思政教育融入高校“现代汉语”课程探讨

摘要：思政教育融入“现代汉语”课程是教学改革的重要方向之一，旨在培养学生的语言运用能力和文化素养。文章分析思政教育的内涵，阐述思政教育融入高校“现代汉语”课程的必要性，探讨当前思政教育融入高校“现代汉语”课程存在的问题，提出深入挖掘思政内容以有效进行课程设计、提高教师能力和素养以创新课程教学方式、深度融入思政理念以强化课程教学实践、完善评价体系以提升教学效果等路径，进而为促进专业课程与思政教育的深度融合提供有益参考和经验借鉴。

关键词：高校；思政教育；现代汉语；课程设计；综合能力

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）21-0045-04

当前，如何将思政教育融入“现代汉语”课程，既提高学生的语言能力，又培养其良好的思想政治素质，已成为高校研究的重要课题。思政教育不仅是思想与政治的教育引导，也是帮助学生树立正确认知观念，形成完整人格的有效教学手段。在“现代汉语”课程中，教师要挖掘更多的思政元素，通过思政教育培养学生的道德品质与文化素养，让学生在学习掌握汉语知识的同时，对中国文化的传承与传播有深刻的认知，从而成为德才兼备的高层次人才。

一、思政教育的内涵

思政教育包括思想教育、政治教育、道德教育以及心理健康教育等多个方面。首先是对学生进行思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生明确人生的目标和方向，培养学生积极向上的人生态度。其次是通过开展政治教育，培养学生的政治觉悟和政治素养，引导学生关注国家大事，使学生了解国家的政治制度、政治体制和政治文化，增强学生的政治觉悟和爱国情感。思政教育能够进一步培养学生的道德观念和道德品质，引导学生遵守社会公德、职业道德和家庭美德，使学生养成良好的道德行为习惯。思政教育也关注学生的心理健康，通过对学生进行心理健康教育和心理辅导，培养学生的心理素质，使学生形成健康的人格。思政教育旨在引导学生树立正确的“三观”，培养学生良好的道德品质和心理素质，为学生的全面发展奠定基础。

二、思政教育融入高校“现代汉语”课程的必要性

思政教育融入“现代汉语”课程对于培养全面发展的人才、提升学生的人文素养、增强学生的社会责任感以及促进课程的深度融合都具有重要的意义。高等教育的最基本任务是培养优秀人才，而学生的思想品质是重要的培养目标之一。将思政教育融入“现代汉语”课程，可以提高学生的思想政治素质，激发学生的爱国主义、民族精神、社会责任感等，使他们成为全面发展的高质量人才。教师通过挖掘“现代汉语”课程中的思政元素，可以引导学生从语言角度去思考国家、民族、文化等方面的问题，不断提升自身的综合素养。

三、当前思政教育融入高校“现代汉语”课程存在的问题

1.教育内容挖掘不够

当前，部分教师在“现代汉语”课程的授课过程中过于注重语言知识的传授，忽视了思政元素的挖掘和融入。部分教师对思政教育内容的挖掘只停留在表面，缺乏深入的分析和探讨，缺乏与其他学科的融合。还有部分教师在挖掘思政教育内容时，过于依赖传统的教材和资料，导致思政教育内容与时代脱节，无法引起学生的兴趣和共鸣。而内容挖掘不够，则会导致教学内容单一。这样，教师在“现代汉语”教学中只能机械开展教学活动，缺少丰富教学资源的融入，更缺少思政教育的渗透，使教学效果大打折扣[1]。

2.教师育人能力不足

从当前现代汉语教学的整体现状来看，部分任课教师育人能力不足，无法在现代汉语课堂中妥善融入思政教育，导致学生不能在学习汉语知识的过程中进一步提高自身的道德品质。例如，有一些教师没有接受过专业的育人能力培训，缺乏必要的技巧和知识，也缺乏实践经验，无法有效地将理论知识应用到实际教学中。还有一些教师没有清晰的职业规划，没有明确自身的发展目标和方向，缺少专业发展意识。

