中国式现代化理论在高职思政课教学中的价值与实践路径研究

摘要：党的二十大报告首次系统阐述了“中国式现代化”，作为人类文明发展的新形态，该理论是高职院校将立德树人根本任务贯彻于思政课的关键所在，能够助推青年群体将走中国特色社会主义道路作为己任，将中华民族复兴之梦作为自身发展追求。“中国式现代化”内容丰富，既紧扣党的二十大精神，又与高职思政课教学紧密联系。深刻把握“中国式现代化”理论与思政课教学内在契合性有效开展，是用中国化时代化的马克思主义对正处于“拔节孕穗期”青少年的启智润心、激扬斗志，落实立德树人根本任务的必由之路。

关键词：中国式现代化理论；思政课；思想政治教育；立德树人；高职教育

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）21-0109-03

基金项目：本文为2023年度济源职业技术学院一般课题“‘中国式现代化’融入高校思想政治课程的现实路径研究”（项目编号：JYZY-2023-96）研究成果

习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上强调：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”此后，全国两会期间，代表委员关注“大思政课”建设，呼吁在改革创新主渠道教学的同时，在价值认识、内容构建和方法创新上下更大功夫，围绕“中国式现代化”理论，建设好“大思政课”，培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。“中国式现代化”理论是指导高职院校有目的、有指引、有体系开展思政教学活动的指南，对践行立德树人根本任务具有重要意义。

一、中国式现代化理论与高职思政课教学的耦合逻辑

1.中国式现代化理论与高职思政课的红色底色密切贴合

发展方向是道路设计的根本导向，而道路选择则关乎后续的发展走势。办学方向作为教育事业深入发展的根本所在，深刻影响着国家发展与民族复兴[1]。中国共产党带领全国各族人民，经过不断实践、探索与总结，成功建成了中国特色社会主义制度体系。在此背景下，我国各级教育必须充分彰显社会主义的基本属性与办学特色，为建设社会主义现代化强国添砖加瓦。因此，高职思政课与“中国式现代化”理论紧密相关。

2.中国式现代化理论与高职思政课的意识形态相互契合

高职思政课能够引导大学生的思想行为，帮助大学生塑造思想认知的价值体系，其意识形态属性较为鲜明。高职思政课要将培养新一代公民作为发展目标，以强化学生的政治意识与政治理念，强化学生对共产主义与中国特色社会主义的政治自信。“中国式现代化”理论描绘了社会主义发展的宏伟蓝图，致力于实现美好愿景。目前，世界正处于百年未有之大变局中，不同社会思潮相互碰撞，给高职思政课带来严峻挑战。“中国式现代化”理论能提升学生辨别意识，引导学生对马克思主义保持坚定信念，培养学生正确意识形态。

3.中国式现代化理论与高职思政课的育人目标互相贯通

思政课能帮助大学生把握自身的角色定位，提升大学生思想认识，引导学生树立正确“三观”，为实现中华民族伟大复兴提供新生力量[2]。中国式现代化建设任重而道远，具有良好的发展前景。大学生应将建设中国式现代化作为自身的发展追求，努力使自己成为民族复兴大任的担当者与贡献者。

二、中国式现代化理论在高职思政课教学中的价值

1.引导大学生遵循马克思主义中国化的实践指导

“中国式现代化”结合国际社会现代化的基础特质与中国自身的发展特色，凝结了社会主义现代化的发展智慧，是马克思主义中国化时代化所取得的丰硕成果。马克思主义中国化时代化是中国共产党以及中国特色社会主义能够始终保持其发展优势与特色的基础，是“中国式现代化”的思想引导，也是高职院校将“中国式现代化”理论转化为思政课教学实践的思想指引[3]。恩格斯说，理论思维是一个民族逐渐获取科学真理的垫脚石。理论维度与思政课的发展存在密切联系，高职院校通过思政课呈现“中国式现代化”的发展成果，能够向学生传达中国化时代化的马克思主义内在的实践动力与蓬勃生机，引导他们积极学习思政课内容。

