微课在高校英语教学中的应用探微

摘要：随着信息技术的飞速发展，信息化教育已成为当前教育发展主流趋势。在这一背景下，微课作为一种新型的教学方式，其优势日益凸显，对推动教育革新、弥补传统教育短板起到关键作用，并受到广大师生的一致好评。在高校英语教学中，微课凭借其独特优势，为英语教学注入新的活力。文章简要概述微课的内涵，阐述微课在高校英语教学中的应用优势，探讨微课在高校英语教学中的应用策略，旨在充分发挥微课在高校英语教学中的作用，提高英语教学质量，促进学生全面发展。

关键词：微课；高校英语；英语教学；教学应用；教学质量；教学效果

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）19-0125-04

在高校英语教学中，微课作为一种创新的教学方式，能够帮助学生深化对英语的理解并提升学习效率。尽管当前微课在英语教学中的应用已经初显成效，但在实际操作层面仍存在不足，如应用方式单一、应用范围局限等问题，这些都限制微课的实际价值的发挥。为了更充分地利用微课这一创新工具并发挥其潜在价值，高校必须对现有的微课应用方式进行深入的反思和调整[1]。本文探讨微课在高校英语教学中的应用策略，旨在推动高校英语教学模式的改革与创新，激发学生的学习兴趣，培养他们在英语学习中的主动性和创造性。

一、微课的内涵

微课是一种新兴的教学方式，以信息技术为基础，通过短视频的形式来呈现教学内容。首先，微课代表着一种新型的教学资源。微课的内容精简且重点突出，时长通常在5分钟至10分钟之间，最长不超过20分钟，通常聚焦于一个具体的知识点或技能，便于学生理解和掌握[2]。同时，微课的可重复性观看特点，使得学生可以随时随地回顾和巩固所学知识，从而加深理解和记忆。其次，微课体现了教学内容的多样性与创新性。在微课的制作过程中，教师可以根据教学目标和学生需求，灵活融入各种教学资源，如文字、图片、音频、动画等，以创造出丰富多彩、生动有趣的教学内容。这种多样化的呈现方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握所学知识。最后，微课赋予学生学习更大的自主性和便捷性。借助移动设备，学生可以随时随地进行微课学习，不受时间和空间的限制。这种学习方式，不仅能够满足学生个性化学习的需求，还能培养他们的自主学习能力，学生可以根据自己的学习进度和兴趣来选择微课内容，从而实现真正的自主学习和终身学习。

二、微课在高校英语教学中的应用优势

1.培养学生自主学习意识和能力

微课以其独特的呈现方式和便捷性，极大地促进了学生自主学习意识和能力的培养。学生可以根据自身的时间安排和学习进度，随时随地观看微课，从而摆脱传统课堂的束缚。这种自由的学习方式能激发学生的学习主动性，使他们更加积极地探索和掌握知识。通过长期的自主学习，学生不仅能够提升知识水平，还能锻炼自我管理和自我驱动的能力，为未来的学习和职业发展奠定坚实基础[3]。

2.满足不同学生个性化学习需求

微课的多样性和灵活性能够满足不同学生的个性化学习需求。每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣点，而微课可以提供丰富的选择空间。学生可以根据自己的喜好和学习风格，选择适合自己的微课内容和学习路径[4]。这种个性化的学习方式，有助于提高学生的学习兴趣和动力，使他们能够更高效地吸收和掌握知识。

3.提高学生英语学习质量及效率

微课在高校英语教学中的应用能够显著提高学生的学习质量和效率。通过精练、有针对性的内容讲解，微课可以帮助学生快速掌握英语知识的重点和难点。同时，微课的多媒体呈现方式可以使学生更容易理解和记忆所学内容。此外，微课的便捷性可以使学生随时回顾和巩固知识，从而提高学习效果。

三、微课在高校英语教学中的应用策略

1.合理选择微课内容

（1）确保内容的针对性与精练性。在选择微课内容时，教师要确保内容的针对性和精练性。针对性意味着微课应聚焦于具体、明确的教学目标，直接针对英语语言点、语法规则或实用表达进行讲解。这样，学生在短时间内能够集中注意力，快速掌握关键英语知识。同时，精练性也是不可忽视的。由于微课的时长有限，因此内容必须简洁明了，避免冗长和复杂的解释。在高校英语教学中，教师要精心设计每个微课，以最有效的方式传达核心信息，帮助学生在短时间内获得最大的学习收益。

（2）结合课程框架与学生需求。在选择微课内容时，教师需要紧密结合英语课程的整体框架和学生的实际需求。微课不应是孤立的教学单元，而应嵌入到整体的英语课程设计中，与前后教学内容相呼应。此外，了解学生的英语水平、学习兴趣和具体需求至关重要。教师可以通过问卷调查、课堂互动或学习数据分析等方式，收集学生的反馈，以便更好地定制微课内容。例如，针对不同专业的学生，可以设计与其专业相关的英语微课，提高学生的学习兴趣和知识实用性。