3.融入方式尚不成熟

思政教育融入“现代汉语”课程的方式过于单一，缺少深度性融合与创新性融合，会导致思政教育的效果不够理想，现代汉语教学质量也无法得到进一步提升。例如，一些教师将思政教育融入“现代汉语”课程时，往往采用简单直接的方式，只是象征性地加入一些思政元素，而没有考虑到学生的接受能力和兴趣。这就使得这种方式缺乏系统性和深度，难以达到预期的效果。总体来说，思政教育融入“现代汉语”课程需要深入挖掘课程中的思政元素，将其与课程内容有机地融合在一起，但个别教师往往只是简单地将思政元素引入课程中，而没有深入思考如何将其与课程内容相结合，导致“现代汉语”课程内容空洞，教学方式过于死板生硬，无法真正发挥作用[2]。

4.评价体系不完善

对学生的评价，关乎教学质量的提升与学生能力的培养。当前，一些高校的评价体系更关注学生的知识掌握情况，忽视了学生的思想道德素质、实践能力等方面的评价，无法全面反映学生的综合素质，也难以促进学生的全面发展。还有一些高校的评价体系多采用传统的考试方式来评价学生的学习成果，时常忽视对学生创新能力和实践能力方面的评价，更没有根据学生不同的学习特点和需求选择个性化的评价方式对学生进行综合评价，导致评价缺少了实际意义，评价的效果无法达到预期的要求。

四、思政教育融入高校“现代汉语”课程的路径

1.挖掘思政内容，有效进行课程设计

在“现代汉语”课程中，教师要深入挖掘与课程内容相关的思政元素，如爱国主义、民族精神、文化自信，通过将这些元素与课程内容有机结合，引导学生树立正确的价值观。教师要有效进行课程设计，将“现代汉语”课程中的思政内容梳理出来并加以融入，以引导学生在学习“现代汉语”知识的同时提高道德品质与文化素养[3]。在课程设计中，教师要充分考虑思政教育目标，将思政元素融入课程内容的各个环节。而在讲解某一语言现象时，教师可以引入相关的历史文化背景，引导学生思考语言与文化传承的关系，培养学生的文化自信和民族自豪感。为了更好地将思政教育融入“现代汉语”课程中，教师还可以创新教学方式，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，提高教学的丰富性与创新性，促进学生对思政内容的理解和掌握。“现代汉语”课程不仅要在理论知识教学中融入思政内容，更要将思政教育渗透到实践教学活动中。教师要组织社会服务、合作任务等实践活动，让学生在实践中感受和理解思政教育的内涵，通过参与社会实践活动，更深入地思考语言与社会发展的关系，增强社会责任感[4]。

例如，“现代汉语”课程中有许多关于语言和文化关系的内容，教师可在这些内容中挖掘民族文化自信、文化传承等思政元素，以强化教育效果。首先，教师可以引入诗词、书法、戏曲等具有代表性的中国传统文化元素，让学生了解其中所蕴含的民族文化精神，进一步引导学生思考语言和文化传承的关系，并认识到语言是文化的重要载体，保护和传承语言就是保护和传承文化。其次，教师可以结合一些具体的历史事件或案例，如中国汉字的演变、中国诗词的发展，让学生对现代汉语产生更多的好奇，从而激发学生的学习兴趣与学习动力。再次，教师可以组织开展参观博物馆、3D游览文化遗址等实践活动，让学生亲身感受中国文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。

2.提高教师能力和素养，创新课程教学方式

教师要更好地将思政教育融入“现代汉语”课程中，就要具备较高的思政教育能力和专业素养。教师应不断学习现代汉语、思政教育理论，通过参加学术研讨会、阅读相关书籍、参加在线课程等方式，丰富自身的知识储备，提高自身的教育教学能力[5]。思政教育不仅是简单的道德教育，还涉及思想观念、价值观念、社会责任感等方面的教育，因此现代汉语教师要深入理解思政教育的内涵，掌握其基本原理和方法，并将思政元素有效融入“现代汉语”课程中，从而提高现代汉语教学质量，全面培养学生的道德品质与文化素养。

