中职动漫与游戏制作专业实施产教融合探讨

摘要：中职动漫与游戏制作专业具有极强的实践性。为培养学生适应市场需求的能力，中职学校可采取产教融合的教学方式。产教融合应用于中职动漫与游戏制作专业教学中，有助于优化专业课程体系、提高学生的就业竞争力、强化校企对接、促进地方经济发展。基于产教融合中存在的问题，中职学校可从深化校企合作、创新教学方式、加强师资队伍及实践教学基地建设、开展项目合作及建立评价、反馈机制等方面，落实产教融合培养模式，积极提高学生的实践能力、创新能力。

关键词：动漫与游戏制作专业；产教融合；校企合作；教学基地；评价机制；反馈机制

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）20-0081-04

随着动漫与游戏产业的快速发展，社会对高素质技能型人才的需求日益增加。中职动漫与游戏制作专业作为培养技能型人才的重要基地，其教学质量对于行业发展具有重要影响。产教融合是将产业与教学紧密结合的新型教育模式，其应用于中职动漫与游戏制作专业教学中，有助于推动职业教育改革，有助于提升人才培养质量。本文旨在探讨中职动漫与游戏制作专业实施产教融合的教学新思路、新途径。

一、产教融合背景下中职动漫与游戏制作专业教学存在的问题

1.课程设置与企业需求衔接不畅

部分中职学校在设置课程时，未充分了解企业的实际需求和工作流程，导致课程内容与企业实际需求存在较大差异。此外，部分学校对行业发展趋势和新技术了解不足，未及时更新课程内容，出现课程设置与企业需求不匹配的情况。例如，部分中职学校在动漫与游戏制作专业的实训中以Maya动画角色设计、Flash二维动画制作、3ds Max三维动画制作、AE影视特效制作等内容为主，较少涉及当下的热门动漫、流行游戏元素或优秀设计案例，导致培养出来的学生难以满足企业需求[1]。

2.教学适应性不强

中职动漫与游戏制作专业教学存在教学适应性不强、教学方法和手段落后等问题。例如，部分教师仍采用讲授式教学、示范式教学等方式，注重理论知识的传授，未采用项目导向、任务驱动等更贴近企业实际工作流程的教学方法，导致学生的实际操作能力和创新思维发展受限[2]。

3.实训质量不高

部分中职学校在动漫与游戏制作方面存在师资力量有限、实验实训设备不足或更新不及时等情况。这样，学生就无法接触到最新的技术，导致实践经验缺乏，无法满足企业实际需求。此外，部分中职学校的实训基地管理和实训指导也存在问题，导致学生的实践效果不佳。这使得学生在毕业后难以快速适应企业的工作环境和要求。

4.校企合作深度不足

尽管中职学校和企业之间的合作日益增多，但合作深度仍显不足。部分企业参与教学活动的积极性不高，对学校的支持和资源投入有限，导致校企合作流于形式。例如，部分企业在中职学校的课程设置、人才培养方案制定、学生管理等方面的参与度较低，未引导中职学校将与工作岗位有关的实践要素融入动漫与游戏制作专业课程体系中。同时，部分学校和企业之间缺乏有效的沟通机制和合作平台，导致校企合作发展受限。

二、中职动漫与游戏制作专业实施产教融合的意义

产教融合是职业教育改革的新方向。基于国产动漫和游戏产业的蓬勃发展，中职学校应在动漫与游戏制作专业教学中实施产教融合，在人才培养计划、方向和评估方面不断深化与企业的合作，以优势互补的协同育人模式促成新的教学方法和成果产生，积极推动动漫与游戏制作产业发展。

1.优化专业课程体系

游戏产业的发展非常迅速，升级迭代飞快，因此，中职学校在制定人才培养目标时，要立足当前专业的就业前景，结合本地特色企业的发展需求，与企业紧密合作，邀请其共同参与课程设计、教学内容更新以及实践教学，以确保教学质量和人才培养质量。第一，产教融合可帮助学校及时了解行业发展趋势和新技术发展情况，并将这些内容纳入教学计划中，以确保课程体系的时效性和前瞻性，确保教学内容更加贴近实际需求，推动职业教育内容、教学方法和人才培养模式的改革和创新。第二，产教融合可帮助学校引入企业资源，如实际项目和实践设施，以此加强实践教学环节，在提高教师专业素养和实践能力的同时，提高学生的知识应用能力。