（3）利用与整合高质量教学资源。在制作微课时，教师可以借鉴网络上或其他教师制作的优秀微课案例，从中学习其教学设计和呈现方式。同时，多媒体资源的融合是提升微课吸引力的有效手段。教师可以结合生动的视频片段、清晰的图表和动画效果，使抽象的英语知识具体化、形象化。此外，教师应关注教学资源的持续更新与优化。随着高校英语教学的不断发展和学生需求的变化，微课内容也应随之调整。通过定期收集学生的反馈意见和教学评估数据，教师可以及时发现问题并改进微课内容，确保其始终与学生的学习需求保持一致[5]。

2.科学设计开发微课

微课的设计开发是实现微课应用优化的核心环节。当前，高校英语教师在微课设计与开发方面虽有所尝试，但仍存在不足。因此，科学地进行微课设计与开发显得尤为重要。首先，合理控制微课时间与保持内容连贯性。教师在设计微课时，应特别注意微课的时长控制。一般来说，5分钟至10分钟的微课最为适宜，这样既能保证信息的有效传递，又不会使学生感到疲劳。同时，微课内容的连贯性不容忽视。教师在设计微课时，要以完整的课程和教材为基石，将知识点有机地串联起来[6]。这样，每一节微课既能独立存在，传授特定的知识点，又能与其他微课相互联系，共同构成一个完整、系统的知识体系。其次，注重微课的制作技术与艺术。教师在制作微课时，应选用合适的制作工具和软件，确保视频画质清晰、音质优良。同时，教师应注重微课的视觉效果和呈现方式，如利用动画、图表等辅助手段来增强微课的生动性和形象性。此外，教师在讲解过程中应保持语速适中、表达清晰，以提高学生的听课效果。通过不断提升微课的制作技术和艺术水平，教师可以打造出更加精美、高效的微课作品，从而提升高校英语教学质量。

3.打造系统化微课应用模式

微课在教学领域的应用具有广泛性和灵活性，它不仅能为学生课后学习提供有力的资源支持，还可以在课堂教学中辅助教师提升教学效果。然而，微课的优势在随意的应用方式下难以得到充分发挥。为了实现微课应用效果的最大化，教师应构建一个系统化的微课应用模式，将微课全面融入高校英语教学的各个环节和阶段[7]。首先，在课前预习阶段，微课的制作应以学生的已有知识为起点，结合生活实例或学生感兴趣的主题进行设计。教师可以借鉴广告宣传片的创意手法，如采用“短剧”形式直观地介绍和呈现新知识点，以此吸引学生的注意力并激发他们的好奇心，促使他们主动观看视频并完成预习任务。同时，教师要确保微课内容既有趣味性又具有知识性，让学生在观看视频的过程中能够接触到新的知识点，为后续的课堂学习做好铺垫[8]。此外，教师可以在微课中穿插启发性问题或设计学习任务单，引导学生结合视频内容进行思考，与微课进行互动，从而提高预习质量和效果。其次，在课堂导入阶段，微课的主要任务是引导学生迅速进入学习状态并把握课堂学习的重点。为此，教师可以采用情境构建、视频资源展示或话题引入等多样化的微课设计方式。例如，在教授“餐饮文化”这一主题时，教师可以利用微课展示与美食和餐厅相关的内容，帮助学生快速了解并融入本课的学习主题[9]。最后，在重难点讲解阶段，微课可以发挥专题讲解的作用，针对特定的知识难点进行深入的剖析。例如，在英语语法教学中，教师可以利用微课整合影视剧片段、教学课件、动画以及英文歌曲等多种教学资源，通过对比分析、集中呈现的方式帮助学生掌握英语语法知识和语言规律[10]。同时，教师可以配合趣味性的练习题，让学生在思考和解答的过程中进一步深化对知识点的理解。

4.与其他教学模式结合，打造“微课+”模式

“微课+”应用模式，代表着微课与其他教学方法的有机结合，旨在通过多元化的教学形式，充分发挥微课的潜在价值，进而优化高校英语教学效果。

（1）“微课+翻转课堂”模式。翻转课堂重新定义传统课堂的教学模式，将知识的传授与内化过程进行颠倒。在“微课+翻转课堂”的模式下，微课成为学生课前预习的重要资源，帮助学生自主完成新知识的学习，并整理出学习中的疑点和难点。课堂上，教师可以利用微课引导学生深入讨论，共同解决预习中遇到的问题，完成核心知识点的学习[11]。课后，微课可以作为学生复习巩固、查漏补缺的有力工具。这一模式的成功实践，关键在于微课设计的连贯性、系统性和针对性，以确保微课在整个高校英语教学中发挥最大的辅助作用。