现代汉语教师要有创新意识，不断创新“现代汉语”课程教学方式。例如，教师可以采用情境教学或者互动教学的方式，借助现代信息技术、智能化教学设备提高教学的趣味性与实效性。首先，教师可以提前布置一些与课程内容相关的预习任务，让学生收集相关资料，并进行初步的思考。在收集资料的过程中，学生会对现代汉语知识产生好奇心，提高学习的自主性。其次，教师可以借助多媒体设备为学生创设真实的教学情境，将更多与现代汉语相关的资料以图片、视频、音频等方式呈现在学生面前，让学生真正领略汉语文化的魅力，明白文化传承的重要性。再次，教师可以组织学生进行小组讨论，分析关于语言发展和文化传承方面的真实案例，或者采用角色扮演的方式进行场景演绎，让学生身临其境地感受语言和文化的发展变化，并对现代汉语有更深层次的理解与感悟[6]。

3.融入思政理念，强化课程教学实践

在将思政教育融入“现代汉语”课程的过程中，教师需要深入挖掘思政元素，将其与“现代汉语”课程的内容和目标相结合，以形成有机的整体。现代汉语教师要有思政教育意识，在教授文化知识的同时应关注学生的心理健康与成长，培养学生良好的道德品质与文化素养，让学生在掌握知识的过程中树立正确的认知观念，养成良好的学习与生活习惯。在将思政元素融入“现代汉语”课程时，教师要进一步加强理论与实践的结合，强化课程实践教学效果，让学生在实践中感受和理解思政教育的内涵。“现代汉语”课程除了汉语知识以外，还有许多关于文化和思想方面的内容，教师要通过这些内容巧妙地融入思政理念，进而培养学生的文化素养，提高学生的道德品质与综合能力[7]。

例如，教师可以引导学生思考汉语文化中蕴藏了哪些道理与深意，为何汉语不只是一门语言，更是中国文化传承和民族精神的代表。教师要通过提问的方式，激发学生的好奇心和探索欲，让学生积极主动地参与到现代汉语的学习活动中。首先，教师可以通过汉语知识讲解，让学生对现代汉语有基本的了解。教师要采用播放视频的方式为学生演示现代汉语的演变过程，讲述现代汉语发展中有突出贡献的人物故事，给学生留下更多的印象。其次，教师可以提出相关的思考问题，让学生进行小组讨论，再以辩论的形式阐述自己的想法与观点，不断深入学习汉语知识，提高文化素养。再次，教师可以组织学生参观博物馆，或者在线上进行模拟参观，借助3D技术、虚拟现实技术带领学生感受历史文化的厚重与现代汉语的魅力，增强学生的民族文化认同感和自豪感。教师也可以组织学生参加社会文化传播类的公益活动，让学生化身文化传播大使，在向更多人讲述汉语文化知识的同时，提高自身的道德品质与文化素养。现代汉语教师要在实际教学中有机融入思政理念，通过实践活动让学生学习更多的汉语文化知识，并从汉语文化中懂得更多的道理，升华自身的情感，从而实现培养学生道德品质与文化素养的目标。

4.完善评价体系，提升教学效果

为了更好地将思政教育融入“现代汉语”课程中，也为了不断提升思政教育的融入效果以及“现代汉语”课程教学质量，高校要进一步完善评价体系，发挥评价的实际作用。评价不仅是教师对学生的学习成果进行综合评判，也是对教学过程和教学形式的反思。在评价体系中，既要有教师对学生的评价，也要有学生的自评与互评，这样才能得到更全面的评价结果，达到评价的根本目的[8]。教师要深刻认识到思政教育的重要性，不仅要对学生在现代汉语学习中的表现进行评价，还要从思政教育的角度分析学生的道德品质与文化素养培养情况，这样才能更全面客观地给出评价，提升教育效果。

