以教学实践为核心的高校体育教育改革探究

摘要：高校体育教育改革在教育改革中占据重要地位，它不仅是推动社会发展的重要动力，更是高等教育体系中不可或缺的组成部分。通过体育锻炼，学生的身体素质得到提升，心理承受能力得到加强，更能形成坚韧不拔的意志和积极向上的生活态度。因此，以教学实践为核心的高校体育教育改革对学生的全面成长具有重要意义。文章阐述以教学实践为核心的高校体育教育改革的特点，提出以教学实践为核心的高校体育教育改革存在的问题，探讨以教学实践为核心的高校体育教育改革路径，旨在推动高校体育教育更加符合现代社会的需求，培养具备健康体魄、全面发展的优秀人才。

关键词：高校；教学实践；体育教育；改革路径；人才培养

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）19-0121-04

高等教育是培养人才、推动社会进步的重要途径，而体育教育是高等教育的重要组成部分。近年来，随着社会的高速发展和人们对身心健康的日益关注，高校体育教育改革的需求变得愈发迫切。然而，当前高校体育教育中仍然存在一些问题，如教学理念滞后、教学方法单一等。为了更有效地实现高校体育教育的目标，必须探寻一条符合我国国情和时代要求的改革路径。

一、以教学实践为核心的高校体育教育改革的特点

1.教学内容的多样性

在高校体育教育改革中，教学内容的多样性是其核心特点之一。传统的体育教育往往局限于体育项目的传授和技能的培养，而现代体育教育改革则更加注重学生全面发展能力的培养。因此，教学内容得到极大的丰富和拓展。除了传统的体育项目外，体育教育还涵盖健身保健知识、团队合作训练、体育哲学等多个方面。这样的设计，使学生可以根据自身的兴趣和特长选择适合自己的学习内容，从而实现个性化的发展。学生不仅能够提升体育技能，还能在身心健康意识、团队协作能力、思维能力等方面得到全面的提升。

2.教学方法的多样性

传统的体育教育主要依赖于课堂讲授和体育课的训练，形式较为单一。然而，现代体育教育改革倡导运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，引入游戏化教学，通过趣味盎然的游戏形式让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识；采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作和沟通能力；利用信息技术手段，如多媒体教学、在线平台等，增强教学的互动性和趣味性。这些多样化的教学方法，使学生在参与体育教育的过程中既能够体验到不同的学习方式，提高学习效果，也能激发对体育的热爱和兴趣[1]。

3.评价的多样性

评价的多样性是高校体育教育改革中的一大亮点。传统的体育教育评价往往过于注重学生的体育成绩和技能水平，而忽视了学生其他方面的能力。然而，现代体育教育改革则更加关注学生的综合素质，因此引入了多种评价方式，如综合评价、展示评价等。综合评价可以从多个角度全面评价学生的表现，包括体育技能、团队合作、创新能力等多个方面。展示评价鼓励学生通过展示自己的所学所得来获得更加准确的评价。这种多样性的评价方式，不仅能够更好地反映学生的综合能力，也能为学生提供更多发展的机会和动力。

4.学生群体的多样性

高校体育教育改革注重学生群体的多样性。传统的体育教育往往将学生简单地划分为男生和女生两类，而现代体育教育改革则强调男女比例的平衡和特殊群体的关注。在教学过程中，学校会根据实际情况采取相应的措施，确保男女生的参与度和平等性。同时，学校会关注身体残障学生和特殊需求学生的教育，为他们提供平等的学习机会和资源支持。这种对学生群体多样性的关注，不仅有助于促进性别平等，还能够体现教育的包容性和公正性。通过满足不同学生的需求，高校体育教育改革使更多的学生能够享受到优质的体育教育，从而实现全面发展[2]。

二、以教学实践为核心的高校体育教育改革存在的问题

1.师资队伍建设不完善

部分高校对体育教师的选拔标准过于宽松，导致一些不具备足够专业素养的教师进入体育教育岗位[3]。同时，部分高校对体育教师的待遇和培训投入不足，缺乏有效的激励机制，难以吸引和留住优秀人才。

