幸福教育理念下文明礼仪培养新探究

李纳

【摘 要】小学阶段是学生习惯养成的关键时期。帮助小学生建立正确的礼仪认知，培养良好的礼仪行为习惯十分重要。文明礼仪培养，同样需要学生的教育自觉。为有效培养学生文明礼仪的教育自觉，深圳市宝安区凤岗小学成功打造出由环境、活动、课程、课堂和评价组成的“五育五力”培养新模式。

【关键词】幸福教育 文明礼仪 养成教育

科学探索当前教育形势下学生文明礼仪培养新举措，兴文明之风、立礼仪之规，让学生在学习和生活中感知礼仪、领悟礼仪、践行礼仪，这不仅是实现学生健康成长和学校可持续发展的重要途径，更是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。

一、优化目标，让方向更明确

（一）结合指导纲要优化总体目标

《中小学文明礼仪教育指导纲要》总体目标指出：“让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国、礼仪之邦，礼仪文化源远流长。让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。”深圳市宝安区凤岗小学把《中小学文明礼仪教育指导纲要》与学校“幸福教育”理念及学生成长实际相结合，制订出学校文明礼仪培养总目标：“让学生明白‘文明礼仪是幸福生活、幸福人生的基础，与人们的生产生活息息相关。”凤岗小学文明礼仪培养总目标强调“规则”意识，禁止教师大声呵斥和体罚学生，倡导教师用“眼神+微笑+手势”来引导学生养成良好文明礼仪的习惯，鼓励教师用“激励+赞美+肯定”来激发学生学习文明礼仪的兴趣。

（二）结合生活实际优化具体目标

凤岗小学创建于1946年，有较深厚的历史文化底蕴。学校周边社区非物质文化遗产丰富，有舞龙、舞狮、舞麒麟、英歌舞等浓郁岭南特色的传统文化活动，还有集戏剧、魔术、杂技、音乐、舞蹈于一体的传统民俗艺术。为使具体目标更明确，凤岗小学充分考虑传统儒家礼仪、现代社会礼仪、学校“一训三风”和学校办学历史等元素，把文明礼仪培养“总目标”嵌入学生生活实际，分别从个人、家庭、校园、公共和节日等方面礼仪，设定出若干具体培养目标，极大地提升了文明礼仪培养的实效性和可操作性。文明礼仪培养具体目标凸显教育本质（点燃、唤醒和激励），努力实现让校园里充满歌声、书声、掌声和笑声，让每个学生健康、快乐、幸福地成长。

二、精选内容，让培养更务实

（一）根据家庭伦理精选

家庭伦理观是一个人在社会安身立命的基石。有什么样的家庭伦理观，就有什么样的世界观和价值观。因此，家庭伦理礼仪理所应当成为小学生文明礼仪培养不能回避的首选内容。根据时代发展对家庭伦理礼仪产生的新变化，凤岗小学文明礼仪培养精选了“个人礼仪”（着装礼仪和形体礼仪）和“家庭礼仪”（亲情礼仪、交谈礼仪、待客礼仪、拜访礼仪、就餐礼仪）两大内容，为学生走进社会、融入社会奠定坚实的礼仪基础。

（二）根据公序良俗精选

没有公共秩序，社会必将陷入混乱无序的状态。公共秩序是包含各种礼仪（礼节）在内的社会公序良俗，让人们的生产生活有条不紊、和谐安宁。通过挑选和甄别，把适合小学生理解和接受的社会公序良俗纳入培养内容，是凤岗小学学生文明礼仪培养的重要举措。在浩如烟海的社会公序良俗中，凤岗小学充分考虑到学生的年龄特征、认知结构、学习习惯和生活实际，精选出适合文明礼仪培养（同学礼仪、师生礼仪、集体礼仪、就餐礼仪和传统节日礼仪）的基础内容，制订出凤岚小学文明礼仪培养目标，见表1。

三、打造模式，让教育更自觉

文明礼仪培养，同样需要学生的教育自觉。为有效实现学生文明礼仪培养的教育自觉，凤岗小学成功打造出由环境、活动、课程、课堂和评价组成的“五育五力”培养新模式。

（一）环境养育，提升渗透力

凤岗小学一直秉持“环境育人”理念，加强校园环境建设。让每面墙壁都能说话、让每个角落都会发声、让每棵花草都在传情，是凤岗小学提升环境渗透力的基本举措。近几年来，凤岗小学将校园环境的设计与“幸福教育”的内涵相结合，打造富有童真童趣、适合儿童成长的教育环境。学校建设有传统曲艺、健体运动、科创实践、阅读写作、美术绘画等多个功能场馆。学校充分利用有限空间，为学生打造中草药百草园、生态龟鱼池、悦读盒子、架空层阅览角、校训石生态园、校园墙体装饰等校园景观。所有功能场馆和景观的设计始终站在儿童的视角，让校园环境呈现出美观和谐的视角感受。目前，班级黑板报、文化角、图书角，走廊宣传橱窗、画廊、名人雕塑，都成为凤岗小学环境育人的重要组成部分，发挥着环境育人的熏陶作用和渗透作用，促进学生健康成长。