例如，教师可以针对知识掌握、能力提升、思政教育效果等方面，采用多种评价方式，以全面评价学生的学习情况和思政教育效果。首先，教师可以通过小考或者学习任务，测试学生的知识掌握情况。教师要重视学生对知识的记忆和理解，以及对语言现象的分析和思考能力方面的观察，这样能给出公平有效的评价。小考与学习任务的内容可以是与教学内容相关的实践项目，如调查报告、研究论文等，以检验学生的实践能力和问题解决能力。教师要根据学生在实践项目中的表现，给予学生客观的评价，以帮助学生纠正不良的学习观念，使其树立学习自信心[9]。其次，教师要对学生课堂上的表现进行评价，引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，让学生更好地融入课堂。再次，教师要组织学生进行自评与互评，让学生根据自己在课堂上的学习收获，以及学习过程中遇到的困难与问题进行自评，深刻反思自己的学习表现，全面客观地看待学习问题，从而不断进步和成长。在互评环节，学生可以从其他同学的评价中更多地了解自己，也能在评价他人时发现自身的不足。这样，能全面发挥评价的作用，进一步推动现代汉语教学的发展。在建立评价体系的基础上，现代汉语教师要设定激励机制，通过设立奖学金、优秀学生评选等方式，表彰在思政教育和现代汉语学习方面表现突出的学生，增强他们的学习自信心与荣誉感。

五、结语

综上所述，思政教育融入“现代汉语”课程的探索与实践是一项具有重要意义的工作。思政教育不仅能培养学生的道德品质与文化素养，还能解析现代汉语中的文化内涵与文化传承，对学生的成长成才有着积极的作用。在未来的探索中，教师应强化自身的思政教育能力，深度挖掘“现代汉语”课程中的思政元素，通过有效进行课程设计、创新课程教学方式、强化课程教学实践、提升教学效果等，真正发挥思政教育的作用，培养学生良好的道德品质与文化素养，使学生成为德才兼备的高层次人才。

参考文献：

[1]张昀.应用型高校“现代汉语”课程思政教学探索与实践[J].合肥学院学报，2023，40（04）：126-130.

[2]钱秀琴.开放教育课程思政示范课建设的探索与实践———以“现代汉语专题”课程为例[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（15）： 79-81.

[3]颜彦.核心素养背景下师范院校“现代汉语”课程改革探索———以“文字”教学为例[J].江汉石油职工大学学报，2023，36（04）：68-70.

[4]钱秀琴.开放教育现代汉语专题课程思政示范课建设的探索与实践[J].甘肃开放大学学报，2023，33（03）：1-5.

[5]李华维.新文科视野下高校现代汉语课程思政改革路径探索[J].广西教育，2023（27）：40-42+47.

[6]叶洪珍.现代汉语课程思政的实施路径[J].宿州教育学院学报， 2023，26（02）：40-43.

[7]赵永明.基于课程思政理论的高校现代汉语课程教学建设[J].文山学院学报，2023，36（01）：95-98.

[8]孙雁雁.立足于国际人才培养的“高新课程”建设探索———以“现代汉语”线上课程为例[J].北京邮电大学学报：社会科学版，2022， 24（02）：117-124.

[9]安俊丽，李乃东.思政教育融入“现代汉语”课程的探索与实践路径[J].盐城师范学院学报：人文社会科学版，2021，41（02）：119-124.

Exploration of Integrating Ideological and Political Education into the "Modern Chinese" Curriculum in Universities

Duan Lingke

（Yiyang Open University， Yiyang 413000， Hunan）

Abstract： The integration of ideological and political education into the "Modern Chinese" curriculum is one of the important directions of educational reform， aimed at cultivating students’ language proficiency and cultural literacy. The article analyzes the connotation of ideological and political education， elaborates on the necessity of integrating ideological and political education into the "Modern Chinese" curriculum in universities， explores the problems existing in the integration of ideological and political education into the "Modern Chinese" curriculum in universities， proposes in-depth exploration of ideological and political content for effective curriculum design， improvement of teacher abilities and literacy for innovative curriculum education methods， deep integration of ideological and political concepts to strengthen curriculum education practice， and improvement of evaluation systems to enhance educational effectiveness. This provides useful references and experiences for promoting the deep integration of professional courses and ideological and political education.

Key words： universities；ideologicaland politicaleducation；Modern Chinese；course design； comprehensive ability