2.重视程度不足

部分学校不太重视体育学科，忽视教学内容的丰富性和专业性，导致教学效果不佳。同时，在教育考核中对体育教育的轻视态度影响教师和学生对体育课程的重视程度，使得体育课程往往成为“应付”的对象，而非真正促进学生身心健康的途径[4]。这不仅影响学生的体育素养和综合能力的发展，也制约高校体育教育改革的深入推进。

3.体育基础设施不完善

（1）体育器材配备不足。体育器材是体育教学中不可或缺的工具，对于各类体育项目的开展具有重要的支撑作用。然而，由于投入不足和更新不及时，部分高校的体育器材配备严重滞后，这不仅影响学生对体育项目的兴趣和参与度，还限制学生在体育教育中的实践能力的提升。缺乏充足的体育器材，使得一些有趣且富有挑战性的体育项目难以开展，从而降低学生参与体育活动的积极性和热情[5]。

（2）场地资源紧张。在高校体育教育中，场地资源的紧张是普遍存在的问题。随着学生人数的增加和体育活动的多样化，高校体育场地的需求日益增加。然而，在城市空间有限的情况下，高校体育场地建设面临着较大的挑战。一些高校的运动场地面积较小，数量有限，难以满足学生集体体育活动的需求。特别是在大规模体育课和体育比赛时，场地的短缺问题更加凸显，这不仅影响学生的正常体育锻炼，也限制体育项目的开展。

4.教学方法单一

在高校体育教育中，讲授式教学长期占据主要位置，这种教学方式以教师为中心，主要通过口头讲解和示范来传授体育知识和技能。虽然这种方式能够确保教师将知识有效地传递给学生，但忽视了学生的主体性和创造性。在这种模式下，学生往往处于被动接受的状态，缺乏主动探索和实践的机会。这种单一的教学方式，不仅限制学生的思维发展，也会降低他们对体育教育的兴趣。

三、以教学实践为核心的高校体育教育改革路径

在传统的教学模式下，教师往往扮演着“讲课者”的角色，而学生则成为被动的“听众”。这种单向的信息传递方式使得学生难以参与到教学过程中，他们的思考、探索和实践能力得不到有效锻炼。长此以往，学生可能会对体育教育失去兴趣，甚至出现逃课现象，这不仅影响学生的体育素养和综合能力的发展，也制约高校体育教育改革的不断深入。因此，高校必须根据人才培养目标的要求，深化教育改革，切实提高教育效果。下面，笔者从几个方面对高校体育教育改革路径进行探讨。

1.开展趣味游戏

（1）趣味游戏的设计与规划。开设趣味游戏是高校体育教育改革的一项重要举措，首先需要注重游戏的设计与规划。在设计游戏时，教师应充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好以及身体素质等因素，确保游戏内容既具有教育性又充满趣味性。游戏的目标应明确，旨在通过活泼有趣的形式，让学生在参与过程中不仅获得体育技能的提升，还能培养团队协作能力、创新思维和问题解决能力。同时，游戏的规则应简单明了，便于学生理解和参与，降低学习门槛，提高游戏的普及率。

（2）游戏的实施与引导。在高校体育教育中实施趣味游戏时，教师的角色至关重要。教师不仅需要确保游戏的顺利进行，还需要在游戏进行中给予学生及时的指导和鼓励[6]。在游戏过程中，教师应关注学生的参与情况，引导学生正确完成游戏任务，培养他们的合作意识和竞争意识。同时，教师应积极营造轻松活泼的氛围，让学生在游戏中感受到乐趣和成就感。此外，教师应注重游戏的趣味性和挑战性，使学生能够积极投入其中，充分展示自己的才能和潜力。

（3）游戏的评价与反馈。在高校体育教育中实施趣味游戏，教师需要对学生的表现进行及时的评价和反馈。评价不仅要关注学生在游戏中的表现，还要注重学生的进步和发展。通过及时的评价和反馈，教师可以帮助学生发现问题、改进学习方法，提高学习效果。同时，评价可以作为激励手段，鼓励学生积极参与体育活动，培养他们的体育兴趣和爱好。在评价过程中，教师应注重公正、公平的原则，确保评价的客观性和准确性。此外，教师可以通过展示评价的方式，让学生展示自己的所学所得，进一步激发他们的学习热情和自信心[7]。

