浅析新时代劳动教育的历史基础、时代价值与实践机制

新时代劳动教育的历史基础

这里所指的历史基础侧重于时间顺序，即新时代以前的历史时期所形成的基础均属历史基础之列。新时代劳动教育的历史基础主要体现在：马克思主义劳动观、中国传统劳动文化、重视劳动教育优良传统等方面。

第一，马克思主义劳动观是新时代劳动教育的重要理论根基。马克思主义劳动观的核心在于强调劳动是人之为人的根本，劳动是实现人的全面发展的重要途径，教育与生产劳动相结合则是社会主义教育的根本原则。

第二，中华优秀传统文化是中国传统劳动文化的文化渊源。中华优秀传统文化源远流长，是孕育劳动精神的巨大思想宝库。古人不仅通过诗词、笔记、戏剧等方式记录劳动场景、传承劳动理念，而且通过家庭教育、社会教化等方式来传播劳动技艺、赓续劳动传统。

第三，中国共产党重视劳动教育的优良传统是新时代劳动教育的历史源流。教育与生产劳动相结合一直是我们党教育方针的重要内容，党的历代领导人继承发展和弘扬创新了党的劳动教育思想与理念。新时代以来，习近平总书记关于劳动教育的重要论述，从事关治国理政、事关立德树人的高度，将劳动教育重新确立为教育的目标之一，并将其纳入党的新时代教育方针。

新时代劳动教育的时代价值

新时代劳动教育的时代价值需要站在国家发展、社会进步等更高维度进行定位，唯有如此，时代价值方能彰显。具体来说，新时代劳动教育的时代价值具体表现在：

第一，劳动教育为中国式现代化夯实人才基础。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，全面加强新时代劳动教育，是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径。加快推进中国式现代化，需要切实提高人们在劳动实践中建设世界、塑造自己的能力，需要将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育。

第二，劳动教育为加快建设教育强国贡献力量。党的十八大以来，习近平总书记关于劳动教育的重要论述，为新时代发展劳动教育明确了奋斗目标和努力方向，为建设中国特色社会主义教育强国提供了根本遵循和行动指南。劳动教育可帮助学生根据自身兴趣、特长和社会需求，选择适合自己的职业方向和发展道路，培养终身学习的意识和能力，树立“科技创新、强国有我”的志向，为建设教育强国贡献力量。

第三，劳动教育为人民追求美好生活插上双翼。习近平总书记指出，“要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。这一重要论述，体现了以人民为中心的发展思想，要求我们在教育实践中坚持以人民为中心，关注人民对美好生活的向往和需求，尊重人民的主体地位和主动选择，激发人民的内在动力和创造潜能，促进人民全面而有个性地发展。

新时代劳动教育的实践机制

所谓劳动教育的实践机制，是指在坚持五育并举基础上的实践机制。正如无产阶级导师马克思所说“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”，是定位高远的实践，而非狭隘的“劳动与技术教育被纳入到综合实践活动课程”这种教学方式概念之下的理解基础。

实践的主体、客体和中介是实践活动的三个基本要素，三者的有机统一是实践的基本结构。实践的基本结构是变化发展的，主要表现为主体客体化与客体主体化的双向运动。在新时代劳动教育实践中，应以弘扬劳动精神为实践遵循，着力构建劳动教育课程体系，全面推进劳动教育的中国式现代化进程。

具体来说，创建新时代劳动教育实践机制要做到：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。