红色文化资源融入高中思政课教学的探索

摘要：红色文化作为新时代社会主义文化建设的重要组成部分，在培养学生文化自信方面有显著功效。将红色文化资源应用于高中思政课，不仅有利于传承和弘扬红色文化，而且有利于引导学生树立文化自信，在坚决维护国家利益方面发挥积极作用。学校应通过提升教师队伍专业水平，使教师合理利用教学环节、创新红色资源的融入形式、及时反思总结，将红色文化资源合理融入高中思政课教学，充分发挥其育人作用。

关键词：红色文化；高中思政课；思想政治教育；教育资源；立德树人

中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）19-0033-04

红色文化资源有着重要的育人价值，将其融入高中思政课不仅是宣传红色精神的有效举措，而且有助于提升高中思想政治课堂教学的可信度和感染力。教师应选取一些本土化的红色文化资源，借助学生喜闻乐见的方式展开教学，使学生可以更好地将知识内化于心，成为品德修养和文化底蕴兼具的人才。本文对红色文化资源、思想政治教育、高中思政课相关概念进行简要分析，探讨红色文化资源融入高中思政课教学的作用，分析红色文化资源融入高中思政课的策略，以期为高中思想政治教育改革提供借鉴。

一、相关概念概述

1.红色文化资源

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。中国革命波澜壮阔的历史进程，革命者感天动地的丰功伟绩，革命旧址、遗物展现的震撼心魄的场景，都是感动和教育学生的最佳素材。红色文化资源包括物质文化和非物质文化，具体有英雄革命事迹、革命战争遗址、革命纪念馆、历史博物馆、爱国主义教育基地、红色文化生态旅游景区、红色文化相关作品、红色歌曲等[1]。红色文化资源具有历史印证价值功能、文明传承价值功能、政治教育价值功能、经济开发价值功能，是十分重要的教育资源。

2.思想政治教育

高中阶段开展思想政治教育，能使学生的思维方式和社会活动更符合时代的评判标准，还有助于社会主义精神文明建设[2]。从九年义务教育到高中甚至到大学阶段，思想政治教育的系统性、规范性、有序性都对培养学生的思想道德素质和人文素养有着举足轻重的作用。思想政治教育在传承红色文化和红色精神方面的作用不容小觑，其既包括爱国主义方面的教育、与理想信念相关的教育，还涉及道德素质教育等。

3.高中思政课

高中思政课是教师根据教学大纲和教材内容稳步推进思想政治教学工作，在讲授理论知识的同时帮助学生建立思政相关知识体系，使他们形成符合社会所要求的思想品德的社会实践活动，能够帮助学生认识社会发展规律，树立正确的“三观”[3]。教师在教学过程中会根据教学目标，结合学生特点和学情，从政治、哲学、经济、文化等方面培养学生的思想道德品质，教导学生认真学习马克思主义思想，厚植爱国主义情怀，使学生成为具备独立思考能力和辨别是非能力的栋梁之材。

二、红色文化资源与高中思政课的内在联系

1.红色文化育人目标与高中思政课教育目标相一致

红色文化教育与高中思政课都聚焦于培养全面发展的个体，以完成立德树人根本任务为目标。红色文化资源中所蕴含的共产主义信念、爱国主义情感和集体主义原则等核心价值，赋予了其政治导向、继承传统、行为规范、道德养成等教育功能，这与高中思政课的教育目标相一致。思政课的重要任务在于引导学生明确社会主义核心价值观，并通过多方面的指引规范，使学生具备较高的思想政治素养。通过了解革命先辈们的思想观念、红色事迹中所蕴藏的民族精神以及革命事业所传递的对民族独立和民族复兴的坚定追求，学生能够更深刻地领悟社会主义核心价值观的内涵，形成积极向上的人生态度和强烈坚定的社会责任感、使命感。高中思政课不仅注重传授理论知识，还强调知行合一，即将理论教学与实践教学相结合，致力于使学生在学习过程中将抽象的理论知识与个人生活经验、劳动体验有机地联系起来，并将这些知识应用于实际生活和社会实践中。除了包括红色制度文化、红色精神文化资源，红色文化资源还包括那些见证革命历史、承载着红色记忆和红色精神的实质性场所，如革命遗迹、英雄纪念馆、烈士陵园等。这能为学生提供教育和实践的平台，为学校思政活动的开展提供重要的场所，如西柏坡中共中央旧址、延安革命纪念地、中国人民抗日战争纪念馆等。通过实地参观和研究，学生可以深刻理解红色文化的深刻内涵，形成坚定的理想信念和正确的思想政治认识。总体而言，红色文化教育与高中思政课的教育目标相一致，都注重对学生思想观念、道德修养、价值认同等方面的引领，以达到促进学生全面发展的目的。