2.提高学生的就业竞争力

第一，产教融合可为学生提供更多实践机会，让他们在实际操作中锻炼技能，提升职业素养。学生还可在产教融合中接触真实的项目案例，了解行业标准和流程，从而更好地适应未来的工作环境。第二，产教融合可为学生提供多元化的学习体验。除了传统的课堂教学，学生在产教融合中参与企业实习、实训基地实践等活动，有助于发展自己的综合素质和适应能力。

3.促进学校与企业的对接

在职业教育中，中职学校必须坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、面向实践、面向人人，这也是新修订的《中华人民共和国职业教育法》强调的重点。而中职学校与企业之间的合作与交流是产教融合的重要形式。通过这种合作，校企可在资源共享、优势互补中实现双方的共同发展。第一，产教融合可帮助学校及时获取行业的最新动态和信息，了解企业对人才的需求，从而更好地服务于地方经济和社会发展。第二，产教融合可促进学校与企业之间的深度合作。中职学校和企业可通过共同开发项目、提供实习机会等方式，建立更紧密的联系，这不仅能提高人才培养质量和职业教育适应性，还能帮助企业更好地发掘和利用人才资源，实现创新发展。

4.促进地方经济发展

动漫与游戏制作是文化产业的重要组成部分，而文化产业对于推动地方经济发展具有积极意义。第一，通过产教融合，学校可培养更多符合企业需求的高素质技能型人才，以推动企业的技术创新和产业升级，服务地方经济发展。第二，通过产教融合，学校可与企业合作，共同开展科研项目和技术创新，从而为地方经济的发展提供技术支持和智力支持。

三、中职动漫与游戏制作专业实施产教融合的路径

1.深化校企合作，共同制订教学计划，完善课程内容

（1）定期沟通与协商，确保教学内容与市场需求同步。产教融合并不是传统意义上的学校和企业合作，而是把企业的理念、技术和文化引入实际教学之中，促使学校从专业本身出发，制定符合企业需求的人才培养目标，逐步提高人才培养质量。例如，针对相关企业的对口人才需求，中职学校在制订人才培养计划时，要精准聚焦游戏美术行业的高新技术及创意类岗位，加强前期的美术创意设计、中期的美术内容制作以及后期的游戏衍生品开发等。为确保教学内容与市场需求同步，中职学校要和企业建立定期沟通与协商机制，以及时了解行业动态和市场需求，从而对教学计划和课程内容进行适时调整，把行业的前沿理论、技术创新等融入人才培养方案中，构建以“职业综合能力”培养为主线的课程体系，全面实施“工作过程为导向”的课程改革[3]。这种培养方式能够确保教育内容的前沿性和实用性，在丰富学生学习体验的同时提高学生的就业竞争力。

（2）企业参与课程设计，提供实际项目和实践机会。借助产教融合，企业可为学校提供实际项目和实践机会，帮助学生将所学的理论知识应用于实践操作中，以加深对知识的理解。另外，企业还可提供行业经验和教学指导，帮助学校完善课程设置和教学计划，确保教学内容与市场需求紧密相关，使学生更好地掌握工作岗位所需的技能。而学校可根据实际任务，以集成模块为载体打造典型任务，实现模块驱动实训教育。

2.利用“互联网+”平台，创新教学方式和方法

（1）利用在线教育资源，实现远程教学和实践指导。第一，中职学校可在校园内搭建信息化教学平台，并以此为载体采取微课教学、混合式教学等多元化的人才培养方式，对学生实现远程教学和实践指导[4]。第二，校企可搭建动漫与游戏制作模拟实训平台，以此突破时间和空间的限制，为学生提供更多实践机会，积极提高学生的自主学习能力和知识应用能力。

（2）引入虚拟现实、增强现实等技术，模拟真实工作场景。中职学校可引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，模拟真实工作场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作和项目开发。这样，学生可更加深入地了解动漫与游戏制作行业的工作流程和技能要求，提高自己的实践能力和创新能力。另外，虚拟现实和增强现实技术可提供个性化的学习体验，促使学生根据自己的学习进度和能力进行针对性的练习。

