走进家教名师的百花园

张迎宾：请允许孩子有选择

放学回到家，儿子兴高采烈地讲起自己参演节目的事。原来，幼儿园要在开放日表演舞台剧《丑小鸭》，他按老师的分配，饰演鸭群中的一只小鸭。

作为家长，我自然期待儿子能扮演主角——天鹅，就引导他了解饰演主角的重要性，以及如何争取饰演主角的技巧。儿子却低下头：“爸爸，我不想扮演小天鹅。”

“为什么呢？小天鹅很优雅，你一定会表现得很出色。”我鼓励道。

“但是，我想参加鸭群的表演。他们人多，在一起更开心。”儿子的声音里透出渴望。

顿时，我意识到自己错了：我不该用成年人的功利心揣测儿童的世界，每个生命在成长过程中，都应有自主且明确的选择。我笑着说：“儿子，我尊重你的选择。如果你觉得饰演鸭子会更快乐，那就演鸭子吧。”儿子的眼睛又亮了起来。

随后，我看到老师发在家长群里儿子和小伙伴的排练视频，起初儿子有些跟不上节奏，但他很快就适应并找到了独特的步伐和姿态。他的动作充满了活力和快乐。

我知道，儿子在团队中找到了自己的位置，他的主动选择与内心快乐比任何角色都重要。

开放日表演结束后，儿子兴冲冲跑到我身边说：“爸爸，我和小伙伴们在一起演得真开心！”

我抱起儿子说：“爸爸为你感到骄傲，你很有主见，这是最重要的。”

从那以后，儿子学会了主动选择且有正当的理由。我想，作为父母，我们的理解、尊重、支持，能让孩子有勇气追随自己的心，无论在哪里，都能自信地绽放。

靳佩佩：应对调皮孩子的小妙招

曾经，我自认为学了很多教育心理学知识，但到了养育孩子的时候，才发现很多时候还是不知道该怎么办。

这不，我家孩子一岁半左右时变得非常淘气，或者把玩具扔进饭菜里，或者把养的花草叶子揪下来，或者喝着水到处乱吐，一旦有人制止她，她就哭闹，泪水流淌成河，哭声惊天动地。对此，我非常头疼。

为了解决这个问题，我买了几本育儿书，有《你的一岁孩子》《三岁前育儿心理》《养育女孩》等。阅读后，我认识到，孩子的这些搞破坏行为，其实是伴随着自我意识的觉醒而出现的正常行为。原来，孩子长到一岁后，开始有了自己的独立意志，凡事都想按照自己的意愿行事，但他们并不知道哪些事可以做，哪些事不能做。应对的方法就很简单了，就是转移注意力——小孩子的注意力集中的时间很短，很容易被别的事物所吸引。

我决定尝试一下这个方法。有一次，孩子非要拿水瓶浇花，已经浇了几次还要继续浇。我不让她浇花了，她放声大哭，还躺地上准备撒泼。我赶紧说：“妈妈给你买了一个新玩具，放在奶奶屋子里，我们一起去拆开看看吧。”她立刻止住哭声，点了点头，拉着我直奔奶奶的房间。看到新玩具，她咧嘴笑了，脸上挂着晶莹的泪珠，让人忍俊不禁。看来，转移注意力确实有用。后来，但凡孩子哭闹时，我们都用转移注意力的方法，成功让她止住了哭闹。

在此，我想说：对低龄儿童的哭闹，家长不要强硬制止，更不要放任不管，可以尝试转移注意力这个小妙招——这样，“小恶魔”很快就会变成可爱的小天使了。

江浩：笔下有情，看见家长

初接4班，压力与挑战并存。

产假归来，得知要接任4班班主任那一刻，我心里除了忐忑、焦虑，还有迷茫。

我硬着头皮站上讲台，看见孩子们眼神里的光，内心开始泛起波澜，瞬间“班主任”附体：“同学们好！欢迎来到七年级4班，我是你们的班主任……”那一眼“看见”，点燃了我的热情——看见每位家长的力量和期望，带着最大的诚意让每位家长放心、安心。怀着这样的初衷和愿景，我开始了七年级4班的家校共育工作。