（二）课程养育，培养学习力

做到“三级课程”（国家课程、地方课程和校本课程）的和谐统一，为学生提供健康优质课程，是凤岗小学培养学生学习力的重要举措。在新课标指引下，凤岗小学伴随“双减”政策的实施不断完善和创新课程设计。学校通过构建幸福课程体系，建设五大课程（凤仁、凤智、凤健、凤艺和凤勤课程），让学生学会创新、学会求知、学会审美、学会做人、学会生活，实现学生德智体美劳全面发展。学校还通过幸福课程让学生掌握并践行“礼”的要求，规范学生行为举止，激发学生对文明礼仪文化的热爱之情，唤醒学生的文明之心、礼让之心。尤其是校本教材《小学生行为规范指南》的编写，凤岗小学将学生需要注意的文明礼仪编写在内，极大增强了学生的学习力，使学生的自我教育成为现实。

（三）课堂养育，激发内驱力

课堂不仅是文化学习的主阵地，更是文明礼仪培养的主阵地。结合国家课程改革，不断加强学生课堂教学研究，科学规范教师课堂教学行为，合理细化师生课堂互动礼仪，是学校文明礼仪培养激发学生内驱力的有效举措。国家《中小学教师职业道德规范》和《小学生守则》是凤岗小学课堂文明礼仪培养的重要理论支撑。为合理充实师生课堂教学礼仪内涵，凤岗小学对课堂的师生问好、师生服饰、教师行为（语言、站立和行走）、学生行为（举手、站立和发言）等方面都作出明确规定。与此同时，凤岗小学还要求教师结合学科特点，加大课堂教学研究，科学挖掘“文明礼仪”培养源，对学生内驱力的激发起到明显的助推作用。

（四）活动养育，增强实践力

为使“活动养育”走实走深，凤岗小学大力开展寒假爱国主义教育、春节传统文化学习、三月学雷锋、劳动节、端午文化、清明爱国教育、红领巾争章等系列活动。活动使学生得到文明礼仪的体验和锻炼。另外，学校还致力于学生文明礼仪培养的“校本活动课程”研究。例如，语文学科的“书香节”，含数学、信息、科学学科融合的“科创节”，美术和音乐学科融合的“艺术节”，体育学科开发的“体育节”，少先队开展的各种评选活动（争章少年、凤岗有礼少年、文明礼仪之星）等。学校一直努力为学生的健康成长搭建各种舞台，通过丰富多彩的活动培养学生文明礼仪素养。在开展活动时，力求每一项活动都有主题、有组织、有任务、有仪式感，能走进学生的心灵，充分发挥活动育人的作用。

（五）评价养育，发挥激励作用

评价养育在“五育五力”培养模式中发挥着至关重要的作用。为充分发挥评价的激励作用，凤岗小学利用开展省级课题研究的契机建立“福卡积分”制度。福卡通过刷脸存储器，产生财富值和成长值。福卡财富值通过校园超市兑现奖品或兑换做自己喜欢的事（今天我做班长、穿自己的衣服或跟校长吃早餐等）。福卡成长值一直伴随学生到小学毕业。为增加“福卡”覆盖率，学校还设立校园交通警察、银行职员、超市售货员、快递员、卫生监督员、讲解员等职位，让每个学生都有获得“福卡”的机会。福卡的发放特别关注学困生，发现学困生的闪光点，不断肯定和激励学困生，让每个学生都可以通过努力体验不同的角色，得到不同的奖励，激发学生学习兴趣，唤醒学生心中的梦想，让学校成为学生成长的幸福乐园。

四、完善机制，让局面更和谐

（一）管理制度保障和谐

为将文明礼仪培养制度化，凤岗小学大力推进包含校级领导、行政人员、科级组长、学科教师、学校职工、护导员和物业保安等人员在内的“全员育人”管理制度，最大限度发挥教育的作用，形成强大的教育合力。管理制度职责划分明确、行为引导规范、问题反馈便捷，为学生文明礼仪培养的自然和谐，提供坚实的制度保障。

（二）激励机制促进和谐

为促进激励机制的和谐，凤岗小学启用“综合素养”平台，实现“评价与激励”的可视化。在激励机制中，凤岗小学通过责任划分，各层级管理人员沟通便捷、反馈及时，积极营造“行为引导”氛围，在“综合素养”平台上即时实现评价与激励。在文明礼仪的培养过程中，凤岗小学大力打造出包含“一个平台（综合素养平台）+两个舞台（校内舞台和校外舞台）+三级阵地（学校、年级、班级）+四方参与（教师、同伴、家庭、社区）”在内的激励机制，极大地促进了学生文明礼仪培养的和谐。

优化目标，让方向更明确；精选内容，让培养更务实；打造模式，让教育更自觉；完善机制，让局面更和谐！让我们在教育实践中，兴文明之风、立礼仪之规，让文明礼仪培养之花开得更加绚丽多彩。