新时期对外汉语线上教学的时代意义与实施路径研究

摘要：新时期全球范围内的经济、文化、科技交流日益密切，对外汉语教学成为连接中文和其他文化的纽带，这对汉语教学模式提出了更高的要求，要求教育机构引入新技术、新方法，不断创新教学内容和形式。高校应充分应用互联网、智能终端设备、虚拟现实等技术，发挥“互联网+教育”的协同联动优势，采用线上教学突破地域限制，让学生随时随地获得高质量的中文教育，为全球范围内的学生提供学习中文和了解中国文化的机会。

关键词：新时期；对外汉语；线上教学；互联网+教育；中文教育

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）19-0021-04

在全球化和信息化的背景下，线上教学模式迅速发展。对外汉语教学由于其学科特点，尤其是针对国际留学生，面临着多方面的挑战。虽然线上教学有不受时地限制、学生可反复学习等优势，但对学生的学习积极性与主动性有一定要求。部分学生因为与教师隔着屏幕、软件操作不熟练，在线上课堂中的参与度不高[1]。在这一新形势下，针对留学生汉语课程的线上教学模式及流程进行探索与实践显得至关重要。如解决时差问题、应对网络问题，以及通过创新教学方法来提高学生在线上环境中的参与度。从宏观角度看，对外汉语线上教学的研究涉及教育技术学、跨文化传播学、语言习得理论等多个学科领域。教育技术学注重线上教学的技术支持和教学设计，跨文化传播学注重线上教学中文化元素的传播，而语言学习教育注重在线学习对学生语言学习的影响。目前，已有很多学者积极投入对线上教学模式的研究，以推动对外汉语教学的质量和效果的提升，促进教育理论的不断创新。本文基于对外汉语线上教学的时代意义和优劣势，对新时期对外汉语线上教学的实施路径进行探讨。

一、对外汉语线上教学的时代意义

1.加速推进汉语学习的全球化进程

在国际间的联系更加紧密、信息和文化的流动更加频繁的背景下，对外汉语线上教学作为语言教育的一种创新形式，为推动全球范围内的语言学习提供了有效手段。对外汉语线上教学借助互联网和新媒体技术，实现了跨越地域的无缝连接。学习者无需局限于特定的地理位置，可以随时随地通过网络平台获取对外汉语教育资源，促使对外汉语教育突破传统的地域限制，为更多的学习者提供学习中文的便捷途径，加速中文学习的国际推广[2]。通过线上教学，学习者可以零距离感受到中国的语言环境、社会文化等，从而更好地理解和运用汉语，也为更多国家和地区的学生提供了学习汉语的机会，推动了汉语学习的国际化进程。同时，对外汉语线上教学能促进跨文化交流，为全球范围内的学生提供更广泛的文化体验。学习者在线上平台可以接触到来自不同国家、不同文化背景的教师和同学，通过语言学习，实现文化的互通与融合[3]。此外，对外汉语线上教学通过建设多语种的线上学习社区，为学生提供了一个共享知识、交流经验的平台，促使学生之间互助学习，也促进教学资源的全球共享，进一步推动全球范围内汉语教育的合作与发展07937f118d6c8822b5d7c9b4d2af1d1ce54e9454e8dc6e0a00a87000fe965fe6。

2.促进汉语教学与信息技术深度融合

云计算、大数据分析、人工智能等技术的广泛应用使线上教学平台更加智能化，为学生提供了个性化、定制化的学习体验。通过大数据分析学生的学习行为，线上平台能够为每个学生量身制订学习计划，提供有针对性的教学资源，从而更好地满足学生的学习需求。线上教学通过多媒体、虚拟现实等技术手段为学生提供更直观、丰富的语言感知体验。线上平台通过图像、音频、视频等多媒体形式，使学生能够更直观地感知汉语的语音、语调、语法等要素。虚拟现实技术更是为学生创造了逼真的语言环境，提高了语言学习的真实感。另外，线上教学为教育者提供了更为灵活、高效的教学管理工具，教育者可以实时监控学生的学习进度，分析学生的学习情况，及时调整教学策略，更科学地指导学生的学习，提高教学质量。

