中等职业舞蹈教育中的拔尖教师培养

摘 要：在中等职业舞蹈教育中，教师的重要性不容忽视。本文主要分析了中等职业舞蹈教育中拔尖教师培养的当代价值，以及在拔尖教师培养中遇到的问题，并提出了改进拔尖教师培养的人力资源管理措施。

关键词：人力资源管理；文艺；中等职业教育；舞蹈教育；拔尖教师培养

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：2096-0905（2024）16-0-03

文艺是时代前进的号角，国家以文化复兴助推民族复兴战略，让舞者得以以文化人，以艺报国，献身伟大的新时代，担起传承和弘扬传统文化的社会责任。舞蹈教育不只是面对少数人的一门艺术课程，而是更多地面向全体社会大众[1]。教师在中等职业舞蹈教育中发挥着至关重要的作用。他们的专业素养和教育能力直接影响到学生的舞蹈技能、品德情感、心理健康以及未来的职业发展。因此，加强教师队伍的建设和提高教师的专业素养，特别是加强拔尖教师培养是中等职业学校人力资源管理的重要方面，是中等职业舞蹈教育的重要任务之一。

一、拔尖教师培养的当代价值

师者，所以传道授业解惑也。对于刚步入中职学校的懵懂少年来说，教师的作用是多方面的，他们不仅传授知识，更在孩子们的成长过程中发挥着举足轻重的作用。拥有一位好老师是学生走向成功的重要保障。在中等职业舞蹈教育中，拔尖舞蹈教师培养具有重要的当代价值，主要体现在以下几个方面。

（一）提升教学质量

拔尖舞蹈教师的培养对提升中职舞蹈教育的教学质量具有显著影响。这些教师凭借深厚的舞蹈功底和丰富的教学经验，能够精准把握学生的学习特点和需求，采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力。他们不仅注重舞蹈技能的传授，更关注学生的舞蹈素养和审美能力的培养，使学生能够在掌握舞蹈技能的同时，提升艺术修养和综合素质。

同时，拔尖舞蹈教师还具有较强的创新意识和实践能力，能够不断探索新的教学理念和模式，推动中职舞蹈教育的改革和发展。他们的教学成果和经验也能够为其他教师提供借鉴和参考，促进整个教师团队的教学水平的提升。

（二）促进学科发展

拔尖舞蹈教师的培养对推动中职舞蹈教育的学科发展具有重要意义。这些教师不仅具备较高的舞蹈表演和教学能力，还关注舞蹈教育理论的研究和实践探索。他们能够结合中职舞蹈教育的实际情况，开展有针对性的教学研究和改革，推动舞蹈教育理论的创新和发展。此外，拔尖舞蹈教师还能够积极参与学科建设和课程改革，为构建完善的舞蹈教育体系提供有力支持。他们的参与和贡献有助于提升中职舞蹈教育的学科地位和影响力，促进舞蹈教育在职业教育领域中的发展和繁荣。

（三）增强职业教育吸引力

中职舞蹈教育中拔尖教师的培养，对于提升职业教育的整体形象和吸引力具有积极作用。这些教师凭借卓越的舞蹈技艺和出色的教学能力，成为学生和家长心目中的榜样和标杆。他们的存在和影响力能够吸引更多有志于从事舞蹈事业的青少年选择中职舞蹈教育，为职业教育注入新的活力和动力。同时，拔尖教师的培养也有助于提升中职舞蹈教育的社会声誉和认可度。他们的教学成果和优秀学生的表现能够向社会展示中职舞蹈教育的实力和成果，增强社会对职业教育的信心。

（四）推动社会文艺事业进步

拔尖舞蹈教师的培养对于推动社会文艺事业的进步和发展具有深远影响。这些教师不仅在学校内部发挥着重要作用，还积极参与社会文艺活动和公益事业，为社会文艺事业的发展贡献力量。他们通过组织舞蹈演出、参与文化交流、开展公益讲座等形式，将舞蹈艺术的魅力传递给更广泛的人群，加深公众对舞蹈艺术的认识。同时，他们的示范和带动作用也能够激发更多人对文艺事业的热情和投入，推动整个社会文艺事业的繁荣和发展。

二、拔尖教师培养的难点

（一）对教师的素质要求较高

拔尖舞蹈教师的培养，要求教师具有较高的专业素养基础，需要适应较快的教学内容和教学方法更新，需要适应学生多样化的需求。

1．教师专业素养要求高

拔尖教师需要有较高的专业水平，不仅包括个人舞蹈表演、舞蹈编导等方面的技能和知识储备，还需要有很强的舞蹈教育方面的经验和不断自我提升的能力，需要学校提供充分的培训和支持。