带班之初，要如何拉近与家长的关系并赢得家长的支持和信任？由于时间限制，无法每周都见到家长，我就在每周孩子们离校时，将一周发生在班级里的故事以《致家长的一封信》的形式分享到班级群，第一周的信是这样开头的：“尊敬的家长：大家好！新学期新气象！欢迎孩子们来到郑州中学这个大家庭。”迄今为止，我已写出并分享了六十余封信，或讲班级故事，或聊班级活动，或论教育心得，或商班级发展，或谈班级问题，或荐学习方法。见字如面，诉不完的是班级故事；展信舒颜，谈不完的是教育心得；信短情长，道不尽的是殷殷期盼。隔着手机屏幕，有家长在期待，有家长在共情，有家长在学习，便是这一封封信最大的意义所在。一起逐光、成长有痕，家校协同育人，不仅发生在信里，更在每一次的真情表达中。

家校共育旅程中，我与家长一起见证了孩子的成长与蜕变，也收获了彼此的支持与信任。从彼此陌生到双向奔赴，看见家长，共情共鸣，是我求索到的答案。

王文举：做好孩子成长的摆渡人

一位哲学家说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”一个孩子，如果童年时得不到肯定和夸奖，长大后可能会有挫败感甚至陷入自我怀疑。倘若父母能给予孩子充分的尊重和认可，就能激发孩子的潜力，让孩子的未来充满无限可能。

只有用爱培养出来的孩子，才能成长为父母渴望的样子。现在的孩子，每天上学、上辅导班、上培训班，时时和昨天的自己比，刻刻在追赶优秀的人。这样的重压下，孩子很难有自我认同感和生活的幸福感。作为家长，我们要允许孩子做自己——如果他学习平平，考了无人喝彩的分数，但他热情、真诚，每天自信阳光、健康快乐，那就值得骄傲和自豪。对孩子，父母要不吝啬夸奖，多用欣赏的眼光看孩子，捕捉孩子身上的闪光点，及时发现和肯定孩子一点一滴进步，让他感受到父母的欣赏、家庭的温暖和成长的喜悦。

从小被肯定、被尊重、被包容、被用心陪伴，孩子幸福快乐的童年像一个加油站，时刻为接下来的成长加油助力，让孩子不惧风雨和挫折，积极努力，自强不息。

成长路上，父母要用温暖的言语滋养孩子，让孩子成长为最好的自己。

彭华：拿捏好放手的分寸

你可能遇到过这样的育儿场景：

孩子放学回家写作业时，你全程监督并引导；

给孩子辅导作业时，你的讲解并没有得到孩子的理解，孩子甚至会说“我自己能搞定”……

诸如这般，你是继续语重心长地述说，还是坚决果断地放手？

我的做法是放手。我尊重孩子的诉求，让他独立做作业，我就坐在旁边，静静地看书或者打开电脑忙工作，不去打扰他，不去控制他。

你可能会问，这样做，孩子能高质量完成作业吗？如果你拿捏好了放手的分寸，答案是肯定的。

放手不等于撒手，并不是完全放任不管。放手是一种无为而治的教育态度，放手的精髓不在于控制而在于引导。当然，当孩子遇到解决不了的麻烦时，我会很自然地给出中肯的建议或意见。

美国哲学家詹姆斯说过：“人性的本质是渴望肯定，孩子尤其如此，肯定能让孩子长成参天大树，否定能让孩子枯萎畸形。”放手，除了给予孩子自由之外，还应给予孩子充分的信任和肯定，要相信孩子有能力独立解决问题。

