行诚信教育 育时代“真人”

陈丽莉

（广州市海珠区赤沙小学，广东 广州 510320）

0 引言

诚信是指为人处事真诚诚实，其核心是真诚。而求真教育，就是把每个学生培养成为新时代的“真人”。即求真知、说真话、有思想、有社会责任感，具有坚强的人格、有创造精神、全面发展的“人中人”。

《中小学德育工作指南》提出，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。诚信教育是我国的优秀传统美德，是社会注意核心价值观的重要内容之一，因此，开展诚信教育就是我们实施求真教育的思想核心[1]。

1 诚信课程育“真人”

立德树人是教育的根本任务。求真教育的根本目的就是通过教育的渠道，让人性归真，人品归真，人格归真，人的行为归真。诚信教育通过课程为载体，促使学生成为新时代的“真人”。

1.1 充分利用德育课程开展诚信教育

德育课程自身的性质、地位就决定了它在培养什么人、怎样培养人等方面具有独特的育人特征。“道德与法治”课程就是有计划、有系统地对学生进行道德规范、社会主义法治观念和思想政治教育，向学生传递道德认识、启迪道德情感、引导道德行动，促使学生形成良好品德和行为习惯的课程。开展诚信教育最好的方式就是通过课程有计划、有目的地学生接受诚信教育、养成诚信品德[2]。

1.2 挖掘教材的诚信内容

要充分挖掘教材内容的思想性，梳理教材中诚信教育相关的内容，在“道德与法治”三年级下册的第一单元《我和我的同伴》中，第三个主题就是《我很诚实》，还有四年级下册就有《说话要算数》一课，通过课程的主题学习，寓诚信人物、事件于课堂之中，引导学生体验和感受人与人交往中诚信的重要意义。遵循学生认知发展的.规律，科学、扎实、有效地对小学生进行诚信教育。

1.3 发挥教材的引领作用

“小学道德与法治”课程将德育内容细化到教学目标中，融入渗透到教育的全过程，我们充分发挥教材的引领性，引导学生将诚信这一社会主义核心价值观内化于心，外化于形，在课程中注重联系学生的生活实际，逐步养成真诚待人、实事求是的良好品德和行为习惯。诚信的道理容易讲，但如何落实到行为中呢？老师可以在课程中让学生通过讨论、辩论形成了不同的观点，然后通过老师的引领，让学生进一步体会诚信的可贵，认同诚信的价值观，树立要诚信的道德信仰，并成为自觉的道德行为。

1.4 实现德育课程目标一体化

在德育课程实施过程中，要有总体目标统领各学段的目标，并把目标落实到诚信教育的全过程。如同样是进行诚信教育，小学低年级定位在“能初步分辨是非，做了错事要勇于承认和改正，诚实不说谎”。在行为预期上，只要能够“有初步分辨对错的能力，敢于拒绝错误的事情，能主动承认错误，做到诚实不说谎”即可。而高年级目标是要求“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。在行为预期上，定位在“言行一致，说到做到，不撒谎，不说假话”。这样可见同样是诚信教育，不同的年龄段，随着年岁的增长，能力的提高，教育教学目标定位就越高。所以，需要在德育总目标下，因年龄而异，因人而异，因地制宜地制定更有针对性地目标[3]。

2 通过大思政渗透诚信，实现全面育“真人”

要培育新时代“真人”绝不是单靠“道德与法治”一门课程就能实现，习近平总书记指出，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。促进教师之间的合作，不能只注重促进思政课教师之间的合作，还要加强不同学段思政课教师、不同学科教师之间的协作，形成中小学思政教学的育人合力。因此，广州市海珠区赤沙小学结合了求真教育的内涵，融合了校本课程的内容，开展了求真课堂的探索，把诚信教育融合其中并贯穿于各个学科的教育教学的各个环节，教师精心围绕培育“真人”这个目标来设计，创设真实的情景，提出真实的问题，让学生在课堂上有真思考、敢说真话、表达真实的感受，呈现一个真实的课堂，无形之中渗透诚信教育。

2.1 诚信文化育“真人”

教育家苏霍姆林斯基也说过，孩子在走廊墙壁上，教室里，活动室，看到一切，对于精神面貌的形成都具有重大意义。校园文化是学校教育的重要组成部分，是促进学生核心素养提升和全面发展不可或缺的重要环节，是形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”德育工作格局的重要载体。校园文化建设就是很好的诚信教育阵地。学校以陶行知先生的“求真”教育思想为引领，营造以“求真文化”为主线的育人环境，把学校诚信教育、办学理念和三风一训等文化物质巧妙地蕴含在校园环境、教育设施和人文景观之中，营造浓厚的求真教育的氛围，耳濡目染地培养师生的求真精神。

