新课改背景下高中英语的命题思路及对策探讨

唐小兵 杨虹

摘 要：新课改对高中英语教学提出了新的要求，更加注重发展学生的核心素养，因此在开展高中英语命题工作时，也应当做好命题思路和对策的分析，选择更加贴近学生情况的素材，采用合理的设问方式，采用准确的表达方式，进一步提高命题质量。

关键词：新课改；高中英语；命题；原则；思路；对策

随着新课程标准的实施，在开展高中英语教学时，不仅需要做好相关的教学改革工作，还应当做好命题工作，结合最新的课程标准和要求来创新命题思路和策略，切实提高命题的科学性，更好地发挥出命题考试在学生英语能力测试中的重要作用，因此，相关部门以及工作人员应当加强对高中英语命题工作的研究，能够充分结合当前高中英语的教学现状以及教学要求来优化命题措施，提高命题质量。

一、新课改背景下高中英语的命题原则

（一）基础性原则

新课改背景下，要做好高中英语命题，提高命题的科学性和有效性，命题人员应当明确相关的命题原则，结合原则和相关要求来开展命题工作。在进行英语命题设计时，需要遵守基础性原则，参考当前的课程内容，结合教学要求来做好题目的设计，加强命题难度的控制，避免出现难度过大的现象[1]。在进行命题设计时，需要参照当前高中英语教学的基本要求，做好试题难度的分析，结合试题的总体难度，并按照一定的比例来做好各个试题的难度设计，保证难度的合适性。命题人员需要全面分析高中英语的教学质量要求，进而对当前的命题进行客观评价。

（二）一致性原则

在进行高中英语命题时，应当遵守一致性原则，对命题内容进行全面分析。命题人员需要做好高中英语知识点的分布汇总，保证命题内容和考试大纲的要求相一致，保证试题结构的合理性，能够对学生的各方面能力进行全面考核，保证能力考核的比例符合当前的考试要求。命题人员要确保命题难度和考试大纲要求相一致，应当围绕高中英语的必修课程，围绕课程内容的各种主题语境来设计命题内容。

（三）真实性原则

真实性原则是高中英语命题的必要原则，保证命题内容的真实性。命题人员需要保证命题数据来源的真实性，需要对试题数据进行真实性的评价，还需要根据当地的教学情况来设计更具真实性的试题内容，进而提高命题的科学性和合理性。

（四）导向性原则

在进行高中英语命题时，需要遵守导向性原则，要发挥好试题对于教学质量和命题质量的导向作用。高中英语命题内容应当具备良好的社会导向性，所以命题人员需要设计更具正能量的英语素材，将社会的正能量反映出来。高中英语命题对于教学还具有良好的导向作用，命题人员需要站在教师的教学角度来进行试题分析，加强教学和考试的结合，设计合理的试题来评价当前的高中英语教学水平。命题人员还需要采取相关的措施来提高命题质量，例如，可以站在其他角度来分析高中英语命题存在的问题和不足，并采取相应的解决方法，切实提高命题质量。

二、新课改背景下高中英语的命题思路

（一）保证命题材料的真实性

新课改背景下要做好高中英语命题工作，提高命题的合理性，命题人员需要明确命题思路，结合新课改的要求来优化命题策略。在开展高中英语命题工作时，必须要保证命题材料的真实性。为了确保命题材料的真实性，命题人员在选择材料时，应当选择和学生实际生活相贴近的内容，并且要保证素材内容是符合高中学生当前的认知水平[2]。

例如，在进行高中英语命题时，应当多设计一些开放性的题目，引导学生进行开放性思考，并从中引导学生形成良好的生活态度。在命题时，还需要考虑当前高中生对于英语的认知差异，了解存在的城乡差异，进而结合学生当前真实的英语水平来设计恰当的试题。如，在进行写作命题时，可以设计邮件的试题题目，结合学生的实际生活以及认知水平来设计合理的语境，假设李明在下个学期要作为交换生到英国的一所中学进行学习，并且住在Tom家里，要求李明用英语对tom写一封邮件，邮件内容应当包含有自我介绍、具体的到达时间，并且询问相关注意事项。为了更好地控制命题难度，命题人员应当给予相关的写作提示，提示学生本次邮件的主要写作目的，在写作时应当尽量使用正式的语句，使用客气的说话语气，并且在语末应当做好感谢。

（二）做好题目的合理设问

在进行高中英语命题时，需要结合当前高中生的认知水平以及年龄特点，既要做好学生英语基础知识的考核，也要对学生的语篇能力进行考核，因此命题人员需要做好题目的合理设问。