倘若孩子在我们放手过程中遭遇失败，比如漏掉了某项作业、出现了一些错误、书写不够美观等，我们不要责备孩子，更不要以此呵斥“不听父母言吃亏在眼前”，而要心平气和地告诉孩子，失败是生活中的一种常态，要学会接纳自己的过失和不如意，正确看待失败。也就是说，要给孩子试错的机会，从中引导孩子反思并提升。

当你拿捏好了放手的分寸，就大胆给孩子空间和自由吧，那样的自我成长，能让他们羽翼更加丰满。

李钰聪：帮助孩子树立正确的价值观

在我看来，家庭教育最重要的是帮助孩子树立正确的价值观。

高中生生理迅速走向成熟，心理发展相对滞后，智力水平接近成人高峰，情绪体验强度加大，自我意识进一步加强，自主性加大。数据显示，高中生心理健康基本状况表现为：高二心理问题比高一复杂，高三是心理障碍多发期；重点中学学生心理问题发生率高于非重点中学；男生发生心理问题的比例高于女生。学习类问题主要是考试焦虑严重，人际关系上师生、同学、家长的沟通存在问题。基于此，我给家长的建议是：做好后勤工作，提供和谐向上的家庭环境，蹲下身来看孩子，用平等、发展的眼光看孩子。

家长首先要了解孩子，因材施教。从多元智能、天生气质、原生家庭等多方面把握孩子的特点，找准正确的比较“参照物”目标，是与孩子的过去比。

家庭教育要遵循规律性。家长要充分了解孩子的身心发展规律，创设生活情境，明白孩子成长的阶段性特征、个性化特征。

家庭教育要注重有效性。家长可以和学校教育结合，学习更多专业知识，实现家校共育，注意教育循序渐进，家长要充分做到以身作则。比如，家长要求孩子认真学习，自己却在旁边玩手机，这不可取。家庭内部可以每周召开会议，罗列行为清单，规范行为，逐渐形成习惯。

张倩倩：用幸福的体验滋养孩子

经常有家长问我：为什么孩子的心理问题越来越多了？为什么孩子越来越难管了？为什么孩子的内心越来越脆弱了？

作为心理教师，我接触了很多面临心理困境的孩子，从他们的讲述中我发现许多共性，其中突出的就是家庭关系对孩子的影响。在和家长沟通时，我也深有感触。其实，站在家长角度考虑，每个人都希望给孩子幸福的体验和感受，但是如何做到却是一门学问，接受专业的分析和指导，对提升父母的胜任力很有必要。

家庭是孩子的第一所学校。父母不仅要教会孩子各项生活技能，更要让孩子在成长过程中收获幸福、快乐等正向情感体验。如果一个家庭是温暖和幸福的，孩子在爱中长大，成长中美好的回忆，会带给孩子长久的滋养。在遇到生活和成长中的挑战和困难时，会有应对的勇气和自信心。幸福的感受不仅来源于物质的基础，更多是一种情感的碰撞和交流。

那么，什么是幸福家庭的模样？列夫·托尔斯泰说过：“幸福的家庭是相似的。”一个幸福的家庭总是会带给人温暖的感觉。为了营造和睦的家庭氛围，父母要注重和孩子沟通时善于利用正向语言表达。美国心理学家约翰·古德曼发现，遵守“5：1沟通黄金比例”更能获得幸福，这个比例适用于亲子关系、夫妻关系以及同事、朋友间的沟通。所谓5：1沟通黄金比例，是指积极表达和消极批评的比例为5：1，多说正面积极的话语，适时说指责和批评的话。使用积极的语言营造出合适的交谈氛围，孩子会对你提的建议持更开放的态度，使得沟通更有效率。但有效的沟通绝非一味说好话，那样会让对方感到不真诚，适时做一些提醒，则会让孩子体验到真挚的感受并且容易接受。