3.加强师资队伍建设，提升教师的实践能力，丰富教师的行业经验

（1）鼓励教师到企业实践，以了解行业最新动态和技能要求。中职学校可与动漫企业联合开展“双师型”教师培养工作，安排相关专业教师到企业跟岗实践，让其参与企业实际项目，以了解行业最新动态和技能要求，提升实践技能[5]。在此基础上，教师可将企业实践经验和成果引入课堂，在丰富教学内容和案例的同时，提高教学质量和效果。

（2）引进企业专家担任兼职教师，以提升教学质量和效果。企业专家具备丰富的一线项目实践经验，熟悉行业项目制作流程，并且深耕游戏美术行业产学研培多年。为此，中职学校可引进企业专家担任兼职教师，进一步完善师资队伍结构，提高整体教学水平和人才培养质量，实现职业院校教师与企业工程技术人才、高级技能人才的双向流动。另外，中职学校还可通过引进企业专家，形成稳定的“双师”联合传授知识与技能体系，以此深化产教融合，提高技能人才培养质量，助推职业教育发展。

4.建设实践教学基地，为学生提供更多实践机会

（1）校企共建实践教学基地，实现优势互补、资源共享。在实践中，中职学校与企业可按一定比例投入资金，建设学习区—生产区—业务区“三区融合”的产教融合实训基地，将企业真实生产、研发设施及环境与校内实践教学设备和环境有机融合，形成“共建设—共育人—共办学”的递进式实体化办学路径[6]。基地是校企共同的服务平台，具备面向相关行业企业提供多层次培训服务、面向中小型企业开展技术服务、面向师生提供实践训练的立体化社会服务功能。另外，基地的相关专业群紧密对接产业链，集“产、学、研、训、赛、考”于一体，有助于推动产学研用协同创新。企业和学校可依托基地专业群整合双方资源，共建公共实训基地，共建技术创新和转化平台，联合开展技术攻关和成果转化，以发挥基地专业群的合作示范作用，更好地服务地方经济发展。

（2）加强基地的管理和维护，确保实践教学高效进行。在实践教学基地建设中，学校要加强管理，制定完善的管理制度和规范的操作流程，确保学生能够在安全、有序的环境中进行实践操作，为“实习、实训、实操”打下坚实基础。另外，学校还要定期对实践教学基地进行检查和维护，及时解决设备故障和安全隐患，确保基地正常运行，并加强对学生的管理和指导，确保学生能够正确、规范地使用设备和资源，以提高实践教学效果和质量。

5.开展项目合作，提高学生的实践能力和创新能力

（1）选取实际项目，让学生参与项目运行的全过程。在动漫与游戏制作专业教学中，中职学校可依托当地动漫行业协会，以邀请企业进校园的方式，把行业一线的游戏项目融入专业课程教学中，让学生了解影视、传媒、动画、网络与游戏等相关行业、企业的运作方式和管理流程，并开展图形图像处理、美术造型、影音处理、动画制作及运营等工作，以此提高学生的实践能力，拓展学生的知识视野，丰富学生的学习经验[7]。在项目参与过程中，学生还要学会时间管理、沟通协作和解决问题等技巧，以此为未来的职业发展奠定基础。

（2）鼓励学生自主选题，并发挥创新精神，提出新颖的解决方案。中职学校可为动漫与游戏制作专业创建校内的校企合作实训工作室，为学生搭建自主设计和实践的舞台，如游戏技术艺术研发工作室、国风数字雕像潮玩研发工作室等，引导学生自主设计动漫人物与游戏，以提升其综合能力。同时，中职学校可在工作室对接行业新标准，把虚幻引擎中的实时扫描、VR游戏或一些行业新技术融入实际教学中，并鼓励学生自主选题，主动参与项目实践。为此，中职学校可提供一定的支持和指导，帮助学生实现自己的想法。

6.建立评价机制，科学评价学生的实践成果

（1）制定详细的评价标准，客观、公正评价学生的实践成果。评价标准包括技能掌握、实践操作、项目完成度、团队协作和创新思维等多个方面，并确保评价结果全面、准确。在评价过程中，教师和企业专家可共同参与，对学生的学习成果进行多角度的评价和指导。而过程性考核应遵循课程教学规律，把学生作为主体，促使学生从被动学习变成主动学习、创新性学习。为此，教师可以测验、阶段性作业为任务引导，考核学生在课堂中的互动情况以及线上学习成果。