2．教学内容和方法更新快

随着社会的发展，对于文艺的需求也在不断变化，学校设置的课程和教材也在不断改革。因此，教师的教育理念需要不断更新和变革，教学方法也要随之更新。拔尖教师的培养，除了要求具备以上能力外，还要求他们具有更高的教学创新能力，能够及时掌握和应用新的教学方法，提高教学质量。

3．学生需求多样化

中等职业舞蹈教育的教学需求多样化，不同学生的学习基础、学习目标和爱好特长等方面存在较大的不同。拔尖教师需要具备较好的个性化教学能力，满足不同层次学生的需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。

（二）对评价与激励机制的合理性要求高

1．教师评价机制

现阶段，教师的评价机制主要还是依托传统的方式，如学生评价、领导评价等，评价的内容包括教学能力、教学成果等。对于拔尖教师的评价，目前还没有一套完善的评价机制。

2．教师激励机制

教师的激励主要通过岗位聘任、评优评先实现，该激励机制有其局限性。较高层级的岗位和评优评选名额有限，不利于激励更多拔尖教师的脱颖而出。

（三）教育资源有限

中等职业学校在舞蹈教育资源方面的需求包括教学场地、教学设备和教材等。拔尖教师的培养，需要充分利用有限的资源，提供给这些教师在课程教学和课后教学研究使用，不断提高教师的教学质量。

三、拔尖教师培养的措施

学校人力资源管理在拔尖教师培养中发挥着重要作用，通过科学选拔、个性化培训、有效激励以及营造良好环境等人力资源管理措施，有利于培养出更多拔尖教师。

（一）提升教师专业素养

中职学校可以通过定向培养与专业发展、强化实践与演出经验、加强教师之间的交流与合作等多种方式，提升舞蹈教师专业素养，在这些教师中培养、选拔拔尖教师，打造高素质、专业化、创新型教师队伍。

1．定向培养与专业发展

中职学校通过多种形式，为舞蹈教师提供全面的培训与支持。培训内容包括舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈教育等方面的知识和技能，以及教学方法和教学理念。

（1）个性化培训计划

在制定培训计划前，科学选拔，对每位具备潜力的教师的特长、兴趣和发展需求进行摸底调查，再进行个性化的培训和发展计划的定制。

（2）专业导师制度

建立专业导师制度，为年轻舞蹈教师分配一名资深导师，提供一对一的指导，实现“传、帮、带”，开展“与名师相约 碰撞思维火花”专题活动等。

2．强化实践与演出经验

中职学校鼓励舞蹈教师自我提升，并为教师提供创造条件。例如，设立教师发展基金，对教师参加国内外舞蹈比赛、舞蹈演出、研讨会、进修等活动进行经费全额资助或部分补贴，拓宽教师的专业视野和知识面，提高舞蹈教师的综合素质。

（1）参加国内比赛

鼓励教师和学生参与国内重要比赛，在比赛中提升水平。例如，“桃李杯”“荷花奖”“职业技能大赛”等重要比赛，这些比赛不仅是全国舞蹈专业青少年拔尖人才脱颖而出、绽放异彩的舞台，也是全国舞蹈教育教学成果和专业舞蹈发展水平的集中展示、交流互鉴的平台。通过参加这些高水平赛事，找出差距，实现提升。

（2）定期演出计划

拓展舞台实践，提升专业素养。一是学校应组织定期的舞蹈演出，如在节假日，推出文化惠民活动，为市民、游客提供精彩的文艺展示，积极培育践行主流价值观，丰富市民、游客文化生活。二是积极参加国家、省、市各类重大演出，促进文艺繁荣发展，为推动打造“文化中心、艺术之城”贡献力量。

（3）科研项目支持

鼓励教师申请和参与科研项目，为教师提供必要的经费和场地、设备等资源支持。例如，积极参加省、市教育科学研究院的公开课评选活动，通过活动提升教师的教学和创新水平。

3．加强教师之间的合作

（1）专业研讨会

定期举办专业研讨会，邀请国内知名舞蹈家和教育家进行现场专业研讨，让教师学习最新的舞蹈教育理念和教学经验，提高教师的教学水平和创新能力。例如，邀请国内顶尖高校专家莅临指导，关心学校舞蹈事业的发展，开展教学教研及教学讲座，在课程设置、教学设计等方面提供指导，积极探索课堂教学新模式。

（2）团队建设与协作

鼓励舞蹈教师与其他学科教师进行合作，如音乐、美术等，鼓励各学科教师共同开发综合性的舞蹈课程和活动，汲取不同地区的精华，如闽南文化，结合闽南地区具有象征意义的故事和民俗风情，用舞蹈的语汇集中、连贯、畅快、优美地演绎美丽家乡，传承和发展民族艺术。另外，不定期举办学校团建活动，增强教师队伍的凝聚力和协作能力。