例如，在设计语法知识题目时，应当设置合理的题目来考查学生对于语法基础知识的掌握，也要考查学生在不同语境中对于语法知识的运用能力，借此来检验学生的英语语法能力。所以，在进行题目设计时，应当做好不同语境内容的设计，并且采用合理的提问方式。

（三）保证命题表述的准确性

在进行英语命题时，需要保证命题表述的准确性，采用简洁准确的语言来表达命题内容，确保学生能够准确理解当前的英语题目，避免英语题目出现理解歧义的问题[3]。在设计题目时，命题人员应当提出独立并且明确的问题，确保学生在阅读题干内容后，能够准确回答题目的问题。

例如，在进行试题设计时，既要保证卷面的整洁大方，也要保证试题编排的合理性，不能对学生的答题造成迷惑。命题人员不仅要选择和学生学习生活相贴近，还要选择用语准确的地道语言，并且使用巧妙的设问方式，才能确保命题表述的准确性。

三、新课改背景下高中英语的命题对策

（一）明确命题的考核范围

新课改背景下要提高高中英语命题的准确性，命题人员需要先明确好当前的命题范围，做好考试大纲的研究和制定。在命题工作中，做好考试大纲的编制是最基本的工作，既可以指导命题工作的开展，也可以为教师、学生提供备考指导。第一，命题人员在进行考试大纲编制时，需要参考当前的语言测试要求以及我国英语的教学水平，掌握高中英语测试的重点，不仅要做好学生语言应用能力的考查，还要对学生其他核心素养进行考查，进而推动学生的全面发展。关于高中生英语素质能力的考核，不能使用简单的学考方式，而是需要采用多种形式来进行考核，才能保证考核的全面性。第二，在进行考试大纲编制时，命题人员需要结合当前新课改的新要求，结合高考的新政策来做好考试大纲内容的研究，明确考试的内容、形式以及评价方式，才能保证命题的有效性。在明确考试内容时，命题人员需要根据当前的高中课程内容、学业质量标准来明确考试的内容，并且注重综合素养评价内容的融入。关于考试方式，在设计题型时，命题人员应当分析哪种题型更具可信度和公平性，进而采用更加合适的题型。关于考试评价方式，应当综合考虑学生卷面的整洁程度、书写规范性、逻辑性等多方面来进行综合评价，尽量采用客观可量化的方式，避免出现分数评定争议。例如，关于写作的评价，可以制定一些可量化的标准，明确写作字数，不在字数范围内的，需要进行扣分处理。

（二）提高命题素材的合理性和科学性

要提高命题的合理性，命题人员要做好命题素材的筛选，选择更加匹配的素材。高中英语测试内容较多，包含有听力测试、语法知识测试、阅读测试、写作测试等，在选择题型素材时，需要综合考量多个因素。第一，命题人员应当保证命题素材的德育功能，应当选择一些能够体现出当前社会主义核心价值观的内容，或者选择一些可以展现出中外文化差异的素材，拓展学生知识层面的同时，也可以引导学生从中形成正确的价值观念和思想认知。例如，命题人员可以选择一些中外文化交流的素材来作为阅读素材或者写作素材。第二，命题人员要结合新课改的要求来筛选素材，尽量采用一些蕴含文化知识的素材，进一步增强学生的文化素养水平，才能更好地促进学生核心素养的提升。例如，在设计阅读题型时，可以选择一些和当前教材语境主题相近的内容，或者选择一些当前社会的热门话题，借此来加深学生对于相关主题语境的认识，加深学生对于社会热点的理解，进一步培养学生的批判能力。第三，命题人员要确保命题素材语言的地道性。命题人员应当选择一些真实性的语境素材，借此来考查学生的英语应用能力，所以命题人员可以结合实际生活经验来设计一些真实的场景，并采用地道的语言，借此来测试学生的知识应用能力。

