这样建制的学校无法形成教研氛围，因此，每月一次的市级教研活动成为老师们期盼的日子。从2001年开始，我们的教研活动始终是以所面对的实际问题为对象，以教师为研究者，以课堂为主阵地，突出主题式研究，并以学校和教学中的实际问题为活动主题，树立问题意识，科学规划活动，发挥群体智慧，提高教研活动实效性。教师们非常珍惜活动机会，都积极主动地要求担任主持人、策划人、主讲人等，希望通过活动展示自己，将自己获得的智慧与他人分享。

信息技术教研活动中的教师和我，是最有热情的。

橙色：自主的快乐

课题研究是促进教师进一步发展的必由之路，它是一个充满乐趣的活动，乐趣的根源就在于教师的自主性。为进一步促进教师专业化发展，打造研究型教师，我以基地校为依托开展课题研究，吸纳全市教师主动参与，在一般规划课题统领之下，教师申报认领个人课题，规划课题与个人课题齐头并进。教师会选择自己感兴趣的题目，以综合探究课课题研究为例，研究主要从以下几个方面展开：以单元综合探究课和常态课（以探究为主）为载体，形成综合探究模式，并在市教研活动时推广交流；通过参加各类比赛，撰写论文、教学案例等将探究课模式总结成文，交流研讨；通过命制以考查综合思维、探究能力为主的试题，引导教学方向，转变教学理念，提升教学能力。这所有的一切都在“规矩”的课堂之外进行着，教师们以自己喜欢的研究方式接受着各种锻炼。在结题展示时，幻灯片中一张张漂亮的图片、视频录像中一帧帧精美的画面，都贴上了属于教师自己的标签。尽管从学术的角度它们 看不是很完美，但丝毫不影响教师们对课题研究的渴望与追求。

信息技术教研中的教师和我，是研究的真正主人。

黄色：教育的自由

教育应该是自由的，应该让教师和学生同时感到快乐和满足。如果教育的意义最终在于成就一个真正的主体，那么这个主体必定是一个自律者，是一个自我立法者，即能够按照自己的意志颁布命令并由此而服从自己的内心的人。为促进教师专业理念发展、提升专业知识与能力，为新课程实施储备必备知识，我们借助市教研组织成立读书交流平台，主要采用“月读、约读、悦读”三种方式进行读书交流，搭建分享交流的信息化平台，按月交替采用不同的形式，并提供各类书籍，努力做到凡需必买、凡买必读、凡读必记、凡记必分享、凡分享必有反馈的良性循环，营造学习、思考、分享的环境氛围。在学习交流的过程中，锻炼教师成为一个自律者，使其真正享受学习的自由。在自律与自由相互交织中，教师养成了在自己设定的学习任务下自律自觉地学习的习惯。

学习中的教师和我，是懂得自我服务、自我管理、自我教育的。

绿色：创新是生命

转变陈旧教研思想，树立先进的教研意识，创新教研活动形式，是我一直努力的方向。敢于质疑，大胆提出问题、发现问题，是创新的关键所在。因此，我们开展了多种形式的教研。例如，由“蜻蜓点水”转变为“解剖麻雀”教学案例分析，对问题进行深入的分析和研讨，从而认识规律、掌握方法、提高能力、优化习惯；由“遍地挖坑”转变为“集中挖井”主题活动，每次活动集中精力研究一个主题、一个课题、一个问题，把教研活动与日常教学、科研有机结合，将研究引向深入，让参与教师有所收获。在一次次的教研活动中，教师能够有机会发现身边的问题，并通过搜集资料、研究交流让问题得以解决，这个过程本身就是创新的一种体现。

创新，是信息技术教学研究永恒的生命。

青色：青春是灵魂

对于教育而言，育人比教书更重要。在伴随着青年教师成长的过程中，我有意识地发现和发掘有潜力、有创造力的优秀青年教师，重点培养其独立调研和组织研讨的能力，有意识地引导他们主动地、个性化地解读教材，形成自己独特的、开放的、创新的教学思想。因为一次又一次随着青年教师的好奇而好奇，一次又一次随着青年教师的思考而思考，我真正体会到了什么是用一个人的生命去影响一群人的生命，什么是用一个人的灵魂去感召一群人的灵魂。在信息技术学科教学中，技术在不断地快速发展，青年教师队伍的加入，带来了课堂实施上注重求新、师生共同学习求变、基于真实问题求创，也让我重新审视自己的教育，体验自己教育生命的价值。

展望未来，青春的生命思考，是人人能感受到的灵魂，发挥积极指导作用，肩负着重要使命。

蓝色：智慧在于点燃火种

教育的最高境界是熏陶，可以育人于无形。熏陶需要很多环境因素的配合，作为教研员，这搭建平台营造氛围，使其成为激情点燃的根据地、思维碰撞的创客屋、专业发展的加油站、名师培育的孵化器，以此来点燃教师的研究欲望，激活他们的研究动力，使其在团队中共研、共学、共进，让他们在团队中获得源源不断的动力和灵感。

增强教师的自我驱动力，是教研员的最大智慧。

紫色：功夫在诗外

我与信息技术教学教研结缘已30余载。无论是作为一名教师组织高中计算机教学活动，还是作为一名高中信息技术教研员指导一个课题小组的研究，我都有一种深切的感受，那就是：学习或教学或教研，绝不是一个人的事。收获的不仅是知识上的，还有研究能力上的，更多的则是情感上的。众人拾柴火焰高，所以，我把最后一片花瓣留给了合作，留给了情感。

七色花，七种颜色，是信息技术教研中不同的感受，也是我从中获得的感悟与理解。我深深期盼着信息技术能够在我们的教育教学实践中开放出更加美丽灿烂的鲜花。