用心倾听 ，感受成长

李佳 林青 藏嘉美

幼儿的内心世界是丰富多彩的，当教师蹲下来认真倾听的时候，便与孩子们建立了平等融洽的关系。通过倾听，教师不仅能与幼儿建立温暖的师幼关系，也能促进幼儿的自主表达和自我认知的发展。一对一倾听是一种与幼儿积极的互动方式，它贯穿于幼儿一日生活的始终，不论是幼儿园环境创设、材料的选择和使用，还是进餐的准备或游戏的主题。教师基于幼儿的真实想法通过一对一倾听记录，及时给予幼儿理解和支持，让幼儿真切地感受到自己被尊重，从而更好地促进幼儿的全面发展。

一、关注倾听，捕捉教育契机

孩子的表达存在于一日生活中的各个环节，每一个问题、每一句话语都潜藏着思维的火花，教师认真、专注地倾听能及时发现教育契机。充分尊重和保护幼儿的兴趣和求知欲，如午后我带孩子散步经过养殖区时，建霖突然指着鸟笼大声说道：“快来看啊，这只鹦鹉要死掉了。”大家蜂拥而至，只见鹦鹉眼睛半睁半闭，肚子朝上躺在笼子底部，场面瞬间沸腾起来：“它是要睡觉了吧！”“我们声音太大，把它吓晕了。”面对孩子们的困惑，教师和幼儿共同探讨了“鹦鹉睡觉的方式及怎样养护鹦鹉的问题”，满足幼儿好奇心的同时丰富他们的知识经验。

二、善用绘画，支持幼儿学习与表达

绘画是幼儿在游戏活动中一种非常重要的表征方式，教师一对一倾听并真实记录幼儿的绘画内容与幼儿对话的过程。幼儿从“我画的是什么”“我是怎么玩的”向教师讲述自己记录的游戏内容。教师抓住幼儿回答的关键点，以“你下次打算怎么玩”“你还需要准备什么东西”等开放性提问给予幼儿支持和引导，根据需要提供足够的游戏材料帮助幼儿丰富游戏内容，提高游戏水平。如暖暖在表征完告诉老师：“我搭建的超市里面有玩具、衣服、糖果和饮料。天天想买东西，但是没有钱，所以我们就用雪花片来代替钱。”教师追问：“如果我想快速找到一个物品，应该怎么找？”暖暖若有所思却一言不发，于是教师组织幼儿观看超市货物摆放视频，并在游戏区域投放纸币，经过多次超市搭建、表征与分享，幼儿的记录画面逐渐丰满，生活经验得到累积，游戏水平得到提高，并且能用连贯的语言讲述自己记录的游戏内容。

倾听，是为了让教师更好地懂孩子、了解孩子的想法、站在孩子的角度思考问题。真正的倾听不是一个动作，而是倾听过后一系列对幼儿的回应。教师只有真正理解倾听的价值和意义，才能更好地掌握每个儿童的发展特点和优势，从而为他们制定出更有针对性的成长计划。