（2）“微课+情境教学”模式。情境教学强调通过创设具体的情境，让学生在真实的语境中进行学习，以增强学习的情感体验和认知深度。“微课+情境教学”模式利用微课的视频功能，为学生营造直观、生动的学习情境。在高校英语口语教学中，微课可以展示与主题相关的实际场景，帮助学生快速融入英语语境，提升口语交际能力[12]。在高校英语听力教学中，微课能构建多样化的听力情境，让学生在轻松的氛围中完成听力训练。这种融合模式的优势在于能够让学生通过情境感知和理解知识，提高学习效率。

（3）“微课+项目式学习”模式。项目式学习是一种以学生为中心，以项目为驱动的学习方式。在“微课+项目式学习”模式中，微课用于设计和营造项目背景，引导学生明确项目目标和探究方向。例如，在英语文学作品探究项目中，微课可以为学生提供作品和作家的背景信息，帮助学生更好地理解项目内容，进而展开深入的项目探究。这种模式的实施，有助于培养学生的自主探究能力和团队合作精神，提高英语学习的深度和广度。

（4）“微课+游戏教学”模式。游戏教学法能够激发学生的学习兴趣和积极性，使学习变得更加有趣和高效。“微课+游戏教学”模式通过利用微课设计和制作英语小游戏，让学生在游戏中检测自己的学习成果。这种创新教学方式不仅丰富了学生的学习体验，还能够帮助他们更加积极、高效地完成自主测验。无论是在课堂检测还是课后练习环节，“微课+游戏教学”模式都能发挥显著的作用，提升学生学习效果。

5.建立微课网络平台，注重应用创新

为更好地实现微课在高校英语教学中的应用，高校和教师应当注重微课网络平台的建立与完善，进一步创新微课在英语教学中的应用方式[13]。

（1）构建专业化的微课网络平台。微课网络平台需具备专业性、系统性和便捷性，能够全面整合和分类各种微课资源。为了实现这一目标，高校要采用先进的技术架构，确保平台的稳定性和可扩展性。同时，平台应提供友好的用户界面，便于学生和教师应用。此外，高校应设立专门的资源管理团队，对上传的微课资源进行严格审核，以保证资源的质量和准确性。

（2）推动微课网络平台的应用创新。在应用创新方面，教师应深入分析学生的学习数据，以便更精确地掌握他们的学习特点和需求。基于这些数据，教师可以针对性地制定个性化的学习方案，并利用微课网络平台智能推荐适合每个学生的学习资源和路径。同时，教师可以利用现代技术手段，如虚拟现实和增强现实，为学生打造更加生动、逼真的学习场景，进一步激发学生的学习兴趣。

（3）持续优化微课网络平台的服务与管理。为了确保微课网络平台能够持续、有效地服务于高校英语教学，教师要不断优化平台的服务与管理。教师既要定期更新微课资源，以满足不断变化的教学需求，也要提供全面的技术支持，确保学生和教师能够顺利使用平台，还要收集并分析学生使用反馈，及时调整平台功能和界面设计，提升学生体验。同时，高校要建立一套完善的管理机制，对平台上的微课资源进行定期评估和优化，确保资源的时效性和实用性。通过这些措施，微课网络平台可以更好地辅助高校英语教学，提高教学质量和效果。

四、结语

综上所述，微课是一种相对较短的、以视频为主要载体的在线教学资源，它不仅能充分展示教学智慧，确保教学质量，还能激发学生的自主学习热情，满足他们个性化的学习需求。教师要不断优化微课在高校英语实际教学中的应用，通过采取有效的策略，全面提升教学效果，如合理选择微课内容，科学设计开发微课，打造系统化微课应用模式，与其他教学模式结合，打造“微课+”模式，建立微课网络平台，注重应用创新等。这样，才能更好地发挥微课在高校英语教学中的作用，推动英语教学的持续发展。

参考文献：

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Exploration of the Application of Micro-lectures in College English Teaching

Tang Ji

（Guizhou Nursing Vocational College， Guizhou 550025， China）

Abstract： With the rapid development of information technology， information technology education has become the mainstream trend of current education development. In this context， micro-lectures， as a new teaching method， have increasingly highlighted their advantages， playing a key role in promoting educational reform and filling the gaps in traditional education， and have received unanimous praise from teachers and students. In college English teaching， micro-lectures inject new vitality into English teaching with their unique advantages. The article provides a brief overview of the connotation of micro-lectures， elaborates on the advantages of micro-lectures in college English teaching， and explores the application strategies of micro-lectures in college English teaching. The aim is to fully leverage the advantages and roles of micro-lectures in college English teaching， improve the quality of English teaching， and promote the comprehensive development of students.

Key words： micro-lectures；collegeEnglish； English teaching；teachingapplication；teachingquality； teachingeffectiveness