3.促进中国文化走向世界

对外汉语线上教学作为一种国际化的语言教育方式，通过互联网的便捷传播，能够让更多世界各地的学生接触和学习中文。在学习汉语的过程中，因汉语蕴含着丰富的中国文化内容，国外学者能利用语言这一载体感知、了解中国文化，深入地了解和体会中文的丰富文化内涵[4]。借助在线教学平台，教育者还能运用丰富的教育资源，将中华优秀传统文化、当代文化等多层次的内容融入到对外汉语教学中，向学生传递文化精髓，加深他们对中国文化的理解。线上教学中的社群互动功能，可以促进学生之间和教育者之间进行跨文化交流。不同国家的学生都能在线上平台分享自己对中国文化的理解，交流学习心得，形成一个跨越国界的学习社区，促进不同文化之间相互理解，为中文学习提供更加开放、多元的学术环境。

二、对外汉语线上教学的优劣势

1.对外汉语线上教学的优势

线上教学通过互联网的全球覆盖，实现了全球范围内的教学，不受地域限制，使广大海外留学生可以足不出户地获得高质量的对外汉语课程，也能提高对外汉语教师的教学灵活性，使其能够根据学生的时区和学习习惯更灵活地组织课堂。在线教学平台整合了大量的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等形式，使教学内容更加生动有趣，不仅丰富了教学内容，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。通过在线教学平台，教师可以根据学生的学习水平、兴趣和学习需求进行差异化教学，学生也能根据自身学习节奏和兴趣选择学习内容[5]。线上教学还能促进全球汉语学习的交流与合作。通过互联网，学生不仅可以和来自不同国家的同学一起学习，还可以参与全球性的讨论和交流活动，这能有效拓展国际视野，增强跨文化交流能力。同时，教师能够更好地分享教学经验，借鉴他国的优秀教学资源，推动对外汉语教学的全球合作与发展。

2.对外汉语线上教学的劣势分析

虽然线上教学给对外汉语教学带来了极大的便利，但对外汉语教学也存在一些劣势。一是大量学习资源对学生造成选择困扰。由于缺乏有效的监管机制，各类未经审核的学习资源涌入互联网，给师生选择学习资源带来了困扰。在海量资源中选择适合的、质量可靠的学习材料变得复杂，学习者容易迷失在信息的海洋中，难以有效选取适用的教育资源，影响学习效果。二是线上教学中实践教学效果不佳。线上教学往往将口语、语音、语法、写作等不同模块整合在一起，而传统线下教学更注重根据汉语学习规律分别开展各个模块的教学。由于线上环境无法提供足够的生活情境，学生缺乏实践练习，口语和写作练习不足，学习效果大打折扣。教师也难以发现学生在汉语运用中存在的问题，缺乏对学生必要的实践指导。三是学生在线上学习中往往缺乏主动性和互动性。虽然互联网提供了丰富多彩的信息，但学生可能会受到来自网络的各种干扰，导致学习精力分散。相比传统线下课堂，线上课堂中师生处在不同的环境中，受到外界因素的阻隔和网络条件的影响，师生互动不如线下教学紧密，教学效果受到一定制约[6]。四是线上教学中师生之间缺乏情感交流。在线上教学环境中，课堂氛围不如线下课堂热烈，学生的学习情感和集体意识被削弱，师生之间的情感交流不足。学生在线上难以感受到教师的人格魅力，难以进行近距离的思想对话和深入交流，导致学习体验感及满足感不佳。