2.红色文化资源与高中思政课教学内容相契合

新课程改革对高中思政课的内容进行了有益调整，将教学焦点置于中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的有机融合上，因此高中思政课教材涵盖哲学与文化、经济与社会、政治与法治、中国特色社会主义、当代国际与政治等多方面的内容。而红色文化资源不仅贯穿政治领域，更在经济、文化、社会和生态等多领域显现其重要价值。例如，高中思政必修一的“中国特色社会主义”模块涵盖的新民主主义革命、社会主义制度确立、改革开放等内容，与红色文化资源的时间跨度高度吻合，可作为教学素材的红色资源较为丰富。在高中思政必修二的“经济与社会”模块中，探讨市场在资源配置中的作用等内容与红色文化的旅游和影视价值相关联，可通过学生身边的红色文化开发案例，深化学生对政治经济学知识的理解。总之，红色文化资源涵盖的政治、经济、文化等多方面的内容与高中思政教材内容高度契合。合理运用这些资源，可充实教学内容，优化教学效果，推动高中德育工作的有效开展。

三、红色文化资源融入高中思政课的作用

1.有助于提升学生的道德修养

思想政治课堂是高中开展思想政治教育的主要途径，能够帮助学生树立正确的“三观”，因此思政课堂教学内容的选择至关重要。红色文化资源有着丰厚的历史渊源和丰富的文化内涵，展现了革命前辈的奉献精神，包含着感人的励志的红色故事，大量的物质资源和精神内涵值得学习和传承[4]。随着时代的发展，红色文化资源也有了新的生命力，高中思政课堂引入红色文化，能够让学生了解伟人的先进事迹，深刻感受祖国的伟大和革命先辈的魅力，让学生在精神上受到鼓舞，培养学生攻坚克难、敢于拼搏奉献的精神，有助于提升学生的道德修养。此外，红色文化还是宝贵的文化遗产，包括革命先烈的英勇事迹、革命歌曲、红色经典著作等。将红色文化资源融入高中思政课堂，能够帮助学生明确自己的价值取向，主动传承和弘扬红色文化，对于提升学生的道德修养具有重要意义。

2.有助于坚定学生的理想信念

坚定的理想信念能够让人有昂扬的斗志、坚定的信心和克服一切困难的勇气。高中生作为建设祖国的强大后备力量，树立坚定的理想信念是至关重要的。将红色文化资源融入高中思政课堂，可以通过激发理想追求、培养责任意识和启迪创新思维等，强化高中生的理想信念。将红色文化中的经典著作、革命先辈的英勇事迹等作为思政课堂优秀的教育素材，能够让学生感受伟人精神，从红色文化中得到精神鼓舞，坚定理想信念，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

3.有助于培养学生的爱国主义精神

祖国的繁荣昌盛离不开全国各族人民的团结奋斗，离不开革命先辈的抛头颅洒热血，而他们的无私付出靠的就是爱国主义精神的推动。高中生作为建设祖国的后备力量，需要有强烈的爱国主义精神，因此在思政课堂教学中要着力培养高中生的爱国主义情怀。红色文化资源的核心是爱国主义，红色文化强调的是为人民服务、为社会作贡献的精神，它呼唤每个人都要肩负起自己的社会责任。通过学习红色文化，学生可以认识到自己作为时代新人的使命和责任，培养为社会进步、为人民幸福而不懈奋斗的责任感和使命感。近年来，随着各国文化交流越来越密切，多元文化给部分高中生带来一定的影响，而红色文化能够增强学生的文化自信和民族认同感，加深学生对社会主义核心价值观的认识，让学生更加认同祖国文化，更加热爱祖国。

