遇见三位特级教师，成就个人专业成长

》 王世达

上海市普陀区教育学院现代教育技术研究室主任、信息科技教研员，正高级教师，区计算机学科带头人，信息团队领衔人，教育硕士。教育部新时代中小学学科领军教师示范性培训培养对象，华东师范大学教育信息技术学兼职导师，中国教师发展基金会“筑基教师公益培训”授课专家。曾获上海市基础教育教研员专业发展评选活动综合优秀奖、中小学优秀培训师、基础教育信息化应用典型案例一等奖，主持上海市初中教师“研训一体”网络课程开发、学科德育教学实践研究等项目。

每个人在专业发展的路上，都会遇到不少导师，或是职初期领进门的启蒙导师，有的是成长关键期督促前行的专业导师，有的是在高原期点醒迷茫的人生导师……甘为人梯，师道传承，导师们的高瞻远瞩、关键点拨、倾囊相授，让一批批优秀的信息科技教师迅速成长，让信息科技学科不断发展，并成为全国统一开设的义务教育独立课程科目。上海在1999年将计算机课程改为信息科技课程，并在小学、初中、高中均设置了必修课。我从1999年开始参加工作，在一所初中从事信息科技教学，学科的发展带动着个人的成长。在长达25年的工作中，我有幸在不同的成长阶段得到了三位“特级教师”在不同层面的指导，从而获取不同的教学理念和方法，接触各种新兴的信息技术，逐渐让我从一名懵懂的青年教师成长为正高级教师。

带领我启蒙引导的“特级教师”李绍基

在1999年参加工作时，我就得知普陀区的教研员李绍基老师是计算机特级教师，是邓小平同志说的“计算机普及要从娃娃抓起”的亲历者。对于刚参加工作的我来说，李老师就是顶级的大神，他在教研活动中说的每一句话都是需要认真学习、反复琢磨的金句。在学校担任教师的四年间里，李老师来听过我两次随堂课，每次听课前我都非常紧张，就像一个要面临考试的学生，我反复修改教学设计、演示文稿，在机房里模拟上课，准备接受专家的“检阅”。

2002年的一天，我参加完教研活动，李老师让我稍留一下。我顿时紧张起来，是备课不规范，还是上课有问题，或者是考试有意外？没想到李老师说，小王，你有意愿来教育学院工作吗？这简直太意外了，刚工作了3年的我，竟然有机会从学校换到教育学院工作？我感觉到李老师对我的认可，又突然有点不舍得自己的学生们……直到2003年的暑假，我才下定决心，来到了教育学院。

当来到学院后，学院网络管理、教师培训课程开发、科研课题申报等从未尝试过的领域迎面而来，在学院的学术氛围熏陶和李老师的专业指导下，我拓宽了自己的视野。同时，我也成为普陀区首届名师工作室（李绍基计算机名师工作室）的成员。从2003年到2008年的五年中，我在教学方面，了解了项目活动、任务驱动、自主学习、小组合作、过程性评价等新方法；在技术方面，我接触了用苹果机开展虚拟物理实验、机器人编程、互动反馈、电子白板等各种新兴的信息技术工具；在科研方面，我了解到了中国知网、维普网等平台，这些平台还是教育科研资源的主要来源。最关键的是，在李老师的带领下，我在心中埋下了一颗种子，希望自己有朝一日也能成为信息科技学科的名师。

带领我重拾专业的“特级教师”陈大波

从2008年到2012年的四年里，我被借调挂职在区教育局从事行政工作。2012年暑假我回到了教育学院，担任了信息科技的教研员和部门副主任。此时，我面对的困难是如何切换回信息科技教学的专业领域，同时还要能够成为可以指导学校教师的教研员。

此时，李绍基老师已经退休，区里的计算机特级教师是陈大波老师，2014年，我开始参加陈老师的工作室学习。陈老师也是一位传奇式的人物，早年曾经在学校校办厂工作，从286电脑的时代开始，他凭着一股热情自学计算机，特别精通编程和算法，先后指导了几百名学生在全国、上海的计算机竞赛中获奖。他提出了“追本溯源”的学科教学思想，要求我理解学科的本质，从关注计算机软件的办公软件操作应用向关注计算机的算法与编程转变，关注对学生计算思维的培养。即使是在病床上，他还坚持自学“数论”，研究计算机算法的分析、实现、优化，并把各种过程记录在草稿纸上，分享给工作室的学员学习。

在他的指导和督促下，我主持了区级课题，让教师和学生们接触到了模块化编程。陈老师工作室的成员们在5年内一共完成了6本书籍初稿的撰写，有4本正式出版，其中我主编了了1本，参编了2本。“追溯学科本源”的专业研究精神、及时将研究成果撰写成论文和书籍的专业做法，让我重拾起了学科专业，胜任了教研员的角色。

带领我精益求精的“特级教师”余安敏

为了进一步提升自己的专业能力，我在2012年攻读华东师范大学教育信息技术学系的在职教育硕士。在2014年硕士毕业时，我的论文答辩主席是闵行区的特级教师余安敏老师，他既是特级教师，也是特级校长、正高级教师，既精通学科教学，也精通教育信息化和教育管理。答辩顺利通过，我也顺理成章地成为余老师的学生。

在毕业之后，余老师依旧经常关心我的工作和专业发展，带领我和普陀区的骨干教师们参加了上海市信息科技学科立德树人基地的“上海市信息科技骨干教师创新教育研修”“面向高中信息科技教师的能力微认证研究及试点实践”等课题，这两个课题最终形成了两本专著。此外，我在多个重大市级项目中也多次得到了余老师的指导，而且每次余老师在听我汇报时，总拿着一本听课记录本，满满地记上很多页，在点评时他总能侃侃而谈，击中关键问题，让我获益匪浅。

在此过程中，我偶尔也会想，余老师已经功成名就，完成了双特、正高的“大满贯”，为何还要如此努力？在一次闲聊中，余老师说：“小王，你虽然副高已经评好了，也已经成为区里的学科带头人，但你是教研员，也是部门主任，不论是后面的学科‘双新’推进，还是教育数字化转型，你的路都还很长，何况现在正高已经开放了，还是要继续努力啊！”一语点醒梦中人，余老师的努力既是对专业精进的自我要求，也是对后辈不断学习提升的激励，让处于专业发展高原期的我再次找到了精进的目标。

时光荏苒，回首我25年来的信息科技教学经历，正是有以这三位“特级教师”为代表的导师们在我专业成长的不同阶段，给予我各种指导和点拨，才让我树立了成为名师的目标，并不断付诸实践。现在，这三位“特级教师”都已经退休，在未来的道路上，唯有传承和发扬他们的精神，发掘和培养出更多的优秀青年教师，为信息科技学科的未来发展添砖加瓦，才能不辜负他们对我的指导和培养。