（二）建立评价与激励机制

学校人力资源管理部门应建立一套完善的评价机制和激励机制，鼓励教师在教学、科研、艺术实践等方面取得优异成绩。

1．定期评价与反馈

建立定期的教师评价机制，对舞蹈教师的教学、科研、实践等方面进行全面、客观的评价，并在教师成长的每个阶段提供具体的评价意见和成长建议，是加快中等职业舞蹈教育拔尖教师培养速度的重要举措。

首先，这一机制有助于及时发现教师在教学、科研、实践中的优势和不足，从而有针对性地提供指导和支持。通过定期对教师的教学过程、学生反馈、科研成果以及舞台表现等进行评价，可以全面了解教师的教学水平和专业能力，为教师提供具体的改进方向和发展建议。其次，定期的教师评价机制有助于激发教师的自我提升意识。当教师知道自己的表现将受到定期评价时，他们会更加自觉地反思自己的教学方法、研究内容和艺术实践，积极寻求改进和创新。这种自我驱动的力量将推动教师不断提升自己的专业素养和教学水平。

在实施定期的教师评价机制时，学校需要注意以下几点：一是确保评价标准的科学性和公正性，避免主观臆断和偏见；二是注重评价结果的反馈和应用，确保评价意见和成长建议能够真正落实到教师的个人成长和教学中；三是关注教师的个体差异和发展需求，为不同阶段的教师提供个性化的成长支持和指导。

2．奖励与荣誉制度

设立专门的347fb6a483c2503c2857c7baf14b2cbdcbe4aef07204d146db717d82f93d13c5奖励和荣誉制度，对于在教学、科研、艺术实践等方面表现突出的舞蹈教师进行表彰和奖励，是激发教师积极性和创造力、推动中等职业舞蹈教育拔尖教师培养的重要措施。

首先，通过设立奖励和荣誉制度，可以明确表彰标准，为教师树立榜样和标杆。这些标准应该综合考量教师在教学、科研和艺术实践等多个方面的成绩和贡献，确保奖励的公正性和权威性。同时，奖励和荣誉制度应该具有层次性，既要有针对全校范围内的优秀教师的大奖，也要有针对特定领域或特定贡献的小奖，以便更好地满足不同教师的需求。其次，奖励和荣誉制度的实施可以激励教师不断提升自己的专业素养和教学水平。当教师看到自己的努力和付出得到学校的认可和表彰时，会产生强烈的成就感和归属感，进而更加积极地投入教学、科研和艺术实践中去。这种正向激励效应有助于形成良性竞争氛围，推动整个教师团队的共同发展。

在实施奖励和荣誉制度时，学校应确保评选过程的公开、公平和公正，避免任何形式的偏见和主观臆断。同时，还应建立健全的反馈机制，及时了解教师对奖励和荣誉制度的看法和建议，以便不断优化和完善制度设计。

（三）提供良好的工作环境和条件

学校人力资源管理部门和后勤部门在推动中等职业舞蹈教育拔尖教师的培养过程中，需要建立并加强沟通机制，确保能够及时、准确地掌握舞蹈教师的实际需求，从而为他们创造更好的工作环境和条件。

首先，人力资源管理部门与后勤部门之间应建立起定期沟通的制度。通过定期的会议或座谈会，双方可以就教师的需求、教学资源的配置、工作环境的改善等问题进行深入交流，共同商讨解决方案。这种沟通机制有助于打破部门壁垒，促进信息的流通和共享，确保各项措施能够落到实处。其次，为了更好地了解舞蹈教师的需求，学校可以设立专门的意见收集渠道，如教师建议箱、在线调查等。通过这些渠道，教师可以就教学设备、场地设施、课程设置等方面提出自己的意见和建议。人力资源管理部门和后勤部门应认真倾听教师的声音，及时回应他们的需求，努力为他们创造一个舒适、便捷的工作环境。

学校人力资源管理部门和后勤部门在推动中等职业舞蹈教育拔尖教师的培养过程中，需要建立沟通机制、收集教师需求、创造良好工作环境和条件、提供良好福利待遇和职业发展机会等多方面的措施。这些措施的实施将有助于提升舞蹈教师的教学质量和工作满意度，吸引更多的优秀人才加入舞蹈教育事业中来，推动学校舞蹈教育事业的持续发展和进步。

四、结束语

本文重点分析了中等职业舞蹈教育中拔尖教师培养的当代价值，以及目前在拔尖教师培养过程中所面临的难点，并针对这些难点提出了有效的人力资源管理措施，以期进一步促进中等职业舞蹈教育中拔尖教师的培养。

参考文献：

[1]何启秀.加强中职学校舞蹈教育的对策分析[J].中国农村教育，2019（18）：24.