童声诵读经典之诵读的价值

“童声诵读经典” 是我们愿闻其声志愿服务团队倾力打造的主题活动。活动以弘扬传承中华优秀传统文化为宗旨，通过共同诵读经典名篇的形式，带领青少年切身感悟经典名篇的语言之美、韵律之美、境界之美，充分激发青少年热爱、体验、传播、传承中华优秀传统文化的内在动力。我们也在这里与小朋友和家长朋友们一起享受陪伴共读的乐趣。在这里会有大朋友胜哥，以及多位主持人、学者等带领小朋友们一起诵读经典。

愿闻其声志愿服务队成员们希望孩子们通过诵读经典名篇，能够更深入地了解祖国的历史与文化，感受民族的伟大灵魂，培养起民族自尊心与自信心。在诵读的过程中，孩子们不仅能够培养爱国情怀，确立服务社会的理念，还能懂得奉献社会的职责和全面提高自身素质的重要性。

国学大师叶嘉莹和人民艺术家王蒙对于从小培养孩子们诵读经典的兴趣有自己的见解。

叶嘉莹：以传统感发生命

小时候，长辈没有送我去学校，而是在家里教我读传统经典，读的第一本书是《论语》。因为我年纪小，长辈教我时并不侧重字句训诂，而着重教我做人的道理，并注重背诵。我在此后的人生中遇到困惑或苦难时，常常会有一两句《论语》中的话闪现出来。在中国传统文化熏陶下，对人生，我有自己的理解和验证。这也正是中国传统文化教育的特点：看重的乃是气质之感化，即如荀子在《劝学》中所言：“君子之学也，以美其身”。

开蒙读《论语》之前，家人教我背唐诗，我从小听着吟诵长大。吟诵是学习中国古典诗词非常重要的入门途径。用吟诵的方法读诗，诗中兴发感动的力量才能更好地释放出来。如果不会吟诵，至少要做到开口朗读。我小时候没人管，逮着什么都大声地念。积累多了，自然就能随着声调，体验古人的呼吸、情感和精神。

我深信，一个人如果在孩童时期就学习古诗诵读和吟唱，在今后的学习中会更富联想力，在生活中会更富感受力。有人问，孩子怎么能理解古人的思想感情呢？这种顾虑是不必要的。物理学家杨振宁先生曾提出“渗透性”学习方法：“对学习内容还不太清楚，但就在这不太清楚的过程中，已经一点一滴地学到了许多东西……以体会的方法进行学习，是一种非常重要的学习方法。”我非常赞同。在偏重智性的知识学习之外，偏重感性的直觉感化的学习，往往可以对学习者的心灵和品格产生莫大的影响。教孩子吟诵古典诗词，正是这样的教育方式。

随着年龄增长，对传统经典的学习会逐渐深入。名篇巨作所蕴含的古人的思想、情感、修养、志意，都是中华文化的瑰宝。不是要死记硬背，而是将这些与自己的人生融汇在一起，这才是学习的真正目的所在。最初在国外教书时，我的英文虽然不好，可是学生非常喜欢听我的课，这正是因为他们从诗词中感受到了生命的意义和真谛。

“又到长空过雁时，云天字字写相思……人生易老梦偏痴，千春犹待发华滋。”90岁那年，我看到南开大学马蹄湖的荷花，写下一首《浣溪沙》。这种相思不是小我的、私人的，而是对国家、文化更博大的情谊。我虽然老了，但对理想还是有痴心。我在安静地等待，等待诗心的种子在年轻人的心里发芽、长叶、开花、结果！

（摘自《阅读时代》）

小贴士：

2023年，著名中国古典诗词研究专家、中央文史研究馆馆员、南开大学中华诗教与古典文化研究所所长叶嘉莹先生迎来了百岁华诞。叶先生接受记者采访说道：“我是一生一世都以教书为工作、为事业的人，所以我的心目之中，只是要把古人诗词里面，那些美好的理性、感情，传给下面的年轻人。”

关于诗教传承，叶嘉莹表示：“我是教诗的。我认为，诗歌能够用它的美丽的韵律、声音传达一种教化”。她曾写过一首诗——中华诗教播瀛寰，李杜高峰许共攀，“中华诗教要流播、要传达给下一代，做出像李白、杜甫他们那样伟大的成就。我们年轻人，要共同地向着这样的高山去攀登。”

王蒙：阅读无可替代 经典无可替代

“人民艺术家”王蒙说，读书有好处，这似乎是一个没有什么争议的问题。原因就在于人类的文化、智慧集中保存在书里面。真正能够提高素质、推动思维、改善人的精神品质的方法，只有读书。读书不但能帮助我们了解信息，扩展知识，培养精神集中、动脑筋的习惯，还教给我们如何分析问题，如何概括不同的知识、不同的规律的共同道理。

要读书，读什么书？就是读经过时间的考验，经过传播的考验，能够肯定它的意义和价值的书。读经典，经典是什么意思？追求经典，就是为了提高品质、思想能力，提高精神境界和素质。

王蒙说，阅读经典，可以让我们了解中国的孔子、孟子、庄子、屈原、苏轼、曹雪芹……国外的苏格拉底、亚里士多德、黑格尔、康德、笛卡尔、托尔斯泰、巴尔扎克……他们曾经在精神上达到什么样的高度？他们对生活的体验上达到什么样的深度？了解他们的道德心理，对民众关切和爱，他们对国家对同胞对亲人的忧患，如果不阅读这些经典，你就不了解这种高度。

读书需趁早。这里面有两个意思：第一，趁着童年、少年的这段时期，多读书。时至今日，很多的书，我都是儿童时期阅读的，无论是《唐诗三百首》《千家诗》，还是《道德经》《庄子》等。

第二，要“加码”读书，要“超前”读书。这个说法可能和某些人所提倡的循序渐进不完全一样。因为，我在特别年轻的时候，甚至是后来，都有一个习惯，即若这本书我能懂30%—40%的话，就一定要去读。

在阅读的过程中，直到读完了以后，大概就能懂50%或60%了。如果我已经有这样的理解程度了，待回头再来翻翻的话，差不多80%至90%，甚至于100%都能读懂了。

“读书的目的不仅仅是为了消费，更是为了生产、积累、攀登。”王蒙说，现在有一个说法，把阅读改为“悦读”，喜悦的读书。

（摘自：教育部政务新媒体）