四、红色文化资源融入高中思政课的具体策略

在高中思政课教学中，教师要灵活运用红色文化资源，充分发挥红色文化的精神号召力，提升学生的道德修养，坚定学生的理想信念，培养学生的爱国主义精神，使他们主动肩负起建设祖国的重任，努力成为合格的社会主义建设者和接班人。为此，学校应通过提升教师队伍专业水平，使教师合理利用教学环节、创新红色资源的融入形式、及时反思总结，将红色文化资源合理融入高中思政课教学，充分发挥其育人作用。

1.提升教师队伍专业水平

一是更新教育理念与知识体系。教师应不断更新自己的教育理念，学习当下的先进教育理念，将新的教育理念与自己秉持的教育理念相比较，在求同存异的基础上整合为适合学生的教育理念。同时，教师要不断更新教育教学知识与专业方面的知识，让自己具备的知识具有时代性。教师应使用教育学与心理学方面的知识，选择与教学内容契合度高的红色资源，合理将红色资源融入到课堂教学中，充分借助新型教学工具与方法，帮助学生更好地掌握红色文化知识，提高学生的思想道德素养，提升思政课教学的质量与效果。二是教师应当多途径提升自己的专业素养。教师在平时可以阅读相关的书籍，在阅读的过程中进行思考，在思考的过程中找到思政教学的路径，提升自己的专业素养[5]。当前，红色资源与思政相结合是比较热门的课题，很多地方都在举办相关的讲座与研讨会，教师可以借助网络途径进行学习，也可以到附近的高校进行参观学习。教师还可以利用假期到红色景点进行参观与学习，充实与丰富自身的教学素材，使红色文化资源的融入更加合理有效，让学生对红色资源在情感上产生共鸣，从而提升高中思政课的质量与水平。

2.合理利用教学环节

一是在课前导入环节对红色资源进行精简提炼。教师可以使用图片或者视频、音频等方法为学生创设相应的教学情境，使用语言、音乐或者影像等元素触动学生的情感，激发学生的探索欲与学习兴趣。在课前导入环节，教师也可以为学生准备几个探究问题，通过问题的设置激发的求知欲望。教师也可以在课堂教学前让学生对之前的教学内容进行回顾，通过回顾旧知识的方法引出新的知识内容，实现前后知识框架的联系[6]。教师选取的红色资源应尽量简洁，与课堂的主题紧密联系，实现趣味性与价值性相统一。二是授课环节结合支撑力强的红色资源。教师应按照历史逻辑的要求关注史实与事实，而不是凭空捏造，要避免主观随意性；按照情感的逻辑在事实的基础上尽量选择有故事情节、感染力强、跌宕起伏的内容，实现与学生在情感上的共鸣；按照辩证逻辑的要求引导学生使用马克思主义的相关原理从不同角度看待问题，坚持理性、辩证思维；按照理论的逻辑正确看待红色资源是马克思主义在中国具体实践的最好见证；按照教育的逻辑借助红色资源帮助学生树立正确的“三观”，坚定学生的理想信念。三是在课堂小结环节使用触发心灵的红色资源。教师应借助课堂小结环节实现主题升华，将学生的思维引向深处，触及他们的心灵。四是在巩固练习环节融入红色资源。教师可以布置一定数量的练习题，以选择题和分析题为主，融入红色资源来反映社会现实生活，加深学生对本节课程内容的理解，并引导他们学以致用[7]。

3.创新红色资源的融入形式

一是在思政课堂中展示红色文创产品。教师在思政课堂上可以对故宫文创产品、汉服文创产品等进行展示，让红色资源的展现形式更加丰富与多样，给学生耳目一新的感觉。二是引导学生分享红色资源，促进共同学习与进步。在课堂教学中，教师应让学生分享红色资源，通过在分享中交流与讨论促进学生的学习与探索，使学生在互相对话的过程中找到高效的学习方法。