（三）加强对学生全面能力的考查

新课改背景下要求培养学生的全面素养，注重提高学生的核心素养，因此命题人员需要结合核心素养的培养要求来做好高中英语命题研究工作，做好命题内容的合理设计，实现对学生全面能力的考查。第一，命题人员要做好学生文化品格的考查，设计相关的题目来考查学生对于中外文化差异的了解，考查学生的人文修养水平、文化意识情况等，进而引导学生形成良好的社会责任感以及文化素养。例如，命题人员在命题设计时，可以在阅读理解中设计不同的主题内容来考查学生的文化品格水平，设计自然环境保护主题、科技发展主题、教育主题、中外交流主题等，通过测试的形式来加深学生对于相关主题的认知，也可以从中了解学生的价值观、情感态度情况。第二，命题人员要加强对学生语言能力的考查，通过设计英语的听说读写题目来检验学生的英语核心素养水平。例如，在设计听力题目时，可以选择一些和日常生活相关的素材，选择一些电影、图书借阅、餐馆点餐、天气讨论等语境话题来作为命题素材，检验学生英语听力能力的同时，也可以锻炼学生的英语交际能力。在开展语言能力考查时，应当选择包含有语法知识、词汇知识以及语用知识的语篇来作为命题素材，才能对学生的语言能力进行全面的检验。第三，命题人员要做好高中生的思维品质考查，选择合适的内容，设计合适的题目来检验学生的思维品质水平，加强培养学生的跨文化意识。例如，在进行阅读试题设计时，可以选择全球化发展的主题语境素材，并且设计一些推理判断题，借此来考验学生对于阅读主题的理解，考验学生的逻辑推理能力。最后，命题人员要设计合理的内容和题目来考验学生的学习能力，进而更好发挥出命题的导向作用，引导学生做好当前学习策略的调整，提高学生的学习效率。但是大部分题目不能直接考验学生的学习能力，而是通过间接的方式，例如在进行写作题目设计时，应当加强考验学生的语言组织能力，进而了解学生的英语词汇能力、语法知识能力以及语言逻辑能力等。

（四）加强对命题人员的专业培训

为了进一步提高高中英语命题的合理性，相关部门应当做好命题人员的专业培训，进一步提高其命题能力。虽然大部分命题人员都是由教学经验丰富的教师组成，但是高中英语的原创试题设计难度较大，会受到多方面因素的影响，容易出现试题选项不合理，提示信息不足等问题，所以做好命题人员的专业培训十分重要。第一，命题人员要加强掌握高中英语测试的目的和基本要求，采取相关措施来提高测试的有效性。在命题时，应当保证测试的效度和信度，切实做好题量的控制，做好题目难度的控制，做好评分标准的控制，才能确保测试的信度。相关部门要加强对命题人员的英语命题培训，加强英语测试目的、测试基本要求、测试内容的全面培训，保证命题人员能够掌握测试考验的目的和要求，进而设计出更具效度和信度的题目。第二，提高命题人员对于命题依据的了解，保证命题的有效性。新课改背景下，相关部门也制定了一系列的课程标准，明确了高中英语课程的基本理念、教学目标、教学内容、学业质量，才能根据这些依据来开展科学的命题。高中不同阶段的英语学业质量标准是有所差异的，在高一阶段，主要是基础阶段，做好英语基础知识教育，因此命题人员需要结合当前的学业质量标准来选择合适的素材，注重考验学生的英语基础能力。此外，为了保证命题的合理性，命题人员要了解当前高中生的英语知识水平，结合学生的英语能力来设计难度合适的题目。相关部门要加强对命题人员开展关于高中英语的教育理念、教育目标、学业质量标准等相关命题依据的培训。第三，进一步提高命题人员的命题技巧，做好原创试题的设计。要提高命题质量，需要确保设计的题目符合英语学科的逻辑思维，符合英语语言发展的逻辑思维，符合当前文化发展的规律，符合当前命题设计的一般规律，因此，相关部门要加强对命题人员的专业培训，加强多方面知识的培训，切实提高命题人员的试题原创能力。

（五）做好命题题库的建设

为了做好高中英语试题的原创设计，相关部门应当做好命题题库的建设，采取多项措施来广泛收集原创试题，进一步丰富命题的内容。例如，相关部门可以面向当地所有学校来征集高中英语的原创试题，原创试题被采用的创作者，可以得到相关的奖金奖励，鼓励更多人参与到高中英语的试题原创工作当中。命题人员需要做好高中英语题库的全面分析，结合当前高中英语的学业质量要求，熟练地掌握命题技巧，进而从中筛选出科学的试题。