2.推动大学生坚守强国有我内外并进的初心使命

高职思政课要将“中国式现代化”落到实处，传达马克思主义中国化时代化具备科学性与真理性的事实，让学习马克思主义理论、了解中国国情、探索人类文明成为大学生的实际行动。高职思政课教师要对“中国式现代化”有深刻的理解，采取有效手段激发学生爱国情怀，讲解“中国式现代化”的发展史，引导大学生对中国式现代化以及自身职责形成清晰认知，认可并拥护“中国式现代化”。要鼓励大学生树立远大理想，坚持实践、勇敢作为，坚定“中国式现代化”与“强国有我”的理想和信念。

3.将大学生培养成为新时代社会主义事业的建设者和接班人

将大学生培养成为新时代社会主义事业的建设者和接班人是高职院校的重要任务。建设社会主义现代化国家，需要坚持人才自主培养战略。“中国式现代化”作为中华民族伟大复兴的时代指引，其关键在于“引才”与“育才”，其根本在于关键性人才需要自主培养。高职思政课教学要坚持自主培养人才的思想，全面落实党的教育方针，在人才培养的全环节与全系列中渗透“中国式现代化”理论，帮助学生形成优秀的思想道德品质。

三、中国式现代化理论在高职思政课教学中的实践路径

1.课程铺路，实现中国式现代化理论在高职思政课程中的转化

高职思政课教学在培养学生意识形态的过程中，首选的必然是马克思主义理论与习近平新时代中国特色社会主义思想，为党培养坚定的支持者与拥护者，促使学生为建设社会主义现代化国家贡献力量[4]。从细节而言，高职院校要通过优化原有课程、增设课程等方式打造新的课程结构，加强对思政必修课的重视，依托选修课、必修课，引导学生深入学习中国式现代化理论。一方面，要将必修课作为中国式现代化理论传播的载体。必修课是高职思政课程体系的核心，是实现立德树人教育目标的重要途径。高职院校要根据原有思政必修课程的特征、结构、逻辑等，从育人目标、运作机理、实际功效等维度深度诠释中国式现代化理论与高职思政必修课的密切联系，将其融入高职教育的三个学年教学之中。另一方面，要将“四史”教育等作为主要内容适当设置必修课与选修课，合理融入中国式现代化理论内容，引导学生对中国式现代化发展史形成客观认知，对中国式现代化理论形成深刻印象。

2.教法搭桥，实现中国式现代化理论在高职思政课程中的吸收

习近平总书记指出：“讲好思政课不容易，因为这个课要求高”，“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’”。高职院校要根据教学目标与教学内容对教学方法进行创新，为学生提供个性化的教学方案，顺应思政课改革发展的潮流趋势，实现中国式现代化理论与高职思政课的融合。高职思政课教学融入中国式现代化理论，要遵循学生本位思想，采用合适的教学方法，运用生动形象的方式，深刻阐述中国式现代化的基本内涵。具体而言，可采用以下两种融入方式。一是问题式融入。教师可把“中国式现代化”理论作为切入点，深度把握学生的最近发展区，有层次地设计相关问题，打破传统思想束缚，运用启发式教学模式。融入过程要注重解答社会热点问题与学生的现实问题，拉近学生与中国式现代化理论的距离，使其明确“中国式现代化”同时具备治国理政、解决社会现实问题的双重作用。二是沉浸式融入。高职思政课教师可立足中国式现代化的发展征程，利用信息化手段构建教学场景，使学生在沉浸式学习的过程中提升自身的情感认知、驱动认知。就总体状况而言，所有的教学方法均有相应的特色，思政课教师必须从实际情况出发选择与运用，让思政课真正成为中国式现代化理论教学的全新载体。

