发挥创造力，续编寓言故事

寓言故事的结构简单，语言朴实，篇幅紧凑。寓言故事有两个核心特征：其一，通过“人格化”的手法，将自然界的生物或无生命的物体赋予人的特性，以生动的故事形式传达深刻的哲理。其二，运用夸张与讽刺的写作方法，对某一行为和现象进行批判，深刻揭示某一道理。在寓言故事的教学中，教师要引导学生深入理解其中蕴含的道理，鼓励他们发挥创造力，续写故事，从而强化对寓言故事的结构和寓意的理解。

［教例一］续编寓言故事《狐狸和乌鸦》的教学片段：

师：同学们，今天我们一起来学习寓言故事《狐狸和乌鸦》，首先请大家齐声朗读。

生：（齐声朗读）

师：（课件呈现探究题）①故事中狐狸的性格是什么样的？从哪里可以看出来？②有了这次教训，乌鸦以后会怎么做呢？请小组成员合作探究。

生：（学习小组内合作探究）

师：请分享你们的探究成果，首先分享第一题。

生1：狐狸非常狡猾，它想得到乌鸦嘴里的肉，假装跟乌鸦拉家常，只要乌鸦一开口，嘴里的肉就会掉下去，它就如愿以偿了。

生2：狐狸花言巧语，它想得到乌鸦嘴里的肉，夸乌鸦的嗓子好、会唱歌，只要乌鸦一开口，嘴里的肉就会掉下去，它就心想事成了。

师：好！请分享第二/VmyaqwSPTeKxmmLu/qiF8nlItRESOvzJ13mKLPmPKY=题的探究成果。

生3：乌鸦以后有了好吃的就会远离狐狸。

生4：乌鸦以后听到狐狸的花言巧语，还会上当。

师：好！下面请大家根据自己的想法续编寓言故事《狐狸和乌鸦》，并与老师和同学分享。

生5：一个月后，乌鸦嘴里又叼了一块肉。狐狸站在树下，盯着乌鸦嘴里的肉，口水直流。狐狸满脸堆笑，大声说：“乌鸦，几天不见，您更漂亮啦！”乌鸦听到狐狸的赞美，脸上露出笑容，刚想张嘴说话，很快想起被骗的事，马上收起笑容，瞪了狐狸一眼。狐狸觉得用赞美的方法乌鸦不会上当了。狐狸又有了坏主意。狐狸大喊：“乌鸦，快走哇！有人要来逮你啦！”乌鸦一听，大声说：“不可能！”乌鸦一张嘴，肉就掉了。狐狸一跃而起，叼着肉溜走了。过了一会儿，乌鸦才反应过来自己又被狡猾的狐狸骗了。

生：（掌声一片）

师：好！有请下一位。

生6：有一天，乌鸦又得到了一块肉，正在树上歇脚时，被寻找食物的狐狸看见了。狐狸转动着小眼睛，皮笑肉不笑地说：“嗨！乌鸦，几天不见，您的羽毛更漂亮啦！”乌鸦心想：狡猾的狐狸，你还想骗我，没门，不理你。狐狸见乌鸦不理它，就变了脸色：“臭乌鸦，我夸你，你不理我，那就别怪我不客气了，前天你去鸡窝里偷鸡蛋，昨天还去鸟窝里偷鸟蛋，我马上去动物法庭告你。”乌鸦听后，先把肉平稳地放在树枝上，然后张嘴说道：“狐狸，你真狡猾，你血口喷人，我不会再上你的当了。”乌鸦说完，叼着肉飞走了。

寓言故事往往不直接点明道理，而是在故事的结尾处留下丰富的想象空间。这种开放式的结局可以激发学生的想象力，为学生提供广阔的思考空间。在教学中，教师应充分利用这一特点激发学生的想象力，引导他们续写故事，从而深入地理解和感悟寓言的智慧。

［教例二］续编寓言故事《狼和小羊》的教学片段：

师：请大家读寓言故事《狼和小羊》的最后一句话。

生：（自由读）

师：（课件呈现画面“凶恶的狼向小羊扑去”）大家看过之后有什么感想？

生1：狼太坏了。

生2：小羊太弱小了，大家一起去帮h5Iqtp/yTHUs+Jw5eP6AayWJoUK4gUgGHYclMNy4vtQ=帮它。

生3：小羊太可怜了，我们快去把狼赶走。

生4：我认为小羊没被狼吃掉，而是获救了。

师：好！怎样才能让小羊获救呢？请充分发挥想象力，四人一组，一起探讨解救小羊的办法。

生：（小组讨论中）

师：请大家分享讨论结果。

生5：我们的办法是：紧急时刻，猎人出现了，把狼打跑了，救了小羊。

生6：我们的办法是：小羊逃跑，狼在追小羊的途中掉到井里，小羊因此脱离了危险。

生7：我们的办法是：小羊躲闪时，恰巧动物警察路过，小羊获救了。

师：好！下面就请大家根据这些办法续编这个寓言故事。

生：（续编中）

师：请分享续编成果。

生8：小羊拔腿就跑，在狼快要追到小羊的时候，猎人来了，他举起枪，“呯”的一声，把狼打死了，小羊获救了。

生9：小羊吓得撒腿就跑，心中充满了恐惧。狼紧追不舍，眼看就要抓住小羊。这时，小羊看到前方有一口老井，他灵机一动，迅速改变方向，朝井边跑去。狼没有防备，一下子冲得太快，脚下一滑，跌入了井中。

……

寓言故事以意味深长的方式结束，留下无限想象的空间。在这种情况下，教师可以激发学生的想象力，鼓励他们探索并创作属于自己的故事结局。每个学生的创意都是独一无二的，无需拘泥于单一的解释或结局。《狼和小羊》的故事并未明确表达小羊最终的命运，这一留白为学生提供了广阔的想象空间，让他们能够自由构思后续的情节，展现个性化的理解和创造力。这样的教学方法尊重并鼓励学习的多样性，让每个学生都能在寓言故事中找到属于自己的智慧与感悟。

总而言之，寓言的核心在于通过简单的故事传达深刻的哲理。拓展寓言的情节，旨在从多角度深化和丰富这些哲理的理解。在教学实践中，教学应积极鼓励学生进行寓言故事的续写，以此培养他们的创造性思维，加深对寓意的认识，从而实现教学的深层目标。