2.融入职业教育

（1）注重综合素质培养。在融入职业教育的过程中，高校体育教育需要注重学生的综合素质培养。传统的体育教育往往过分强调体能和竞技技能，但现代社会对人才的需求已经超越了这些基本能力。高校体育教育应当通过多元化的体育项目、课外活动和实践实习，全面提升学生的综合素质。例如，通过组织团队体育项目，培养学生的团队合作精神和领导能力；通过创新性的体育课程设计，激发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力。这种方式，能够使学生更好地适应社会的发展和就业市场的需求。

（2）强化教学实践环节。教学实践是高校体育教育改革的核心环节，对于提升学生的职业能力和实践能力至关重要。为了融入职业教育，高校体育教育应当加强对教学实践的重视，如组织各类实践活动，提供实习机会，让学生在实际操作中应用所学知识，提升技能水平[8]。例如，与企事业单位合作开展实习项目，让学生亲身体验职业环境，了解工作需求；通过组织校内外的体育竞赛和志愿服务活动，让学生锻炼实践能力和解决问题的能力。这样的教学策略，能够使学生更好地将理论知识转化为实际能力，为未来的职业发展打下坚实基础。

（3）加强社会合作。融入职业教育的高校体育教育需要加强与社会的紧密联系。高校应当积极与企事业单位建立稳定的合作关系，共同开展教学实践、科研和人才培养等方面的合作。通过与企事业单位的合作，高校可以了解职业发展的趋势和要求，及时调整教学内容和方式。同时，学生能够通过实习和实践活动了解职业环境，增加就业机会和实践经验。此外，高校应当积极参与社会服务和社区建设，通过体育培训和公益活动等方式回馈社会，提升学校的社会影响力和知名度。这样的合作策略，能够促进高校体育教育与社会的互动融合，为培养具备职业能力和实践能力的专业人才提供有力支持。

3.定期开展竞赛活动

（1）竞赛活动的多样化与个性化设计。为了增强学生参与竞赛活动的兴趣和积极性，高校应设计多样化且个性化的竞赛活动，既包括传统的体育竞技项目，如篮球、足球、田径等，也包括新兴体育项目，以满足不同学生的学习需求。此外，高校可以结合学校特色和学生特点，设计具有创新性和挑战性的特色竞赛，如校园定向越野、电子竞技等，这样的设计能够丰富竞赛内容，提高活动的吸引力，让学生有更多选择的空间。

（2）竞赛活动的系统组织与科学管理。为了确保竞赛活动的顺利进行和有效性，高校需要采取系统组织与科学管理的策略。首先，高校应成立专门的体育竞赛活动组织委员会，负责活动的整体规划、协调和管理。其次，高校应制定明确的体育竞赛规则和评分标准，确保活动的公平、公正和公开。同时，加强活动前期的宣传和动员工作，提高学生的参与度和热情。在活动过程中，注重安全保障，确保活动的顺利进行。最后，高校应建立有效的反馈机制，及时收集学生和教师的意见、建议，以便对体育活动进行持续改进和优化。

（3）竞赛活动的教育价值与实践意义挖掘。定期开展竞赛活动不仅是为了丰富学生的课余生活，更重要的是挖掘其教育价值和实践意义。首先，通过参与竞赛活动，学生能够培养团队合作精神和竞争意识，提高沟通、协作和解决问题的能力。其次，竞赛活动能够锻炼学生的身体素质和运动技能，培养良好的生活习惯和健康意识。最后，竞赛活动能帮助学生发现自己的兴趣和潜力，为未来的职业发展奠定基础。因此，高校应注重将竞赛活动与教育教学相结合，通过竞赛活动促进学生的全面发展。同时，高校应积极探索竞赛活动的实践意义，将其融入到学生实践能力的培养过程中，提高学生的实践能力和创新能力。

