初中英语阅读理解中的问题设计与实施策略研究

英语阅读是初中英语教学的重要内容之一，对学生综合能力的培养具有重要作用。但是，在初中英语教学中，学生的阅读理解能力并不理想。问题是连接教学内容与学生思维的纽带，同时也是引导学生思维发展的工具。在初中英语阅读教学中，教师可以通过设计有效的问题来激发学生学习英语阅读理解的兴趣，帮助学生解决学习中遇到的难题。因此，教师在英语阅读教学中要善于设计问题，促使学生在问题驱动下进行英语阅读理解，使其能主动地发现问题、分析问题和解决问题。本文将以初中英语阅读教学为例，对如何设计有效的问题来提升学生的阅读理解能力进行探讨。

在阅读教学中，教师要善于创设问题情境，使学生的学习兴趣得到有效激发，使学生在问题的驱动下积极思考，并主动地分析和解决阅读中遇到的问题。例如，教师可以把《纽约时报》上的一则新闻作为课堂教学素材。教师可以问学生：“你觉得为什么Amy会不喜欢纽约？”“为什么我们不能像她那样规划自己的未来？”等问题，让学生把自己在日常生活中遇wUhqHrvD7CWI9rCITMV1XQ==到的困惑和烦恼都表达出来。然后教师可以引导学生去阅读新闻报道并回答相关问题。此时，教师可以抓住时机向学生提问：“你有没有想过将来要做什么？”“如果你是Amy，你会怎么规划自己的未来？”等问题。这样，学生不仅能更好地理解新闻报道内容和表达方式，而且还能引发学生思考自己未来要做什么、如何规划自己的未来等问题。在这个案例中，教师通过设置与阅读主题相关的问题来激发学生阅读兴趣，使其带着对新闻报道内容和表达方式等相关知识的疑问来阅读文章，从而对文章有更深刻的理解和认识。

在阅读教学中，教师设计问题的目的在于引导学生进行深度阅读，培养学生的思维能力。因此，教师要根据教学内容设计出有针对性、有梯度、有深度的问题，在问题的引领下引导学生进行深入阅读，从而帮助学生深入理解文章内容，发展学生的思维能力。

在初中英语阅读教学中，教师要善于运用问题来启发学生进行深度阅读，帮助学生从整体上把握文章内容。因此，教师在设计问题时，要注意问题的设置要围绕文章的主题进行。教师可以引导学生从这篇文章的主题出发进行阅读理解。教师要引导学生抓住文章中“作者对公交车司机的不满”这个主题，进行深入阅读。在这个过程中，教师要注意把握问题设置的梯度和深度，以问题为导向启发学生进行深度阅读。

教师可以以思维导图为工具，引导学生进行深入思考。首先，教师可以引导学生将文章内容绘制成思维导图。然后，教师可以要求学生根据文章内容回答问题。在这种情况下，学生会更加积极地参与到阅读教学中来，从而提高阅读教学的效率和质量。可见，在初中英语阅读教学中采用思维导图进行问题设计和实施能够帮助学生深入思考、理解文章内容，培养学生的思维能力。

英语教师在阅读教学中应积极探索新的教学方式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，从而激发学生的英语阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。本文以初中英语阅读教学为例，对如何设计有效的问题来提升学生的阅读理解能力进行了探讨，旨在提高初中英语教师在阅读教学中的设计与实施能力。教师要树立正确的问题意识，设计具有思维性、层次性、开放性、多元性和开放性的问题，使学生能主动思考问题并解决问题；在设计问题时要注意内容与学生生活经验之间存在的差距，要贴近学生实际；在设计问题时要注意问题难度适宜，能有效地激发学生学习兴趣；在设计问题时要注意问题之间的内在联系，通过提出相关的问题来构建英语知识体系；在设计问题时要注意开放性和多元性，激发学生思考。还要加强对所设计问题进行评价和反思。只有这样才能使学生在轻松愉悦、自主探索的氛围中获得英语阅读能力的提升。

（作者单位：湖北省利川市南坪乡民族初级中学）