3.教材开道，实现中国式现代化理论在高职思政课程中的内嵌

课程教材承载思政课教学的基本框架，在高职思政课教学过程中融入中国式现代化理论内容，必须根据课程教材内容与学科逻辑，在课程目标的指引下，把握二者的内在关联，同时注重融入内容本身的逻辑性与整体性、与教材原有理论内容等的协同逻辑，实现二者的相互促进、共同发展。设置习近平新时代中国特色社会主义思想概论课，主要目的在于使习近平新时代中国特色社会主义思想具备更加广泛的受众群体，宣传其强国思想与建设方法，彰显其前瞻性与原创性；思想道德与法治课根据中国共产党人的社会主义现代化发展征程，向学生传达正确的政治品格以及思想追求，为学生提供科学的思想引领，丰富学生的精神世界；中国近现代史纲要重在展示中国共产党人的初心使命，让学生从历史维度客观看待新时代变革的现实价值；形势与政策课程以国内外发展状况为基本背景，宣传党和国家的基本方针以及最新发展动态，帮助学生形成对社会形态的正确认知以及科学的是非辨别能力，从而对社会主义现代化建设具有更深入的理解。

4.实践领悟，实现中国式现代化理论在高职思政课程中的融通

思政课教学的本质在于认识，必须符合人类认识发展的基本规律。实现理论与实践的有机统一，能够在高校思政课教学中真正融入中国式现代化理论内容，而“大思政课”有序联动了二者。“大思政课”是学生了解新时代中国特色社会主义发展成果的主要渠道之一，可帮助学生形成完善的情感认知与思想体系，逐渐了解中国式现代化理论的精髓，同步推进“融入”与育人。高职思政课教学融入中国式现代化理论内容，必须充分利用“实践”这一工具。反映于社会实践教学之中，便是精心设计中国式现代化理论的融入内容，要深刻阐释学理，在实践与理论的统一中将中国式现代化化作学生的精神食粮。现如今，高职院校均投身于建设思政课虚拟仿真实验室中，旨在通过技术手段完善思政课实践教学模式，使学生更好地把握中国式现代化发展脉络。“大思政课”需要依托课堂载体，整合社会、思政课课堂、网络等教育资源，构建完善的教学场域，提升中国式现代化的影响力与辐射力。

参考文献：

[1]牛晓艳.“三全育人”视域下高职院校铸魂育人工作路径探析[J].科教导刊，2023（36）：89-92.

[2]裴璨璨.核心素养视域下高校思想政治教育的内涵、特征及路径分析[J].科教导刊，2023（05）：106-108.

[3]刘力波，张子崟.“中国式现代化”融入高校思政课教学的理论审思与实践探索[J].马克思主义与现实，2023（05）：137-143.

[4]杨盈，毕红梅，唐苇熠.思政课要把中国式现代化道理讲深、讲透、讲活[J].学校党建与思想教育，2023（16）：54-56.

[5]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[EB/OL].（2020-08-31）[2024-03-26].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-08/3 1/c_1126430247.htm

Research on the Value and Practice Path of Chinese path to modernization Theory in the Teaching of Ideological and Political Courses in Higher Vocational Colleges

Wang Na’na

（Jiyuan Vocational and Technical College， Jiyuan 459000， China）

Abstract： The report of the 20th National Congress of the Communist Party of China systematically expounded for the first time that "Chinese path to modernization"， as a new form of human civilization development， is the key to the implementation of the fundamental task of moral cultivation in ideological and political courses in higher vocational education， which can help young people to take the path of socialism with Chinese characteristics as their own responsibility and the dream of rejuvenating the Chinese nation as their own development pursuit. "Chinese path to modernization" is rich in content， which not only closely follows the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China， but also is closely linked with the teaching of ideological and political courses in higher vocational colleges. It is the only way to use the sinicized and contemporary Marxism to communicate with the young people who are in the "budding stage"， enlighten their minds， stimulate their morale， and implement the fundamental task of building morality and cultivating people.

Key words： Chinese path to modernization theory； ideological and political courses； ideological and political education； foster character and civicvirtue；higher vocation education