三、新时期对外汉语线上教学的实施路径

1.构建符合国内外学者需要的在线教学平台

构建符合国内外学者需要的在线教学平台是新时期对外汉语线上教学实施的关键。通过充分考虑学者需求、优化功能设计、丰富内容、遵循国际标准，能构建一个高质量、创新性的在线教学平台，为推动对外汉语线上教学的繁荣发展提供有力支持[7]。首先，构建在线教学平台要充分考虑国内外学习者的需求，开发多样化、灵活性强的功能。平台应该具备多语言支持、多文化融合的特点，以满足不同国家、地区学生的需求，包括多语种教学内容的提供、文化背景的考虑、本地化的服务等，使学习者在平台上能有更贴近个人背景和文化的教育体验。其次，在线教学平台的设计应该注重用户体验和互动性。应通过采用先进的技术手段，如虚拟现实、人工智能等，构建生动、直观、互动性强的学习环境，激发学生学习的兴趣，提高学生的参与度和留存率。同时，平台的UI和交互界面设计也应简洁明了、易于操作，确保学生能够方便地进行在线学习。为了保证在线教学平台的质量，应该遵循国际标准，与国内外知名学府、教育机构合作，借鉴国际先进的教育理念和教学方法。最后，构建在线教学平台需要注重数据安全和隐私保护。应采用先进的网络安全技术，确保学生的个人信息和学习数据得到有效的保护。

2.全方位整合对外汉语教学资源

在整合对外汉语教学资源过程中，应最大程度地利用各类教育资源，提升线上教学的质量、效果和适用性。可从教材、多媒体资料、教学工具到实践活动等方面进行整合优化，以打造更为丰富、灵活、个性化的线上教学环境。第一，要着眼于教材的多样性和创新性。应通过整合来自国内外各类教育出版机构、知名大学、孔子学院等机构的优秀教材资源，形成一套涵盖听、说、读、写等多方面内容的综合性教材，提高学科知识的广度和深度，满足不同学习者的需求，为线上教学奠定坚实的基础。第二，注重多媒体资料的利用。应通过整合音频、视频、动画等多媒体资源，丰富线上教学手段，促进学生对语言和文化的感知，激发学生的学习兴趣。同时，应整合各种语言学习应用和互动工具，以促进学生积极参与和互动。第三，充分考虑实践活动的设计和组织。应通过整合各类实践活动，如语言角、文化体验、实地考察等，为学生提供更为真实、丰富的语言环境，以巩固学生在课堂上所学知识，培养他们的实际运用能力。第四，注重教学工具的开发和利用。应通过整合在线学习平台、教学管理系统、虚拟实验室等，构建便捷、高效、智能的线上教学环境，使教师更好地组织和管理线上教学，同时给学生提供个性化的学习支持和反馈[8]。第五，需要建立一个开放、共享的平台。应通过与国内外教育机构、研究机构、行业企业等的合作，实现资源的共享和交流，推动对外汉语教学资源更新迭代，促进创新和发展。

3.加强对外汉语教学中的跨文化交流

在对外汉语线上教学中，跨文化交流不仅是语言学习的一部分，而且是促进文化理解、拓展视野、加深友谊的桥梁。在线上教学环境下，如何加强跨文化交流，让学生更深入地体验和理解中国文化，是教师需要认真思考的问题。教师应高度重视跨文化交流问题，认识到文化差异可能对语言学习和交流产生的影响。教师要不断加强自身的跨文化素养，了解不同文化背景下的生活习惯、礼仪等，以便更好地理解学生在学习汉语时可能面临的困难。教师要通过多元的教学内容和方法引入跨文化交流元素，如积极融入与中国文化相关的音乐、电影、文学作品等，通过多媒体手段展示中国的方方面面。与此同时，教师应设计一些富有趣味性和互动性的文化活动，如以文化为主题的线上展览、线上论坛、中国文化之旅等，让学生在学习语言的同时，深入了解中国的历史、风土人情、生活习惯等。