四、提高高中英语命题质量的具体措施

（一）做好试题素材的科学选择

新课标背景下，要做好高中英语命题设计，在选择试题素材时，应当结合立德树人理念和要求来选择合适的素材，才能更好地突出立德树人的教学理念，促进学生综合素质能力的提升。在选择试题素材时，既要保证素材内容的真实性和典型性，也应当选择承载德育内容的素材。第一，命题人员应当选择更加真实的德育素材内容。命题人员可以参考英语学业水平测试以及高考命题的相关要求来选择更加合适的试题素材，尽量选择更加真实和地道的素材，并且结合当前高中生的实际生活经验，进而选择科学的试题素材。例如，命题人员可以在国外的知名网站中选择合适的素材，结合我国高中生的学习和生活情况来对素材进行删减、补充、修改等处理，既可以保留英语素材的地道性，也可以确保素材的合适性。为了更好地突出立德树人的根本任务，命题人员可以在试题素材中适当地增加和渗透相关的德育内容，例如渗透社会主义核心价值观、情感教育内容等，引导学生从中形成正确的价值理念。第二，命题人员应当加强对优秀传统文化的应用，既可以丰富英语试题内容的丰富性，也可以加强对我国优秀传统文化的弘扬，提高学生的文化素养水平。例如，在选择试题素材时，命题人员可以选择介绍我国的经典旅游景点，选择蕴含着传统文化的旅游景点，如西安古城墙、北京故宫等经典，通过英语的方式来讲述中国的传统文化，并从中坚定学生的文化自信，引导学生形成正确的爱国主义精神。因此，在进行语法填空、阅读理解等素材内容选择时，可以选择和我国优秀传统文化相关的内容。第三，命题热源应当选择多样性的素材内容，提供多种类型的话题来引导学生进行思考和探讨。例如，在选择英语试题素材时，应当选择能够综合体现出德智体美劳要求的素材，可以选择一些体育运动素材、艺术作品欣赏素材、劳动模范事迹等内容，从中带领学生认识更多德育相关的内容，促进学生道德素质水平的提升。

（二）设计合理的任务情境

在进行高中英语命题时，应当做好任务情境的合理设计，因此命题人员需要结合当前的英语考核要求以及素材内容来设计合适的任务情境，借助情境来引导学生完成相关的任务，考查学生的英语应用能力。在进行任务情境设计之前，命题人员需要明确任务情境设计的要求和作用，在高中英语试题设计中，任务情境能够起到明示或者暗示的作用，能够引导学生完成任务。所以，命题人员在进行英语任务情境设计时，情境要体现出高中英语的学科内容，结合英语学科内容来设计合适的问题情境，引导学生运用其所学的英语知识来解决问题，进而更好地考查学生对于英语学科知识的掌握水平。例如，命题人员可以在短文改错题当中设计合适的任务情境，结合高中生的学习和生活经历来设计改错情境，如可以设计“和同桌相互交换作文来进行改错”，从中引导学生更好地投入短文改错的任务当中。命题人员应当设计更加真实的任务情境，才能更好地刺激学生的能力发挥，才能更加科学地考查学生的英语能力。此外，命题人员也可以设计演讲的场景，让学生批改演讲稿或者发言稿中存在的错误。

（三）设计合适的试题形式

在进行高中英语试题设计时，应当设计合适的试题形式，为英语考查提供重要的载体，进而更好地科学地考查高中生的英语水平。命题人员需要结合当前的考查目的和内容来设计试题形式，例如应当设计客观题、问答题、主观题等，借此来全面考查学生的英语能力。在进行试题形式设计时，既要确保客观选择题的数量，才能从客观的角度来分析学生对于高中英语的掌握情况。此外，命题人员还应当适当地增加开放性的题目，加强对学生应变能力的考查，避免学生出现刷题的现象。新课改背景下，要进一步做好高中英语的德育教学，因此命题人员应当结合立德树人的要求来做好试题形式的更新。例如，命题人员应当适当地删减原有的客观题，降低客观题的占比，适当地提高主观题、开放题的占比，如命题人员可以增加写作题目的占比，将写作分成两个小节来进行考查，第一节可以采用主题写作的形式，第二节可以采用读后续写的形式。

结束语

总而言之，在开展高中英语命题设计时，主要是为了测试当前学生对于高中英语知识的掌握程度，测试学生当前的英语能力是否达到了学业质量标准，因此在开展命题工作时，命题人员需要明确相关的设计原则，掌握具体的命题思路，结合原则和思路来采取恰当的措施来提高命题质量。

参考文献

[1]刘筱琳.核心素养视角下考试命题建议对高中英语教学的启发[J].英语教师，2023，23（21）：66-68，72.

[2]杨一树.高中英语写作命题分析及评价导引途径[J].现代教学，2023（21）：72-73.

[3]郑权.高中英语读后续写试题命制策略[J].校园英语，2023（24）：136-138.