4.注重体能训练

（1）提升体能训练的教育价值认知。高校应提升对体能训练教育价值的认知。体能训练不仅是提高学生身体素质的基础，更是培养学生坚强毅力、团队合作精神和领导能力的重要途径。通过体能训练，学生能够增强自我挑战的勇气，提升面对困难和挫折的能力，为未来的人生和职业道路奠定坚实基础。因此，高校应将体能训练作为体育教育改革的核心内容，并加强对学生的教育和引导。

（2）构建全面科学的体能训练课程体系。构建全面科学的体能训练课程体系是确保高校体育教育改革的关键。高校应根据学生的实际情况和需求，制订科学合理的体育教学计划，将体能训练纳入课程体系中。课程体系应涵盖基础体能训练、专项体能训练以及拓展性体能训练等多个方面，以满足不同学生的需求。同时，教师应注重课程内容的实用性和趣味性，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

（3）强化体能训练的实践教学环节。实践教学是体能训练的重要环节，高校应加强对实践教学的重视。通过组织丰富多样的体能训练实践活动，如户外拓展、团队竞技等，让学生在实践中感受体育运动的魅力，提升体能水平。实践教学应注重活动的安全性和有效性，确保学生在安全的环境中进行充分的锻炼。同时，高校应加强与企事业单位的合作，为学生提供更多的实践机会和平台，让他们在实践中了解职业发展的需求，提升职业竞争力。

（4）完善体能训练的评估与反馈机制。为了确保体能训练的效果和质量，高校应完善体能训练的评估与反馈机制。通过制定科学合理的评估标准，对学生的体能水平进行全面客观的评价。同时，建立及时的反馈机制，让学生了解自己的训练成果和不足之处，以便及时调整训练计划和方法。此外，高校应加强对体能训练的监督和检查，确保各项措施得到有效落实，不断提升体能训练的质量和效果。

四、结语

综上所述，高校体育教育改革是一个系统性、复杂性的工程，需要各方共同努力，不断探索和创新。为了全面落实以教学实践为核心的高校体育教育改革，高校要创设趣味游戏，融入职业教育，定期开展竞赛活动，注重体能训练，以此推动高校体育教育更好地适应时代的发展需求，为培养更多优秀的体育人才作出贡献。

参考文献：

[1]张颖.高校体育教学与学生健康管理系统的关联[J].中国学校卫生，2023，44（09）：14-17.

[2]李洪涛，陈姣.体育精神融入高校体育教学的价值与策略探研[J].成才之路，2023（27）：13-16.

[3]杨奕.互联网+背景下高校体育教学混合学习方法探析[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（17）：165-167.

[4]杨涛.高校体育教学中美育渗透探析———田径与美育的融合[J].河北能源职业技术学院学报，2023，23（03）：87-90.

[5]刘炜，彭俊，周柏玉.人工智能融入体育教育的价值辨析、现实审视与进路探析[J].沈阳体育学院学报，2023，42（06）：61-67.

[6]杨岸亿，陈素玲.智慧课堂在高校体育教学中的应用探讨[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（16）：161-163.

[7]王辉.高校公共体育课程与思政教育融合路径探析[J].延安大学学报，2023，45（05）：123-128.

[8]亚力昆·赛依都.基于提升大学生体质视角的高校体育教学改革研究[J].太原城市职业技术学院学报，2023（08）：67-69.

Exploration of the Reform of Physical Education in Universities with Teaching Practice as the Core

Xu Shu

（School of Physical Education， Neijiang Normal University， Neijiang 641100， China）

Abstract： The reform of physical education in universities plays an important role in educational reform. It is not only an important driving force for social development， but also an indispensable component of the higher education system. Physical education in universities plays an important role in promoting the physical and mental health of students， enhancing teamwork skills， and promoting future career development. Therefore， the reform of physical education in universities with teaching practice as the core is of great significance for the comprehensive growth of students. The article elaborates on the characteristics of the reform of physical education in universities with teaching practice as the core， points out the problems in the reform of physical education in universities with teaching practice as the core， and explores the path of physical education reform in universities with teaching practice as the core. The aim is to promote physical education in universities to better meet the needs of modern society， cultivate excellent talents with healthy physique and comprehensive development.

Key words： universities； teachingpractice；physicaleducation； reformpath；personneltraining