（2）引入企业和行业标准，确保评价结果与市场需求接轨。中职学校可与企业合作，共同制定评价标准和实践要求，使学生的实践成果更加符合行业标准和市场需求。例如，在实践项目考核中，中职学校要将学生的团队合作意识、对项目的贡献情况、参与项目的难度等作为考核指标。这种契合工作岗位的绩效考核方式，符合企业和行业标准，有助于学生毕业后尽快适应岗位工作。另外，中职学校还可邀请企业专家对学生的实践成果进行评估和反馈，帮助学生了解自己的不足并明确改进方向。

7.建立反馈机制，及时调整和改进产教融合中出现的问题

（1）对实践教学过程进行跟踪管理，发现问题及时调整和改进。为持续优化产教融合的实施路径，中职学校要在动漫与游戏制作专业建立有效的反馈机制，定期检查实践教学基地的运行情况、教师教学情况和学生实践成果等，对产教融合过程中出现的问题进行及时调整和改进。

（2）定期收集学生、教师和企业的意见和建议，持续优化产教融合的实施路径。学生、教师和企业是产教融合的重要参与方，他们的意见和建议对于提高产教融合效果具有重要参考价值。中职学校可通过问卷调查、座谈会和个别访谈等方式收集意见和建议，及时了解各方的需求和期望[8]。针对收集到的意见和建议，中职学校要进行深入分析，制定改进措施，持续优化产教融合的实施路径。此外，中职学校还可协同政、行、企、校多方，定期开展产教融合的经验交流和成果分享活动，以此形成具有自身特色的人才培养模式。在与其他学校、企业和行业的交流中，中职学校可了解最新的教育理念、技术动态和行业发展趋势，并借鉴先进的经验和做法推动本校教学改革，实现产教融合的深入发展。

四、结语

综上所述，中职动漫与游戏制作专业实施产教融合有助于优化专业课程体系、提高学生的就业竞争力、促进学校与企业的对接以及地方经济发展。在教学实践中，中职学校可以产教融合的方式，将动漫与游戏制作行业的实际需求与专业教学紧密结合，以提高人才培养质量和教育适应性。随着动漫与游戏产业的不断发展，中职学校要持续深化动漫与游戏制作专业与行业企业的融合，不断创新融合方式和方法，优化课程设置和实践教学内容，以此为行业发展提供更多高素质技能型人才。

参考文献：

[1]滕琴，徐燕.动漫与游戏制作专业校企一体化育人模式的实践探索[J].现代教学，2023，（10）：47-51.

[2]王薇薇.“互联网+”背景下中职动漫专业产教融合教学的优化研究[J].现代职业教育，2021，（16）：34-35.

[3]刘斯.基于“产教融合”视角的中职动漫专业人才培养创新性研究[J].现代职业教育，2021，（48）：32-33.

[4]关代弟.“互联网+”背景下职业教育产教融合人才培养改革研究[D].武汉：华中师范大学，2018.

[5]陈宇斌.产教融合视域下中职动漫与游戏制作专业课程体系改革研究[J].广西教育，2022，（29）：118-120+129.

[6]关俊丽.中职动漫与游戏制作专业实施产教融合的意义与路径[J].新课程研究，2022，（14）：81-83.

[7]王鑫.中职计算机动漫与游戏制作专业构建模块化教学体系的探索与实践[J].现代职业教育，2019，（32）：200-201.

[8]苏兆斌，苏与晴，张秋凤.职业教育创新创业人才培养产教融合生态分析[J].高等职业教育探索，2023，22（05）：68-75.

Exploration of the Integration of Industry and Education in Vocational Anime and Game Production Majors

Xiao Hui

（Fujian Province Changle Vocational School， Changle 350200， China）

Abstract： The anime and game production major in vocational schools has strong practicality. To cultivate students’ ability to adapt to market demands， vocational schools can adopt a teaching method that integrates industry and education. The integration of industry and education is applied in the teaching of vocational anime and game production majors， which helps to optimize the professional curriculum system， improve the employment competitiveness of students， strengthen the connection between schools and enterprises， and promote local economic development. Based on the problems existing in the integration of industry and education， vocational schools can implement the training model of industry and education integration by deepening school enterprise cooperation， innovating teaching methods， strengthening the construction of teaching staff and practical teaching bases， conducting project cooperation and establishing evaluation and feedback mechanisms， actively improving students’ practical and innovative abilities.

Key words： anime and game production major； integration of industry and education； school-enterprise cooperation； teachingbase；evaluation mechanism； feedback mechanism