2.2 诚文化浸润心灵

把诚信内容与校园文化、班级文化相结合，这将会对学生的人生观、价值观产生潜移默化的影响。

创设诚信文化广场，在学生必经的校道上摆放诚信的宣传栏，学生每天上学、放学、上体育课、课间休息都会在诚信广场上出现，诚信文化每天就陪伴孩子成长，诚信的思想在无意识中慢慢影响着孩子的行为。

充分利用学校的宣传方式，借助学校的LED 显示屏、红领巾广播站、国旗下讲话、校会、校长思政第一课等方式，让整个校园的各个角落从视觉到听觉，营造“人人懂诚信，人人讲诚信”的良好氛围，全方位地渗透诚信教育，无不彰显诚信教育。

通过“诚信”为主题的黑板报，黑板报以其方便快捷、灵活多样的内容，用优美的文字，丰富的图片多角度、随时随地向学生进行诚信教育，是宣传教育诚信文化的好阵地。它可以提升学生的思想观念和道德观念，培养他们正确的世界观、人生观、价值观[4]。

抓好宣传碎片时间，每天早上有部分孩子早早进入校园在球场内等待进入教室的时间长则30min，短则约10min，这段时间不利用起来，孩子就会在校园里大闹，白白浪费这美好的时光。于是，把诚信故事和关于诚信的诗文在每天孩子进入校园等待进入班级的时候定时播放，孩子们静心聆听。这样既让诚信教育入心入脑，又可以进行中华传统文化的教育和传承。

各个班级各种渠道开辟孩子们的“诚信教育”专题栏，利用班级里的墙壁、图书角等不断宣传诚信教育的重要意义，让浓郁的诚信教育氛围滋润学生的心灵，内化于行。

2.3 诚信文化传承美德

孔子说：“人而无信，不知其可也。”诚信是中华民族的优良传统美德，是一个人立身之本，是重要的品德。只有做到知行合一才算真正的诚信。

做好小学生日常行为规范教育，每个课室都张贴了《中小学生日常行为规范》，学生可以每天对照规范反思自己的行为，吾日三省吾身。教师可以从学习、文明礼貌、生活等方面实施诚信养成教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现，要真诚地与人相处，懂得尊重别人，以心换心，以真换真。学校始终把诚信教育贯穿于学生生活、学习的点滴中，从而让学生诚实无欺、信守承诺，言行一致。

加强责任心教育，诚信从根本而言就是一种责任。勇于担当就是一种诚信的行为。孩子很多容易以自我为中心，不懂得为别人着想，不懂得感恩，都认为别人应该为我做的，只有意识到自己肩负的责任，有承担责任的意识，才能在学习生活中对自己负责、对他人负责做到真正的诚实守信，这是知行合一的必经之路。

2.4 诚信活动育“真人”

管子曾说：“诚信者，天下之结也”。一个人的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建，并在一定意义上关系到中华民族的未来。活动是求真教育的实施抓手，是一切教育工作的智慧之花，是实施诚信教育的重要途径[5]。

开展丰富多彩的诚信教育主题活动，以诚信竞赛为载体，激发爱国思想热情。对祖国忠诚就是最大的“诚”，学习开展了以《树诚信之风，做诚信少年》的征文比赛，学生在比赛中，用笔墨记录了自己的远大理想，立志长大后报效祖国。还开展了诚信演讲比赛，向学生宣讲诚信的重要性，让诚信的种子在学生的心里生根发芽。

以诚信故事讲堂为场域，夯实思想教育基础。让学生有针对性收集自己感兴趣的诚信故事，简单写上自己对所选故事的认识（感想），每班利用课前一分钟的时间，每个孩子轮流上台讲诚信故事或者诚信相关的人物事迹。每周讲得最好的孩子有机会站到学校舞台在国旗下讲话的时间给全校师生讲诚信故事，这样既锻炼了孩子的表达能力又让全体师生接受一次诚信教育的洗礼。