王晓琪：暖心共育，必有回响

在七年级开学时，我和她意外“交锋”了。

她是一个住校生，得知班里刘同学有一张饭卡很羡慕，就动了歪心思，私自到校园卡管理处挂失了刘同学的饭卡，并冒充班主任签字办理了新的饭卡。她伙同另外两个女生一起消费了一百余元，并多次使用这张并不属于她的饭卡到学校超市消费。事情真相大白后，我对她进行了批评教育并作出了妥善处理，而她也由此进入我的视野。

原来，她来自一个离异家庭，爸爸由于涉毒进了监狱，妈妈没有正式工作，每天到处帮工，没有多余心力关注她的学习和生活，她和母亲的关系并不和谐。我心里不是滋味，就把她列为特殊关注对象。

通过和她母亲多次沟通，我更多地了解了她的性格、想法、待人接物和处事方式。在此基础上，我开始走近她、接触她。有一次，我发现她用刀在自己手背深深划了好几道口子，我吓坏了，也心疼极了。我握着她的手，抚摸那一道道触目惊心的伤痕，温声细语地开启她的心灵。她哭了，慢慢倾诉了“自残”的原因。那次，我和她聊了整整一个中午。随后，我跟年级主任反馈这个情况时问：“像这样的孩子，她已经有了危险的行为，我们还能让她在宿舍继续住下去吗？”年级主任看着我，徐徐说道：“你要相信自己，她现在对你已开始信任、依赖，学校班级就是她的第二个家，越是这样，我们越要用自己的力量去温暖她，绝不能推开她。”

从此，我格外关注她，用点点滴滴地呵护，尝试和她建立亲密关系。慢慢地，她开始主动找我哭诉烦恼；再慢慢地，她开始努力学习和积极参加活动！她变了，我欣慰地笑了。

每个步入初中的孩子，都处在性格养成的关键阶段。班主任作为陪伴孩子时间最长的人，对其影响极大——很多时候，班主任的信任、尊重、宽容、鼓励、关怀，就是他们向上向善的力量源泉，就能带领他们走出人生的阴霾。

殷成斌：凝心聚力，共建共育

郑州中学高中部把做好家庭教育指导服务作为重要职责纳入工作计划，充分发挥学校专业指导优势，定期召开家长会，积极宣传科学教育理念、重大教育政策和家庭教育知识，回应家长普遍关心的问题。

为构建有利于学校和谐发展的教育生态环境，每学年举办一次家委会换届选举活动；成立家长学校，培养专业家庭教育指导教师。

定期举办亲子阅读、家务劳动比赛等，引导并促进学生全面健康成长。

邀请家长出席军训结训仪式、读书分享会、红歌赛、主题班会观摩、模拟城市代表大会、家长陪餐活动等大型活动，助力学校教育。

组织消防、民政、公安等社区资源进学校，开展消防演练、安全讲座等活动。

郑州中学红十字会组织志愿者走进社区，传承优良传统，弘扬志愿精神。

组织学生走进禁毒教育基地，提升禁毒意识，有利于构建平安校园；走进郑州美术馆，品味优秀传统文化内涵、提升艺术素养。

走进郑州烈士陵园，缅怀革命先烈，传承红色基因。郑州中学青年教师开展植树活动、心理教师团队进社区，学雷锋志愿服务实现常态化。郑州中学、梧桐办事处、信息工程大学等单位共同在郑州中学崇德剧场举行教育志愿服务进社区“双拥文艺晚会”。

郑州中学高中部为更好地实现家校社协同育人体系的人力共济“专业化”、家校联系“多样化”、示范引领“榜样化”、课程建设“内涵化”、项目开发“多元化”、校社共联“立体化”，会继续坚持多方联动、守正创新，笃志前行，全员、全方位、全过程、多角度倾情打造，共建和谐育人新面貌。

