当大学生被卷进家长群

这个暑假，准大学生们收到了花样通知书，对开启新生活充满了期待。学生忙着“寻找组织”，希望在新生群提前认识新同学；家长则忙着加入家长群，继续操心孩子的学习和生活。

近年来，家长群越来越多地出现在本科生甚至硕博生的学习生活中。人们不禁要问：孩子都上大学了，还有必要建家长群吗？大学生家长都在群里聊些什么？

谁更需要家长群

从小照顾孩子的饮食起居，到了大学突然放手，很多家长都表示“难以适应”。有的想通过家长群的方式延续一直以来习惯的亲子模式，有的试图通过群里的互动，减少代沟和距离对亲子关系的影响。

刘女士的女儿从小就生活在她身边，目前独自在2000多公里外的城市上大学，只有寒暑假才能回来。“我跟辅导员建议，能否建一个家长群，及时通知学校的活动和考试安排，以便我更好地跟孩子交流。”

刘女士的需求不是个例。大学生家长群可以为孩子初次离家提供支持和帮助，对于那些在学习和生活上都缺乏独立性的孩子，确实需要家长在群里帮他们时刻留心有用的信息。同时，让父母和孩子接受一样的信息，也免去了孩子跟家长汇报近况时的解释成本，让父母更快知晓孩子的学习和生活情况。

今年19岁的李曼回想起大一开学之初收到辅导员“请同学将微信二维码发送给父母，让父母扫码进群”的消息后，第一时间把二维码转给了妈妈。在李曼看来，家长群能让从未跟父母分开过的她感受到父母时刻在身边。“我的自控能力比较差，有时候我跟他们说自己去哪里玩儿，我妈会反过来提醒我某一门考试快到了，我就会收心好好准备。有妈妈帮我操心，我可以更合理地安排学习和娱乐，还挺好的。”

随着社交工具的普及，通过家长群了解孩子近况，既可以促进亲子沟通，也方便在遇到紧急情况时与家长快速取得联系，这也是一些学校强制建家长群的原因。相比于家长和大学生，学校更偏向于站在家校沟通的立场建家长群。某高校在建家长群时特意注明：“仅发布确需家长知晓的一般共性信息，以及在遇到重大安全事项时便于联系家长。确有重要事项需要联系家长时，要征得学生本人同意。”

沟通群变了味儿

建家长群本意是提高家校的沟通效率，结果有些却变成了监控孩子、指挥辅导员的“神器”。家长以关心孩子学习的名义进群，实则是为了更好地掌控和监督孩子的生活。为了回应家长的需求，一些高校也把这种“高中化”作为教学管理工作经验，以解决大学生缺失目标、不懂时间管理、沉迷网络游戏等问题。

有辅导员会在考试前提醒家长多督促孩子学习，甚至在群内公开成绩单。这些做法给学生带来了压力而非关怀，纷纷感到“社死”。去年的大一新生小李表示，大学生活感觉像是上高四。有的学生为了应付学校的强制要求，干脆建了小号，或者用同学的小号互当爸妈，伪装成父母每天在群里回复消息。

家长群也从通知群变为闲聊群。有的家长会把自己孩子的照片、身高、爱好等私人信息发到群里，试图为孩子觅得良缘；有的家长喜欢在群里玩儿“合照里找自家孩子”的游戏，在群里自问自答地聊天；有的家长要求辅导员在每次考试后将成绩发到群里，互相比较、吹捧；更有甚者要求进学校的外卖群、超市群、水果群，远程为孩子“代订”，在群里直接要求商户“送到自己孩子宿舍楼下”……起初“只由辅导员发布共性问题”的群规早已无人遵守。

去年9月，朱莉应弟弟的请求，代替父母进了弟弟的大学家长群。从那以后，这个群就成了朱莉消息最多的群之一。十几分钟没看，群里消息就999+，辅导员的通知被完全淹没在毫无营养的闲聊中。“我每天都要删除聊天好几次，如果真有大事儿，我弟弟会跟我说的，我和我爸妈都完全相信他。”朱莉说。

对于一些学校不强制要求建家长群的情况，有些家长则表现出不安，甚至怀疑。陆洋即将上大一，她告诉妈妈学校没有要求建家长群，妈妈则表示“不相信”。海南某大学的辅导员李老师也明确表示过不会建任何家长群，但父母们用自己的方式在大一开学报到的时候寒暄、加好友，最后拉群。一个班里能同时存在三四个群，有家长、学生、老师的，以及只有家长的和没有老师的。有的学校在家长强烈要求下，不仅期末要在群里公布考试成绩，两个月还要公布一次考勤，连续不交作业也会在群里点名。群里的提问更是五花八门：“我家孩子不接我电话，老师能不能去宿舍看看他怎么了？”“宿舍里有蚊子，女儿睡不着觉，麻烦老师处理一下。”