教师还应通过在线社交平台和在线交流工具，积极搭建跨文化交流的桥梁，鼓励学生在课外积极参与各种线上文化交流活动，与中国学生或其他学习汉语的国际学生进行语言交流和文化分享，让学生在真实的语境中运用所学汉语，加深对中国文化的认识。例如，教师可通过在线新闻、博客、社交媒体等渠道，让学生了解中国当代社会发展、科技创新、文化产业等方面的信息，引导学生形成对中国当代社会的多层次、多角度认识。在与国外留学生的日常交流中，教师应积极吸收跨文化交际的知识和经验，通过与学生的对话、互动，了解他们在学习中遇到的文化差异问题，及时进行指导和解答。在实践中，教师需要妥善处理跨文化交际问题，规范交际方式与方法，规避可能存在的文化误解和冲突。教师的言行举止应当兼顾中外文化的差异，避免使用可能引起误解的词汇或表达方式，以确保语言的准确性和教学的顺利进行。总体而言，教师在线上教学中要以高度的文化敏感性和跨文化交际意识，为学生提供既有利于语言学习又兼顾文化体验的学习环境，营造更加开放、包容、富有文化底蕴的学习氛围。

4.打造高素质、高质量对外汉语教师队伍

对外汉语教学要求对外汉语教师具备高水平的专业能力和素质，适应时代发展，并在在线教学中发挥先锋作用。传统的教育理念强调知识传授，但在新时代，特别是在在线教学的背景下，培养学生的创新能力、实际运用能力变得更为迫切。因而对外汉语教师培养应注重师生互动、实践操作、解决问题的能力等方面。教师需要不断更新教学方法，融入互联网技术，改善在线教学效果，使学生在语言学习的同时，更好地理解中国文化[9]。教师应积极参加各类培训、学术研讨、教学交流等活动，不断提升自己的综合素养，更好地适应在线教学的需要。针对线上教学的需求，对外汉语教师还需提高信息化教学水平，熟练使用在线教学工具，增强教学的灵活性和针对性。同时，对外汉语教师应提高自身的专业能力，不仅要具备扎实的语言学科知识，还要有较强的跨文化交际和国际化教学能力。

四、结语

传统对外汉语教学存在汉语教师供不应求、教学难度高、推广难度大等问题，而对外汉语线上教学能够通过互联网的协同联动优势，打破地域限制，拓展教学时空，丰富教学场景，解决传统教学所面临的一系列问题。尤其在技术不断发展的背景下，新的在线教学工具和平台不断涌现，为对外汉语线上教学提供更为丰富的教学手段。人工智能、虚拟现实等技术的应用将进一步提升线上教学的体验和效果，促使对外汉语线上教学在技术、文化融合、质量保障等方面不断迈向新的高度。

参考文献：

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[6]汪晓凤，王华珍，罗杨.技术促进国际中文教学的现状与未来趋势[J].华侨大学学报：哲学社会科学版，2022（02）：35-45.

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[8]管延增，蒋荣.我国对外汉语慕课的调查与思考[J].国际中文教育， 2021，6（03）：85-94.

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Research on the Era Significance and Implementation Path of Online Teaching of Chinese as a Foreign Language in the New Era

Liu Yongkang

（Katuri University， Fuchuan 14662， Korea）

Abstract： In the new era， economic， global cultural， and technological exchanges are becoming increasingly close， and teaching Chinese as a foreign language has become a link between Chinese and other cultures. This puts higher demands on the Chinese language teaching model， requiring educational institutions to introduce new technologies and methods， continuously innovate teaching content and forms. Colleges and universities should make full use of the Internet， intelligent terminal equipment， virtual reality and other technologies， give full play to the collaborative advantages of "Internet plus education"， use online teaching to break through geographical restrictions， so that students can obtain high-quality Chinese education anytime and anywhere， and provide students around the world with opportunities to learn Chinese and understand Chinese culture.

Key words： new era；Chineseasaforeign language； onlineteaching；Internetpluseducation；Chineseeducation