4.及时反思总结

一是观察学生在学习中的状态。教师应在将红色资源与思政课堂相融合的过程中对学生的学习状态进行观察与分析，根据学生的表现及时调整教学节奏与方式方法。例如，教师在使用文字形式呈现红色资源的时候可能发现很多学生并没有进入学习状态，这时就可以让学生以小组合作的形式进行讨论与探讨，也可以在授课中设置问题让学生自主寻找答案，从而调整学生的学习状态。教师可以将观察的结果作为下次备课的依据，更好地使用红色资源，提升学生的学习效率。二是改进教学方案。教师应根据学生对红色资源呈现形式的喜好、学生的课堂参与度、教学内容变化以及班级整体特点等情况对教学方案进行设计与改进，使红色资源更好地与教学内容相结合。三是对师生互动的效果进行总结分析。教师可以对互动中学生感兴趣的内容、注意力集中的环节与情景、学生对教师教学节奏的适应度、学生对教学活动类型的偏好、学生的学习水平与基础等情况进行总结，明确课堂教学中哪些环节与细节是需要改进的，以便在以后的教学活动中纠正教学中不足的地方，不断提升师生互动的实效，提高思政课堂教学质量[8]。

五、结语

红色文化资源是一代又一代共产党人的奋斗结晶，是由无数革命英雄与前辈用血和汗铸成的，是无数仁人志士用自己的血肉之躯得到的理论知识与实践结果。对于青少年而言，红色文化资源是铭记历史的证据，是自己理想信念的旗帜，是激励自身奋发前进的不竭动力。教师应在高中思政课程中合理融入红色文化资源，帮助学生在接受思想政治教育的过程中树立正确的“三观”，增强学生明辨是非的能力，促使学生时刻铭记历史，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，使之主动为祖国发展而努力奋斗。

参考文献：

[1]王麒侨.红色文化融入高中思政课教学对学生文化自信的影响及对策研究[D].信阳：信阳师范学院，2022.

[2]张相松，杨艳辉，叶文明.期待视野下高中思政课红色文本教学研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2022，42（08）：55-57.

[3]姚波.红色文化融入高中思政课教学探索[J].中学政治教学参考， 2022（27）：76-78.

[4]李婉婷.“大思政课”育人格局下红色文化转化为思政育人元素的实践[J].学园，2023，16（28）：1-3.

[5]李晓琴，银元，何成军.新时代红色文化资源的价值重构：驱动、内涵与科学问题[J].西南民族大学学报：人文社会科学版，2022，43（01）：46-50.

[6]张日华.强化情感认同增进价值引领———增进学生对红色文化情感认同的思考[J].中学政治教学参考，2021（09）：8-10.

[7]王霜，熊鹰.讲好中国故事传承革命精神———记沙坪坝区开展红色思政课精品课例活动的实践[J].中学政治教学参考，2020（27）： 52-53.

[8]王春霞.红色文化在大学生思想道德建设中的作用机制与实践路径论析[J].学校党建与思想教育，2020（11）：29-32.

Exploration of Integrating Red Cultural Resources into Senior Middle School Ideological and Political Education Teaching

Liang Lantao

（Gansu Wuwei 15th Middle School， Wuwei 733000， China）

Abstract： Red culture， as an important component of socialist cultural construction in the new era， has significant effects in cultivating students’ cultural confidence. Applying red cultural resources to senior middle school ideological and political courses is not only beneficial for inheriting and promoting red culture， but also for guiding students to establish cultural confidence and play a positive role in resolutely safeguarding national interests. Schools should improve the professional level of their teaching staff， enable teachers to make reasonable use of teaching processes， innovate the integration forms of red resources， reflect and summarize in a timely manner， and integrate red cultural resources into senior middle school ideological and political education， fully exerting their educational role.

Key words：red culture； senior middle school ideological and political courses；ideological and political education； educationalresources；foster character and civic virtue