相比于过去遇到紧急情况电话联系家长，现在的辅导员不得不在工作时间之外，处理群里每时每刻的提问。辅导员谢老师坦言，自己洗漱、走路、吃饭都在回消息，“感觉我的正常生活被家长群扰乱了”。

关心则乱，不如体面退出

对待家长群现象，按照家长和孩子的入群意愿程度，可以大致分为4种类型：

依恋粘连型。孩子渴望有人参与自己生活的细节并参与决策，但是家长在试图放手和走远。这样的孩子表现为在进入大学后，寻找新的可以依恋的对象，遇到困难就请求辅导员的帮助。

家长高控型。家长在群里的热情很高，孩子很反感。比如刘女士主动要求辅导员建群，按时发通知；陆洋的妈妈听说学校没有家长群，直接表示了不信任。这都体现了家长对孩子有较高的控制欲。

独立型。家长和孩子都不积极，不会在群里与其他家长或老师互动。朱莉的弟弟与父母就是最佳的“独立型”代表，即使没有家长群，孩子和家长也会保持良好沟通。

不健康共生型。家长和孩子都很依赖这个群，孩子的大事小情也会依赖家长去解决。比如今年上大二的学生李曼，因为自己缺乏良好的自控力，仍希望到大学时也有父母的监督。李曼的妈妈也把督促女儿学习视为自己的责任，事无巨细地为女儿提供帮助。

在心理学中，婴儿在6个月前与父母的关系为正常共生期。因为6个月前的婴儿是最无助的，他必须和父母共生在一起。过了6个月之后，这种共生关系应该逐渐减弱。

乍一听，共生关系似乎很美好。有的孩子认为，父母到大学还可以参与自己的学习和生活，感觉很安心。很多父母也很自豪，孩子什么事情都跟自己说。其实这都是不正常的。拥有健康人格的人应该有自己的界限和隐私，即使是父母也无权侵犯自己的空间。更何况大学生已经成年，有独自承担责任和处理问题的能力。

当然，对于一些重要的安全事项通知，大学生家长群是最有效且便捷的选择。家长群的闲聊现象，如果发生在家长自建群中，也无可厚非。因为孩子的社会关系，也会在家长间形成一种二度关系。但要记得，不论在哪个家长群，父母只是孩子人生的旁观者，可以给孩子提建议，但无权直接替孩子做决定，更不应该远程操控孩子的学习和生活。

那么，在孩子迈向成熟的过渡期，家长应该如何与孩子建立新型亲密关系，更有效地沟通呢？

寻找话题，了解孩子内心。初入大学，孩子跟家长一样迷茫。学习、恋爱、未来职业规划……这些都是孩子需要面对的，也是家长最为担心的。家长可以看一些关于大学生心理研究的书籍和视频，在这些方面寻找话题，增进亲子关系。

客观陈述，不带情绪和评价。大学生家长最常见的表述就是“马上考试了，又跟同学出去玩儿，真是不学好”。原本孩子高高兴兴地分享跟朋友的快乐时光，结果被这一盆冷水泼灭了，哪怕家长再怎么寻找共同话题，孩子也很难再敞开心扉。大学阶段本就需要孩子面对复杂的社会和人际关系，如果他们的想法和做法确实稍有不妥，家长也不要急于反驳和指责，先耐心地倾听孩子的想法，客观陈述事实，用平和的态度和孩子商量。

不过分关心，及时提供帮助。家长可以尝试放手让孩子自己打理学习、生活中的具体事务，让他们建立对自己生活的掌控感，在必要时及时提供帮助。但这并不意味着对孩子的状况完全忽视，而是要心中有数。

做高素质家长，共同维护家长群。家长群变味儿，无论是孩子、学校还是其他家长都会不堪其扰。遵守群规，别让正常的信息沟通变成信息过载。

不得不承认，大学生活既丰富多彩又纷繁复杂。在这个过渡期，家庭教育的目标就要发生转变，做到既让孩子尽情享受独立做选择的自由，又对家长充满安全感，遇到无法解决的难题时主动寻求家庭的帮助。

精神分析学家弗洛姆在《爱的艺术》一书中写道：“倘若一个人能够卓有成效地爱，他也会爱自己；倘若他仅能爱其他人，他便根本不会爱。”孩子总有一天要独立，大学阶段是家长体面退出孩子生活的好机会。毕竟，学会好好爱自己，才是成年人人生的开始。

（文中人物均为化名）