陈萌萌：品德教育缔造幸福人生

家庭教育涉及众多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。

富兰克林曾说：“我从未见过一个早起勤奋，谨慎诚实的人抱怨命运不好，良好的品格、优秀的习惯、坚强的意志，是不会被所谓的命运击败的。”为此，他给自己制定了有名的富兰克林道德完善计划，每个周期专注于践行一条美德，及时检查自己的行为是否有错。将富兰克林道德完善计划运用到家庭教育中，也能有良好的效果。比如，我和家长共同设计了一种记录簿：每种美德占一页，每天占一格。当学生在某种品格出错时，就在相应格子记上符号。当某种美德的记录栏干干净净不再有出错记录时，就意味着这种美德基本形成。这种做法被称为“家庭道德教育的理想典范”，受到家长们的一致好评。

家庭教育是人成长的根部和根本，是“培根教育”。当家庭教育由经验育人转向科学育人，由片面注重书本知识向注重教育孩子如何正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变，家庭教育就能起到事半功倍的效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教育者的个性思想信念及其精神生活财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。”我们要用知识武装头脑，用科学指导实践，方能行稳致远。

袁永超：家庭教育浸润成长

一直以来，有很多家长认为，教育依赖于学校和教师。但大家是否想过，同一个班级的孩子在同一群教师的教育下，为什么会有截然不同的表现呢？“教育”包含两个方面，即“教”和“育”。虽然学校和教师在教育中扮演重要角色，但他们不能替代家庭和父母的作用，同样，家庭教育也无法被学校教育所替代。孩子的成长成才，绝不能仅凭教师一己之力，家庭教育才是至关重要的。

朱永新曾说：“在所有有问题的孩子身上，都可以找到与他们家庭相关的原因。”家庭教育是学校教育的基础，如果没有家庭教育参与，再出色、优秀的教师，也无法助力孩子成长成才——在孩子成长成才过程中，教师的影响可能只持续三到五年，但父母的言传身教却有强大的影响力甚至贯穿一生。所以说，在教育征途中，父母永远是孩子教育的第一责任人，一定要付出心力，积极创设良好环境，深度参与孩子成长。

家庭教育浸润成长，我们共同守望孩子的成长成才，我们共同期待孩子像花儿一样绽放！

陈潇：教育需要“量身定制”

“老师，不好啦！乐乐哭着跑去五楼，不知道要干什么！”

听到班级安全委员的报告，我和别的教师立刻冲上五楼，发现乐乐蹲在角落里放声痛哭。在她声泪俱下地诉说中，我理清了问题所在：乐乐父母忙于生意，平时不太关注乐乐学习，但又一味要求乐乐必须考出好成绩，对乐乐的错误非打即骂。就这样，乐乐渐渐变得孤僻和敏感起来。

现实生活中，像乐乐这样的家庭并非少数。对此，我从三个方面表达我的家庭教育做法，希望能对一些父母和教师同仁有所启发。

首先，父母严厉管教的行为，会给孩子留下心理阴影。父母要成为智慧型家长，可以从构建温馨的家庭氛围开始，让孩子感受家的温暖并建立互信关系，比如开展家庭读书会共读一本书、父母和孩子互相写信倾诉衷肠、全家到户外野餐等。父母的陪伴是无法用言语表达的珍贵礼物，既能令孩子感受家的温暖，也能给予孩子无尽的支持和鼓励，让孩子变得更活泼自信、阳光开朗。

其次，父母应根据孩子的实际情况，规划合理具体的教育目标。比如，有的孩子学习成绩不理想，但动手能力很强，像编板报、做手工等都很出色，父母就要捕捉孩子的个性特点和兴趣爱好，及时给予尊重和赞美，让孩子获得成就感，并鼓励孩子努力把特点和爱好发挥到极致。孩子就会在父母的爱和理解中开心地学习生活。

最后，父母要善于并勇于和孩子谈生命教育。有了生命，才有一切可能，父母要引导孩子积极面对生命和理解生命的意义，学会珍惜、尊重和敬畏生命，形成积极向上的价值观和人生观。