“有问题找AI”容易患上过度依赖症

近日有媒体调查发现，一些中小学生开始利用市面上的生成式人工智能（AIGC）产品，帮助自己写作文、写读后感，甚至已经有学生患上“有问题找AI”的依赖症。人工智能技术的发展是大势所趋，对教育进行赋能也蕴含着无限可能。从现有技术产品看，ChatGPT、Sora所生成的图像、视频已经可以叠加丰富的信息和价值，适当运用于教育领域，能够很好锻炼学生的抽象思维和想象能力。同时，犹如“百科全书”一般的大模型，可以拓展知识的广度，加速信息的传播，在普及之后对于促进教育公平也大有裨益。综合AI技术的种种特点，“一刀切”禁止学生使用既不现实，也不合理。AIGC产品在大模型技术的支持下，可以作为各种知识和信息的压缩和检索工具，客观上确实可以承担一些老师的功能。但技术是把双刃剑，我们享受着便利，也要警惕其中隐患。人工智能工具诚然可以解疑释惑、查漏补缺，但青少年群体自控力弱，面对“一说即得”“一拍即得”的工具，很容易患上过度依赖症。

素材解读

教育拥抱新技术的功效是正是负，关键在于使用的人有着怎样的认知。从这个角度来说，在数字时代保持清醒和自律，具备信息及媒介素养，学会合理有度使用数字工具，成为人们的基本生存本领，也是学生在成长中的必修课。因此如何合理、合法和有节制地使用人工智能，是当前的重要课题。“教育的价值，不在于学习很多事实，而在于训练大脑会思考。”对于人工智能产品（AIGC），我们要防止长期沉迷，避免产生依赖性和惰性。

适用话题

人工智能、清醒自律、媒介素养、思考能力