以诚信评比为依托，丰富思想教育形式。我们根据学生的特点，借助评选“校园小星星”的活动上，各年段分阶开展诚信活动。例如，对于低年级，通过开展做诚信书签、背诵诚信古诗词、“夸夸身边诚信小伙伴”的活动，当学生在书签上工整、有创意地写下“一诺千金，诚信为本”“言必诚信，行必忠正”等诚信名言，就让孩子认识到诚信的可贵。对于中年级，开展“诚实辩辩辩”的辩论活动，孩子们通过思考、争辩，比较诚信的利弊、得失，让孩子认识到诚信有时会付出一定的代价，但会有更大的收获。对于高年级，通过阅读、上网搜集资料开展诚信综合性学习，最好写一份诚信倡议书，通过活动让孩子明白，诚信教育不能光喊口号要落实到实际行动。

诚信教育常规性活动与特色活动相融合，借助市级、区级的班级文化建设评比活动，以“诚信”为主题，各个班级的师生齐上阵，八仙过海，各显神通。通过布置课室环境、制定班级诚信公约，每日诚信名言等，打造诚信班级。

诚信手抄报活动。学生通过手抄报活动，让学生对诚信的理解融合到自己的作品中，除了可以学生提高审美意识和观察能力外，还可以让诚信教育内容得到升华，内化为自己良好地道德行为。

考前诚信教育。每次考试前都会进行考前动员大会，教育孩子要实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。诚信考试是为了证实自己所学知识有没有学好，而不是用谎言来遮掩自己。让学生明白没有诚信考试，最终只会害了自己。教育孩子树立诚信观念，明辨是非，明白诚信是无价的。

书法活动抒写诚信人生。古人把书法看作是一场修行，“抬头堂堂正正做人，低头认认真真写字。”开展以诚信为主要内容的书法活动，把名家诗词、名家文章、或者名人格言的诚信素材作为书法内容，这样在书写的过程中，学生也会深刻记下所书写的内容，悟到很多诚信哲理，使人胸怀豁达，而且也能修炼人的涵养。

2.5 构建诚信教育多元化立体式活动体系

诚信活动与生活实践相结合，精心设计各学科诚信主题活动，把各学科的活动有机融合一起，打破诚信活动只在教室里学习的时间与空间，开展有趣的诚信综合实践活动。譬如，利用“3.15”国际消费者权益日，结合“道德与法治”“综合实践活动”、主题班会、队会，活动前先做好充分的调查访问工作，根据实际情况可以开展“我是小小诚信宣传员”的志愿宣传活动，让学生走出课室，利用上课或课余时间去进行诚信宣传。这样的活动能够让学生把理论知识与生活实践相结合，做到“诚信立身，秉信立行”。

家校社联动诚信教育，诚信教育活动要注意三结合，即家庭教育、学校教育及社会教育，发挥教育合力。学生除了在学校接受诚信教育以外，家庭教育也很重要，父母是孩子的第一任老师，诚信教育也需要家长的紧密配合。最常见的案例就是孩子发烧了，按照要求需要在退烧后48h 到社区医院开返校证明回校，有家长为了不耽误自己的工作在孩子隔离期还没结束就把孩子带回学校，还教孩子对老师说谎，谎报退烧的时间，久而久之，学生就跟着父母学会撒谎应付老师了，还形成了不诚实的不良行为。因此，家长教育对孩子的诚信品格形成至关重要。另外，学校可以通过班级家长委员会和校级家长委员会沟通协调，协助学校发掘更多诚信教育的资源和方式。

3 结语

人是生活中的人，良好的品德离不开社会生活，学生的诚信品格的形成除了学校、家庭的教育外，更需要社会的帮助，创设一个诚信友善的社会舆论氛围。学校经常会把相关的社会资源请进学校，如防诈骗教育，生活中不管男女老少都曾有被骗的经历，随着现代技术的发展，诈骗的手段更是层出不穷。会请法制副校长、社区工作人员来做防诈骗的专题教育，为了让学生知道诈骗就是一种不诚信的行为，这种行为是违反法律的，他们会用学生的生活以贴近学生生活的情境为载体，以学生的亲身体验为依托，通过看视频、情景表演等方式帮助学生认识诚信的重要性。因此，诚信教育不仅要贴近学生的“小生活”，还要引导学生关注社会的“大生活”。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。诚信是生命之魂，学生是祖国未来的建设者和接班人，要实现伟大的中国梦，就需要帮助学生扣好人生的第一粒扣子，从小树立诚信观念，培养诚实守信的传统美德，成为新时代“真人”。