结构严谨 突出中心

温奇伟

“一江春水绿如蓝，春色闹人那不得眠，春雨涨满池塘唤睡莲，春花开遍呢喃的燕，春风得意正少年。我上春山，约你来见……”龙年春晚，一首《上春山》风靡大江南北，其歌词因化用了十几首古诗词而被人们誉为“诗歌照进现实”。

词作者玉镯儿说，她想告诉听众：“我们今天看到的春天，和古人看到的是一样的。我们都会有‘出门俱是看花人的拥挤，也都会看到‘忙趁东风放纸鸢的儿童……这些诗词经典，时时刻刻都在我们的身边，需要我们每个人去传承。”中国人对古诗词的记忆早已融入了生命，但传统文化的传承，也应符合当下的审美习惯。”

请以《古诗词伴我成长》为题目，写一篇记叙文。

要求：①不要套作，不得抄袭；②书写工整，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

古诗词伴我成长

在中华五千年的历史长河中，孕育了无数的优秀文化。毫无疑问，中华古典诗词便是诸多文化中最灿烂的一朵，融入每一位中华儿女的心中……（开头较为生硬，不够优美，与下文衔接不紧密。）

初读·不解

“举头望明月，低头思故乡”，这是我最早接触到的古诗词。每每读到这一句诗，我便会忍不住问一旁的母亲：“妈妈，为什么李白一望到天上的月亮，就想到了自己的故乡呢？”母亲抚摸着我的头，道：“月亮是圆圆的，李白一看到它，便想起了和家人团聚的日子，就不由得想起自己的故乡了。”我似懂非懂地点了点头，又读起手中的《唐诗三百首》。一道月光如同流水一般透过窗户洒向房间，照在我与母亲的身上……（最后一句话中的动词“照”可更换，使作文更具美感。）

再读·渐悟

“三十功名尘与土，八千里路云和月”，学校的诗词朗诵大会上，同学一起朗诵岳飞所作的《满江红》，带着岳飞对敌人的恨与对祖国的爱，我们登上了学校的大舞台。“待从头、收拾旧山河，朝天阙！”喊得多么悲壮激烈。在场的每一位同学都被我们的高亢情绪以及岳飞的不幸遭遇所打动，不由自主地鼓起了掌。那场比赛中，我们班不负众望得了第一名。我也在朗读诗歌中对诗歌的认识进一步加深。（这部分的内容有些突兀。小作者仅描写了朗诵大会的画面，却并没有写出“再读”带给自己的感悟，诗歌伴“我”成长的领悟不够深刻，且句中存在语病。）

重读·通透

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，儿时晦涩难懂的一句词，如今竟成为我最喜爱的一句。苏轼一生被贬无数次，但他仍然能够保持一颗乐观豁达的心，这与我形成了鲜明的对比。以前的我常常因为一次考试失利而一蹶不振，读懂了苏轼以后，我才明白自己所经历的苦难是多么微不足道。所以我开始改变自己，以从容不迫的心态去看待人生道路上的风风雨雨，在艰难困苦中也要微笑前行……（这一部分平铺直叙了《定风波》带给“我”的启示，但情感表达力度不足。可以着重讲述“我”通过这首词感受到的情感共鸣和精神鼓舞，以及它是如何帮助“我”重拾信心，再度拥有面对困难的力量和勇气的。）

中国古典诗词中蕴含的精神历久弥新。因为有了古诗词，我才能品悟诗人对家乡的思念、对祖国的热爱；因为有了古诗词，我才能在喧嚣中寻得一片安宁；因为有了古诗词，我才能茁壮成长。（结尾对主题的升华略显空洞，应着重写古诗词对“我”的影响，以及“我”对未来的学习和成长规划。可以表达自己对古诗的感激之情，并展望未来，表达自己希望如何通过继续学习古诗来丰富自己的人生。）

升格指导

1.首尾表达流畅

作文的开头和结尾并无定式，根据具体内容选择适合的开头和结尾即可。但无论选择哪种方式，都应做到简洁流畅，首尾圆合，与作文的主题浑然一体，不能表述生硬，空洞无趣。

2.材料突出中心

小作者用了三个小标题串联起自己从小到大的读诗成长经历。然而若想让作文读来引人入胜、发人深省，还应将初读诗歌学习到的知识、再读诗歌体会到的情感、重读诗歌对自己成长的影响和心灵受到的滋养在文中体现出来，让这三个片段的材料充分体现“古诗词伴我成长”的中心，使作文结构严谨。

3.语言富有文采

语言要力求能表达出独特的韵味。这篇作文，语言朴实，情感真挚。因为主题是“古诗歌伴我成长”，因此还应该灵活运用古诗文、旁征博引，使语言饱含书卷气息。